呈貢區(qū)教師招考模擬卷解析

呈貢區(qū)教師招考模擬卷解析一、單項(xiàng)選擇題(育萃教師招考與你一路相隨)1、依照馬斯洛需要層次理論，以下選項(xiàng)中屬于缺失需要是（）A.自我實(shí)現(xiàn)需要B.自尊需要C.認(rèn)知需要D.審美需要2、學(xué)生在得知自己考試成績(jī)之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗原因，我們稱這種現(xiàn)象為（）A.自我效能感B.結(jié)果效能感C.歸因D.自我撫慰3、難易不一樣兩種學(xué)習(xí)之間相互影響是（）A.垂直遷移B.水平遷移C.順向遷移D.逆向遷移4、學(xué)生之所以能利用課堂所學(xué)定理和規(guī)則處理課后詳細(xì)問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中發(fā)生了（）A.順向遷移B.逆向遷移C.通常遷移D.負(fù)遷移5、心智活動(dòng)實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)、外顯、展開(kāi)形式變成觀念、內(nèi)潛、簡(jiǎn)縮形式過(guò)程叫（）A.原型定向 B.原型操作 C.原型整合 D.原型內(nèi)化6、“見(jiàn)者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)是以下哪項(xiàng)對(duì)操作技能學(xué)習(xí)主要性（）A.言語(yǔ)指導(dǎo)B.示范C.練習(xí)D.反饋7、個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境，在要求時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不一樣觀念類別數(shù)量，表示是創(chuàng)造性（）A.獨(dú)創(chuàng)性B.變通性C.流暢性D.新奇性8、關(guān)于創(chuàng)造力與智力關(guān)系正確陳說(shuō)是（）A.高智力者創(chuàng)造性也高B.高創(chuàng)造性者必有高智商C.創(chuàng)造性與智力是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)線性關(guān)系D.低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低9、在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接收他人影響，使自己態(tài)度和行為與他人相靠近，這是（）A.從眾 B.服從 C.認(rèn)同 D.內(nèi)化10、準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象作出反應(yīng)意向或意圖稱為態(tài)度（）A.認(rèn)知成份B.評(píng)價(jià)成份C.情感成份D.行為成份11、經(jīng)過(guò)不停強(qiáng)化逐步趨近目標(biāo)反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜行為方法叫（）A.強(qiáng)化法 B.行為塑造法C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D.示范法12、一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，經(jīng)過(guò)讓他看貓照片，談?wù)撠?，遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對(duì)貓懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練（）A.全身松馳訓(xùn)練 B.系統(tǒng)脫敏法 C.行為塑造法 D.必定性訓(xùn)練二、填空題1、馬斯洛把認(rèn)知、審美需要?dú)w入了________需要。2、維納發(fā)覺(jué)人們常將成敗活動(dòng)歸因歸之為：能力、努力、任務(wù)難易、________、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個(gè)方面。3、上完漢語(yǔ)拼音課接著上英語(yǔ)課，英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)干擾稱為_(kāi)_______。4、在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)運(yùn)算法則時(shí)，受m(a+b)=ma+mb影響而錯(cuò)誤地得到lg(a+b)=lga+lgb，這是________遷移。5、操作技能具備對(duì)象________，執(zhí)行________和結(jié)構(gòu)展開(kāi)性特點(diǎn)，與之相對(duì)，心智技能具備對(duì)象_________，執(zhí)行_________和結(jié)構(gòu)_________特點(diǎn)6、學(xué)生在加法運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來(lái)變成“數(shù)量”。這種心智活動(dòng)方式，加里培林稱之為_(kāi)_______活動(dòng)。7、依照吉爾福特觀點(diǎn)，________是創(chuàng)造性思維關(guān)鍵。8、發(fā)散思維主要特征包含流暢性、____________和____________。9、態(tài)度結(jié)構(gòu)包含認(rèn)知成份、________和行為成份。其中，________是關(guān)鍵成份。10、品德是道德品質(zhì)簡(jiǎn)稱，是____________在個(gè)人身上表現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)比較穩(wěn)定____________。11、心理輔導(dǎo)目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和________。12、心理輔導(dǎo)基本目標(biāo)是________，高級(jí)目標(biāo)是________。五、案例分析題1、老師，讓我們自己來(lái)為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫(xiě)了劇本。第二天，把我計(jì)劃和大家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽(tīng)到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙??！甭?tīng)到這兒，我心一沉，原來(lái)是王渺。下課，我把她叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演書(shū)本劇想法。她說(shuō)：“老師，我以為您選課文不好，而且您每次都是寫(xiě)好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來(lái)試一試?！彼捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于是，我把導(dǎo)演任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接收了任務(wù)，開(kāi)始和同學(xué)商議演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。書(shū)本劇演出得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功喜悅。問(wèn)題：這個(gè)案例給我們留下思索是什么？請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约嚎捶?。呈貢區(qū)教師招考模擬卷解析參考解答一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃教授解析】B。2、【育萃教授解析】C。3、【育萃教授解析】A。4、【育萃教授解析】（A．順向遷移；）C.通常遷移。5、【育萃教授解析】D。6、【育萃教授解析】C。7、【育萃教授解析】B。8、【育萃教授解析】D。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于通常智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)非線性關(guān)系。9、【育萃教授解析】C。10、【育萃教授解析】D。11、【育萃教授解析】B。12、【育萃教授解析】B。二、填空題1、【育萃教授解析】自我實(shí)現(xiàn)。2、【育萃教授解析】運(yùn)氣好壞。3、【育萃教授解析】逆向負(fù)遷移。4、【育萃教授解析】負(fù)（順向）。5、【育萃教授解析】客觀性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性。6、【育萃教授解析】（物質(zhì)與）物質(zhì)化。7、【育萃教授解析】發(fā)散思維。8、【育萃教授解析】變通性、獨(dú)創(chuàng)性。9、【育萃教授解析】情感成份；情感成份。10、【育萃教授解析】社會(huì)道德、心理特征和傾向。11、【育萃教授解析】尋求發(fā)展。12、【育萃教授解析】學(xué)會(huì)調(diào)適；尋求發(fā)展。三、簡(jiǎn)單題1、【育萃教授解析】賈德經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)化概括化經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中作用。認(rèn)為先前學(xué)習(xí)之所以遷移到日后學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹皩W(xué)習(xí)中取得了通常原理，這種原理能夠部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中作用，是對(duì)相同要最少說(shuō)補(bǔ)充。不過(guò)，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移條件之一，不是遷移全部。2、【育萃教授解析】提升知識(shí)貯備數(shù)量和質(zhì)量；教授與訓(xùn)練處理問(wèn)題方法和策略；提供各種練習(xí)機(jī)會(huì)；培養(yǎng)思索問(wèn)題習(xí)慣。四、闡述題1、1,主動(dòng)課堂氣氛是恬靜與活躍,熱烈而深沉,寬松與嚴(yán)謹(jǐn)有機(jī)統(tǒng)一.2,消極課堂氣氛通常以擔(dān)心拘謹(jǐn),心不在焉,反應(yīng)遲鈍為特征.3,反抗課堂氣氛則是失控氣氛,學(xué)生過(guò)分興奮,各行其是,隨便插嘴,有意搗亂.2、1,案卷分析.比如依照學(xué)生家庭作業(yè),課堂練習(xí),論文,日志,手工制作等作品,對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)等進(jìn)行判斷和決議.2,觀察.經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程中非正式觀察也能夠得到大量關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就信息.其中包含:⑴行為