掌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《掌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教簡(jiǎn)：課文寫的是一個(gè)人的小故事，英子小麻痹癥，腿腳落下殘疾，因此自而憂郁一次偶然的機(jī)會(huì)們獻(xiàn)給她兩次熱烈而持久的掌聲，從此她改變了生活態(tài)度變成了一個(gè)開(kāi)朗自信的人開(kāi)始“微笑著對(duì)生活課文雖然語(yǔ)言質(zhì)樸在平淡的敘述背后飽著充沛的情感過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。本課的教學(xué)重是引學(xué)。難是通過(guò)言的描來(lái)體英子的心理變化。學(xué)目：1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)確讀寫詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗課文。整體把握課內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化；通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)子的心理變化。3．過(guò)聯(lián)系生活驗(yàn)聯(lián)系上下文等方式理解“兒麻痹癥、落下殘疾、文靜、默默地、注視、猶豫、驟然間、憂郁”等語(yǔ)。4．理解課文內(nèi)，體會(huì)同學(xué)們對(duì)子濃的愛(ài)之情，知道人與人之都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別。學(xué)流：一、揭題，入學(xué)習(xí)

1．板書課題，提示“掌聲”二字寫法上的注意點(diǎn)，學(xué)生書空。2．齊讀課題。二、初課文，整體知1．課題讀得真聽(tīng)，相信文你們也能得很棒。自己課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。2．讀準(zhǔn)生字新詞→小老師領(lǐng)讀→齊讀）（1）鎮(zhèn)定、講述、驟然間（2）情況、情緒、歧視、鼓勵(lì)3．讀準(zhǔn)讀通一句讀的句子：因她過(guò)小麻痹癥，腿腳落下了疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。（1）讀準(zhǔn)三個(gè)詞語(yǔ)“小麻痹癥落下了殘疾、勢(shì)了解“兒痹癥、

落下了殘疾”的含義。（2）讀準(zhǔn)、讀通句子。4．整體感知這些小小攔路虎都被你們打敗了真能干！么讀了文，你覺(jué)得英子是個(gè)怎樣的小姑娘呢？三、習(xí)第一然段同學(xué)們個(gè)人初次讀完一篇課文都會(huì)自己的感受與想法在就讓我們走進(jìn)課文，走近英子吧。1．孩子們，默有利于思考，老師你們出了習(xí)的小提示，你以先讀一讀要求，讀懂了再根據(jù)提示的要求進(jìn)行習(xí)。

．．．．學(xué)習(xí)提示用心默讀課文第一自然段邊讀邊想原來(lái)的英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？找到給你感受最深的詞句，做上記號(hào)2．交流：（1）殘疾A．哪些詞句寫出了她是個(gè)殘疾的小姑娘？B．這樣的英子走起路來(lái)會(huì)是一一拐、一晃的，所以她不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，讓我們讀出她心中的這份愿意吧。C．多可憐的英子?。。?）文靜A．你從哪兒（哪些詞語(yǔ)中）讀出了她的文靜？句子中還有哪個(gè)詞語(yǔ)能讓你感受到她的文靜呢？B地”就是？（靜靜地、悄悄地、一也不吭地）C

當(dāng)同學(xué)們

時(shí)，英子默默地坐在教室的一角。說(shuō)體驗(yàn)情感。D．是的，英子一直就是這么做的，句子中有個(gè)詞告訴我們了—E．多孤獨(dú)的英子??！用你的朗讀來(lái)表達(dá)吧1個(gè)→女生讀謝謝你深情的朗讀我們感受到英子的那份單寂寞了，女同學(xué)一起來(lái)讀一讀。

（3）自卑（早早地、最后一）A．讀著這個(gè)句子，你仿佛又看到了一個(gè)怎樣的英子呢？B．特別是從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？C．英子，你為么總是這么做呢？——聽(tīng)十分不愿意啊——她得過(guò)小兒麻痹癥下了殘疾別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)所以—她早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一離開(kāi)（4）自卑（總是……又總是……）A．同學(xué)們，現(xiàn)我們?cè)侔堰@兩個(gè)子起來(lái)這里有一個(gè)詞重復(fù)出了兩次，你能自己讀一讀，找到嗎？B……又總是……”你又讀出了什呢？C．是啊，那都是因她—過(guò)兒麻痹癥，腿腳落下了疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)3．這樣的一個(gè)子，是如此的孤單可憐、自卑，課文有一詞兒具體描述了她現(xiàn)在這樣的性格，你能找到嗎？——4．現(xiàn)在你能聯(lián)系第一自然段來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀懂“憂郁”是什么意思了嗎？5．現(xiàn)在就讓我們捧起書，用深情的朗讀來(lái)表達(dá)英子的這份憂郁吧。四、習(xí)第四然段1．但是自卑、憂郁的英子最后卻發(fā)了巨大的變，你能找到相關(guān)段落

