教育科學(xué)研究成果推廣的實(shí)踐方略成果公報(bào)模板

教育科學(xué)研究成果推廣的實(shí)踐方略成果公報(bào)資料內(nèi)容僅供參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系本人改正或者刪除?！督逃茖W(xué)研究成果推廣的實(shí)踐方略》成果公報(bào)田剛主持發(fā)布日期:-6-3011:54:05作者:職教新干線點(diǎn)擊次數(shù):648課題名稱:教育科學(xué)研究成果推廣的實(shí)踐方略課題批準(zhǔn)號(hào):FFB060283課題類(lèi)別:全國(guó)教育科學(xué)”十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題學(xué)科分類(lèi):教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科課題主持人:田剛湖南省教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記、研究員主要成員:易志勇,李倡平,李三福,白晗,龍迪輝,丁文平,易海華,羅慧,桂建生,廖小平,姜平,李沐霖,付德

一、目標(biāo)與內(nèi)容(一)研究目標(biāo)經(jīng)過(guò)研究分析教育科學(xué)研究成果推廣的客觀規(guī)律,理清教育科學(xué)研究成果推廣的基本思路,建立教育科學(xué)研究成果推廣的工作機(jī)制,探究教育科學(xué)研究成果推廣的實(shí)踐方略,提高人們對(duì)教育科學(xué)研究成果推廣的認(rèn)識(shí),促進(jìn)教育科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化。(二)研究?jī)?nèi)容一是推廣教育科學(xué)研究成果的規(guī)律研究。包括成果的概念特征、選擇原則,推廣條件、誤區(qū)對(duì)策和理論價(jià)值、實(shí)踐功能、基本原則研究等。二是推廣教育科學(xué)研究成果的基本思路研究。包括成果推廣的方法途徑,操作模式、常見(jiàn)方法、推廣人員的能力要素,以及成果推廣的評(píng)價(jià)指標(biāo)研究等。三是推廣教育科學(xué)研究成果的工作機(jī)制研究。包括思想組織保障,運(yùn)行機(jī)制等工作體系研究。

二、過(guò)程與方法

(一)研究過(guò)程。一是開(kāi)題前進(jìn)一步查閱了最新文獻(xiàn)綜述,檢索與本課題密切相關(guān)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀;二是開(kāi)題論證進(jìn)一步明確了課題界定、成果推廣的范圍:三是設(shè)計(jì)了課題優(yōu)質(zhì)成果推廣平臺(tái)--《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》;四是將規(guī)劃課題成果推廣問(wèn)題納入省課題管理部門(mén)的議事日程;六是開(kāi)展課題組研討活動(dòng);七是參加指導(dǎo)合作單位、成果推廣單位課題成果推廣活動(dòng)。(二)研究方法主要采用四種方法:一是調(diào)查法。調(diào)查了解省級(jí)規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課題的需求現(xiàn)狀和應(yīng)用情況,研究課題成果推廣的特征規(guī)律和對(duì)策;二是文獻(xiàn)法。閱讀教育科研管理(特別是課題成果推廣)方面的專(zhuān)著和論文,收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料,借鑒她人研究成果;三是個(gè)案研究法。選擇課題成果推廣的案例研究,分析總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn);四是行動(dòng)研究法。注重成果推廣的”問(wèn)題—方案—行動(dòng)—反思”四個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)問(wèn)題制定方案,方案是行動(dòng)的指導(dǎo),經(jīng)過(guò)反思,發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,制定新方案,開(kāi)展新行動(dòng),在研究中行動(dòng),在行動(dòng)中研究。

