小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案(自編)

《課題:《荷花》教材：義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)教書(shū)語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)課時(shí)安排：1課時(shí)教材分析:《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)畫(huà)美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以察的順序?yàn)榫€索敘寫(xiě)，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一分（一至三自然段），看荷花；第二部分（第四、五自然段），想荷花。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，通過(guò)篇文教，學(xué)生能夠發(fā)展形象思維能力，提高審美水平。教學(xué)目標(biāo)：1.

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課

12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段

2.

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟，感受荷花的美麗；通過(guò)情境體驗(yàn)，展開(kāi)想象，展觀察、想象的能力；理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力3.

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美，激發(fā)對(duì)大自然的熱情感。2．難點(diǎn)：理解描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)的有關(guān)句。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件。2．貫穿課堂始終的音樂(lè)材3．集古代詠荷的名詩(shī)名句及關(guān)于作者葉圣陶的資料。授課類型：講讀課教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興1．書(shū)課題（同學(xué)，你們知道師寫(xiě)的是什么嗎？）齊讀課題“荷花”。2．語(yǔ)言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛(ài)的植物之一，描寫(xiě)贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù)，古代偉大的詩(shī)人屈原、李白、

蘇軾等都曾吟詠過(guò)荷花。人們稱荷為“花之君子”。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文，它作者是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文的題目就叫“荷花”。3創(chuàng)設(shè)情境：相信大數(shù)的同學(xué)都見(jiàn)過(guò)荷花，花美不美？（“美！”）在學(xué)習(xí)這篇文章之前，讓我們先去荷塘邊看看美麗的荷花吧多媒體展示荷花圖（配背景音《春江花月夜）二、初讀課文，解決生詞1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：同學(xué)們驚喜的表情中，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，下面請(qǐng)著這種感受閱讀課文，看看作者眼中的荷花是什么樣子的并出文中的生字詞。2．檢查自讀情況：（1）請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)對(duì)荷花印，書(shū)姿態(tài)美”（2）PPT出示詞語(yǔ)：挨挨擠擠

蓮蓬

花骨朵

飽脹

翩翩起舞舞蹈

蜻蜓

昨夜

好夢(mèng)

破裂

一幅

衣裳（3）自讀方式：自由讀；名；火讀；齊讀。三、精讀課文，激活語(yǔ)1學(xué)習(xí)課文第2、自段師：課文中哪些地方寫(xiě)了荷花的美呢？下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，小組作習(xí)把你們覺(jué)得荷花美的句

子畫(huà)下來(lái)；再讀一讀，讀出荷花的美。（學(xué)生組內(nèi)自讀課文，勾畫(huà)出荷花美的句子，練習(xí)朗讀）師：現(xiàn)在我們一起來(lái)交。（根據(jù)學(xué)生回答，出示第二段課文課件）（1）重點(diǎn)理解“挨挨擠擠”?！昂扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！睅煟耗隳軓摹鞍ぐD擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛，真了不起！同學(xué)，你們生活中見(jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？學(xué)生積極回答。師：同學(xué)們，“挨挨擠”這個(gè)詞在這里是形容荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃！讓我們一起來(lái)看看。（件播放荷葉視圖）（2）重點(diǎn)理解“冒”——“白荷就這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！睅煟赫且?yàn)楹扇~挨挨擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來(lái)了！能換成“長(zhǎng)”來(lái)嗎？課演示從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花圖片）（3）重點(diǎn)理解“展開(kāi)、露出、飽漲”?！坝械牟耪归_(kāi)兩三片花瓣；有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起飽漲得馬上要破裂似的?！保ㄕn件演示荷花的三種姿態(tài)）師：“飽漲得馬上要破裂似的”是容花骨朵兒快要——

生綻放。師件再出示第段）學(xué)們心品了，能有這么多感受。聽(tīng)了們的介紹，你們感受到了嗎？誰(shuí)來(lái)通過(guò)你種美（點(diǎn)讀）師多的荷花，朵有朵的勢(shì)同們，花都？（誰(shuí)說(shuō)，可用師這么的姿勢(shì)真是姿百呀怪得作說(shuō)—生這一，很美看看一朵也美如果眼前作是大幅的那家起師們你知道這畫(huà)家誰(shuí)嗎（自）正神奇造就么美的多啊鼓用自喜歡的式讀不同感和味，過(guò)充語(yǔ)感2．學(xué)師在荷池邊看看著沉醉荷的香中陶醉我得自仿就一朵花景）

師：輕輕地，閉上你的睛。現(xiàn)在你就是荷花池中最美麗的那朵荷花，讓我們靜靜的在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（輕輕誦讀第四節(jié)）師：可愛(ài)的荷花仙子們睜開(kāi)眼吧！能說(shuō)說(shuō)你們剛才在荷花池中聽(tīng)到了什么嗎？可以讓四人小組之間交一下。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，大膽地說(shuō)說(shuō)。師：（隨機(jī)）小荷才露尖尖角，早蜻蜓立上頭。魚(yú)戲蓮葉間。多美的荷，多可愛(ài)的小魚(yú)；多么精彩的經(jīng)歷，多么有趣的事情。師：你們的想象力可真豐富，誰(shuí)愿意用你的讀來(lái)展示？（指名讀）大家聽(tīng)得那么專注，看那么認(rèn)真。你能背出來(lái)嗎（配上動(dòng)作）？師：我站在荷花池邊，看啊，啊?？戳撕芫?，想了很多。過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起……齊讀最后一節(jié)。讓學(xué)生借助范文，進(jìn)入的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，在聽(tīng)讀說(shuō)的訓(xùn)練中熏陶感染，潛移化受審美教育，逐步提高審美水平，領(lǐng)悟語(yǔ)感。四、再讀課文

作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入了一美妙的世界，我似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。讓我們有感情地朗讀全文，再一欣那池美麗的荷花，品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。（樂(lè)潛心品讀美的語(yǔ)言，作相應(yīng)的點(diǎn)撥，讀中想象，化語(yǔ)為畫(huà)，學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，豐富語(yǔ)感五、拓展1、荷花嬌艷美麗，從古至今，深受大家的喜愛(ài)。特別是一些文人都以詩(shī)詞來(lái)贊美荷花。些句是廣為流傳。（課件出示關(guān)于荷花的名詩(shī)，學(xué)生速記積）《小池》-楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰水晴。小荷才露尖尖角，早有蜓上?！锻沓鰞舸人滤土肿臃?楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光與時(shí)。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日花樣。2、課文是寫(xiě)了白天看到的花，那么上的荷花又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式一讀《荷塘月色》，找出夜晚的荷花是一種怎樣的景象，多讀幾遍，課后積累。（PPT播放《荷塘月色》課文（帶拼音）播放背景音樂(lè)）

3、教師小結(jié)：作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)致