嗎？（第四自然段）2．英子變得怎么樣了？（開(kāi)朗自信）3．兩對(duì)反義詞然同時(shí)出現(xiàn)在一孩子身上，這怎么回事呢？誰(shuí)簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？4．完成板書，是同學(xué)們的掌聲讓憂郁自卑的英子變得開(kāi)朗自信。五、習(xí)第二三自然掌聲的力量真有那么神奇嗎？就讓我們一起回到故事會(huì)的那一天吧默讀第二、三自然段，看清楚老師的自學(xué)要求，然后做一做。自學(xué)提示：用心讀課文第二、三自然段讀邊想：聲響起了幾次？分別在什么時(shí)候響起？用“”劃出相關(guān)的句子。（一）學(xué)習(xí)第一次掌聲1．兩次掌聲到底了英子什呢？我先來(lái)學(xué)學(xué)第一次掌聲。你再次默讀第二、三自然段，用“﹋﹋”劃出第一次掌響起前描寫英子的句子。2．交流反饋，們真棒，句子都找出來(lái)了在你能用心讀讀這些句子，透過(guò)這些文字讀出英子當(dāng)時(shí)的心情嗎？趕緊讀讀兒選擇你感受最深的一句與大家交流一下。3．交流：（1子的時(shí)候全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落英子立刻把頭低了下去A．你讀懂了她怎樣的心情？哪些詞語(yǔ)寫出了她的XX（害怕）呢？

你為什么把“立刻讀得這么急這么重呢？透“立刻懂她怎樣的心情呢？B”就是立即、立馬、趕緊……想想平的英子，總是？而今天？她受到了前所未有的關(guān)注，能不害怕，能不緊張嗎？C．讀好這個(gè)句子吧1個(gè)→齊讀）（2）猶豫A．你從哪讀出來(lái)的？是的，你抓住了“猶豫”這個(gè)詞。B．你體會(huì)到了她的猶豫，英子，你到底在猶豫什么呢？C．不想去可又不得不去，怪不得英猶豫。還能從哪感受到她猶豫呢？——心的孩子連英子一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都關(guān)注到了那就請(qǐng)你讀出她心中的猶豫吧！D紅紅的豫，你又讀出了什么呢？E．是啊，此時(shí)英子多么猶豫，多屈，多痛苦??！讓我們好好地讀一讀吧?。?）勇敢（終于）A．這里，你又讀出了什么呢？B．還是那個(gè)猶豫不決的英子嗎？你從哪讀出來(lái)的的？C．讓我們用動(dòng)情的朗讀去欣賞英子的勇敢吧！

4．而此刻，意想不到的事情生了—的子。（1）同學(xué)們，假如就是英子的同你們量過(guò)要把這片掌聲獻(xiàn)給子嗎？（2）你是從哪兒讀懂的？（驟然間）（3間”就是？再讀詞語(yǔ)。（4）這驟然間響的是一片烈而持久的掌聲同學(xué)們，為什么你們掌聲這么熱烈而持久呢？你想透過(guò)掌聲對(duì)英子些什么呢？（5）孩子們，我明白了，這驟間響的熱而持久的掌聲其實(shí)是們對(duì)英子的——6．多好的同學(xué)啊讓我們合作著一起再來(lái)讀讀，再次去感受那感人的一刻吧讀英子的句子，男生掌聲的句子，師讀其余部分（二）學(xué)習(xí)第二次掌聲1．在同學(xué)們的鼓下，英子始講述自己的一個(gè)故事，她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了——（出示第二次讀2．這一次，你又想對(duì)英子說(shuō)什么呢？3．原來(lái)，你們是想通過(guò)掌聲來(lái)贊揚(yáng)英子：贊揚(yáng)）六、情升華，拓展讀1．同學(xué)們，大家送給英子的難道僅僅只是掌聲嗎？你們說(shuō)得真好！是，掌聲有友善的鼓，有由衷的贊；掌聲還有暖暖的關(guān)心友情切的一切都是同學(xué)們對(duì)英子的一份濃濃愛(ài)！

2．今天，老師就給你們帶來(lái)了一首愛(ài)的小詩(shī)。（1）自讀。（2）配樂(lè)齊讀同學(xué)們，有聲色的朗能抒我們心中最強(qiáng)烈的感情，現(xiàn)在就讓我們?cè)谝魳?lè)的陪伴下，用心地來(lái)讀讀這首愛(ài)的小詩(shī)吧。3．是啊，人人都需要愛(ài)，人人都需要掌聲同學(xué)們，在以后的生活中，我們千萬(wàn)不要吝嗇把自己的掌聲獻(xiàn)給