三、結(jié)論與對(duì)策(一)研究結(jié)論1、明確了教育科學(xué)研究成果的概念特征及其選擇原則(1)概念界定:教育科學(xué)研究成果是指,課題主持人利用已有的知識(shí),針對(duì)課題要解決的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)科學(xué)的研究方法,經(jīng)過(guò)智力加工,產(chǎn)生的出具有實(shí)踐價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,并經(jīng)過(guò)同行專(zhuān)家認(rèn)定的優(yōu)秀的增值知識(shí)。教育科學(xué)研究?jī)?yōu)質(zhì)成果包括基礎(chǔ)理論成果,應(yīng)用研究成果,宏觀政策性對(duì)策成果。其成果形式主要是反映認(rèn)識(shí)方面和指導(dǎo)實(shí)踐方面的研究成果,如研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、著作,教育宏觀決策的方案、計(jì)劃、程序以及指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的新規(guī)劃、新方法、新建議等。(2)基本特征:(1)基礎(chǔ)理論成果的基本特征。1)創(chuàng)新性。有”全新”和”部分新”兩種。所謂”全新”:一是提出新理論、新觀點(diǎn)、新概念、論證成立;二是對(duì)已有理論做出新的解釋、論證,使原有理論深化;三是探索出事物的新規(guī)律或未知為已知,深化了認(rèn)識(shí);四是對(duì)學(xué)術(shù)界有爭(zhēng)議的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)了新的資料,提出了新的看法,使問(wèn)題有所突破,并得到學(xué)術(shù)界的認(rèn)可;五是糾正了原有理論、概念原理的錯(cuò)誤;六是在本學(xué)科邊緣學(xué)科開(kāi)辟了新的研究方向或提出了有研究?jī)r(jià)值的新問(wèn)題,并進(jìn)行了首次論證;七是填補(bǔ)了某項(xiàng)科學(xué)空白。所謂”部分新”:一是對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行了充實(shí)和條理化、系統(tǒng)化。二是對(duì)已知原理、觀點(diǎn)進(jìn)行了某種合理的改變或補(bǔ)充。三是對(duì)事物之間的關(guān)系進(jìn)行了較深入的分析,初步說(shuō)明了事物的本質(zhì),得出了某些新結(jié)論。四是新角度論述、新方法論證,給人新意。2)學(xué)術(shù)價(jià)值。對(duì)學(xué)科建設(shè)或?qū)W科分支建設(shè)發(fā)展有一定的貢獻(xiàn)和作用;理論緊密聯(lián)系實(shí)際,對(duì)應(yīng)用研究有重要指導(dǎo)、推動(dòng)作用。3)社會(huì)反響。成果的創(chuàng)造性、理論和學(xué)術(shù)價(jià)值對(duì)省教育宏觀決策和管理產(chǎn)生一定的影響,產(chǎn)生一定經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。對(duì)人們的思想文化、倫理觀念、價(jià)值觀念、行為方式的改變產(chǎn)生了一定的影響。省內(nèi)學(xué)術(shù)界同行反映強(qiáng)烈,肯定。報(bào)刊轉(zhuǎn)載、評(píng)論、爭(zhēng)鳴、引用。4)邏輯性。文字通順、準(zhǔn)確、精煉;方法科學(xué)、論證充分;結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),推理清楚,邏輯性強(qiáng);資料全面,方案科學(xué),適用性強(qiáng)。(2)應(yīng)用研究成果的基本特征。成果對(duì)教育部門(mén)決策產(chǎn)生積極影響,有實(shí)用價(jià)值;成果對(duì)教育過(guò)程和教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性,是從教育實(shí)踐中總結(jié)、提煉出來(lái)的,并經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證,有穩(wěn)定的成效。成果有很強(qiáng)的操作性,可推廣應(yīng)用。對(duì)教育過(guò)程和教學(xué)有很大影響。理論上有新觀點(diǎn)、新假設(shè)。實(shí)踐上有新規(guī)劃、新方法、新建議等。成果有現(xiàn)實(shí)意義。(3)宏觀政策性對(duì)策成果的基本特征。成果對(duì)一個(gè)省教育宏觀決策和管理產(chǎn)生重大作用和影響,并直接或間接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益;提出的方案、計(jì)劃、程序被省教育行政部門(mén)采用(或部分采用)并實(shí)施。(3)選擇原則:需要性原則,指導(dǎo)性原則,操作性原則和創(chuàng)新性原則。所謂需要性原則,是指成果推廣必須選擇符合推廣單位發(fā)展方向和迫切需要的優(yōu)質(zhì)成果,不搞”硬性”的推廣。所謂指導(dǎo)性原則,是指成果的推廣應(yīng)為了指導(dǎo)推廣單位更有效地進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)踐。所謂操作性原則,是指在選擇成果時(shí),應(yīng)當(dāng)選擇適合于自己應(yīng)用的,可行的,可操作的,包括還需要進(jìn)行拓展性研究成果。所謂創(chuàng)新性原則,是指在推廣應(yīng)用時(shí),要深刻領(lǐng)會(huì)研究成果的精髓,結(jié)合本地區(qū)、本單位的實(shí)際情況,對(duì)推廣成果既要學(xué)習(xí)與繼承,又要有所發(fā)展、有所創(chuàng)新,在推廣的過(guò)程中不斷形成自己的特色與風(fēng)格。2、厘清成果推廣的基本條件及推廣階段的內(nèi)容(1)基本條件:第一、成果推廣的自身?xiàng)l件。包括先進(jìn)性、針對(duì)性、成熟性、效益性和可行性。第二、外部條件。包括領(lǐng)導(dǎo)重視程度;有傳播媒體和學(xué)習(xí)資料;有推廣的指導(dǎo)者;推廣單位領(lǐng)導(dǎo)、推廣者樂(lè)意接受或不反對(duì);有良好的成果推廣環(huán)境和氛圍。(2)推廣階段的內(nèi)容:首先要把教育科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為可操作產(chǎn)品。其次,能夠把成果轉(zhuǎn)化為課程。一是把課題成果進(jìn)行系統(tǒng)的整理,開(kāi)發(fā)成系列講座資料。二是把成果轉(zhuǎn)化為活動(dòng)課程。三是把成果轉(zhuǎn)化為教師培訓(xùn)教材。其次,成果推廣研究分為三個(gè)階段:一是推廣準(zhǔn)備階段。建立優(yōu)質(zhì)成果推廣的相關(guān)組織。學(xué)習(xí)消化有關(guān)的資料。制訂成果推廣計(jì)劃。二是推廣運(yùn)作階段。借助媒體傳播,將成果加工轉(zhuǎn)化后加以應(yīng)用。三是推廣總結(jié)階段?？偨Y(jié)報(bào)告。不同層面的推廣總結(jié)推廣應(yīng)用報(bào)告。3、梳理了教育科學(xué)研究成果推廣的方式方法一是分類(lèi)推廣。如本科院校,高職、高專(zhuān),市州中小學(xué)三個(gè)層次。推廣的形式多樣,有成果報(bào)告會(huì)、研修班、現(xiàn)場(chǎng)推廣培訓(xùn)等。也有按專(zhuān)項(xiàng)課題類(lèi)別(如教師繼續(xù)教育、招生考試、黨建管理)進(jìn)行推廣或按學(xué)術(shù)團(tuán)體類(lèi)型(如教育學(xué)會(huì)、職教學(xué)會(huì)、科研管理學(xué)會(huì))進(jìn)行推廣等不同類(lèi)型推廣活動(dòng)。二是分級(jí)推廣。如市州主要有四種形式:一是市州級(jí)推廣活動(dòng)。二是縣、區(qū)級(jí)推廣活動(dòng)。三是校際推廣活動(dòng)。四是跨市州級(jí)、跨縣、區(qū)級(jí)推廣活動(dòng)。三是分層推廣。一是學(xué)校層面推廣。二是教師層面推廣。三是學(xué)生層面推廣。4、分析了推廣教育科學(xué)研究成果推廣的誤區(qū)及對(duì)策(1)成果推廣的誤區(qū):第一,優(yōu)質(zhì)成果供不應(yīng)求。第二,點(diǎn)上熱烈,面上冷清。第三,被動(dòng)應(yīng)付,半途而廢。第四,問(wèn)題不清,目標(biāo)模糊。(2)成果推廣的對(duì)策:轉(zhuǎn)變急功近利的成果效益觀。要加強(qiáng)成果推廣應(yīng)用的”供需結(jié)合”。加強(qiáng)成果推廣應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制的建立。5、探討了推廣教育科學(xué)研究成果的理論價(jià)值與實(shí)踐功能(1)理論價(jià)值。包括培養(yǎng)人的教育學(xué)價(jià)值、心理場(chǎng)的心理學(xué)價(jià)值、交往圈的社會(huì)學(xué)價(jià)值和有效性的管理學(xué)價(jià)值。所謂培養(yǎng)人的教育學(xué)價(jià)值,是指教育科學(xué)研究成果推廣對(duì)人、社會(huì)關(guān)系所具有的積極意義,即能夠滿足學(xué)校、社會(huì)以及人們的多種需要,能夠經(jīng)過(guò)影響和改變教育教學(xué)方式而產(chǎn)生特定的社會(huì)效益和教育效果,從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的,獲得自身存在的必要性和合理性。所謂心理場(chǎng)的心理學(xué)價(jià)值,是指在教育科學(xué)研究成果推廣中產(chǎn)生應(yīng)用課題優(yōu)質(zhì)成果的心理場(chǎng)、學(xué)習(xí)教育科學(xué)的心理場(chǎng)、教育科學(xué)研究的心理場(chǎng)。所謂交往圈的社會(huì)學(xué)價(jià)值,是指教育理論工作者、科研成果管理者和實(shí)踐工作者在推廣應(yīng)用成果的過(guò)程中學(xué)習(xí)、吸收、內(nèi)化、實(shí)施等各環(huán)節(jié)各層面上發(fā)生的聯(lián)系狀況。所謂有效性的管理學(xué)價(jià)值,是指在推廣教育科學(xué)研究成果的過(guò)程中,教育理論工作者、科研成果管理者和實(shí)踐工作者在傳遞信息、溝通思想、協(xié)調(diào)行為的過(guò)程中所形成的人際間的交往關(guān)系。(2)實(shí)踐功能。包括促進(jìn)教育科研的功能、深化教育改革的功能、提高教育質(zhì)量的功能、擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)的功能。6、研究了推廣教育科學(xué)研究成果的基本原則和組織保障(1)基本原則。一是管理者與教師相結(jié)合的原則;二是學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合的原則;三是理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則;四是繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。(2)思想組織保障?？陀^看待教育科學(xué)研究成果推廣中存在的問(wèn)題;加強(qiáng)各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)配合,健全各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育科研組織,切實(shí)發(fā)揮教育行政部門(mén)、研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和一線教師的作用等;建立優(yōu)秀項(xiàng)目遴選制度,推廣應(yīng)用監(jiān)管制度,成果推廣獎(jiǎng)勵(lì)制度。7、總結(jié)了推廣教育科學(xué)研究成果人員的能力要素能力要素是指人的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力,認(rèn)識(shí)能力即:主體所具有的能動(dòng)地反映客體的才能。實(shí)踐能力即:主體所具有的能動(dòng)地改造客體的才能。是”人的本質(zhì)力量的公開(kāi)的展示。”認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力,包括成果推廣能力、自主應(yīng)用能力、持續(xù)創(chuàng)新能力。(1)成果推廣能力。包括會(huì)議推廣能力、現(xiàn)場(chǎng)推廣能力和傳媒推廣能力三種。(2)自主應(yīng)用能力。包括自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)實(shí)施、自我調(diào)控能力等。(3)持續(xù)創(chuàng)新能力。持續(xù)創(chuàng)新能力包括溫故知新能力、補(bǔ)舊成新能力、、推陳出新能力、綜合創(chuàng)新能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等。8、整理分析教育科學(xué)研究成果推廣的運(yùn)行機(jī)制導(dǎo)向機(jī)制是指教育科學(xué)研究成果推廣主管部門(mén)經(jīng)過(guò)一定的制度和規(guī)定促使其下級(jí)主管單位人員的價(jià)值觀及行為方式朝著某一方向發(fā)展的作用過(guò)程和方式。激勵(lì)機(jī)制是指教育科學(xué)研究成果推廣主管部門(mén)制定一整套理性化的制度來(lái)激勵(lì)課題單位、主持人開(kāi)展研究的一種方式。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就是充分發(fā)揮課題推廣、接受者的才能,追求成功,超過(guò)她人的自立、自強(qiáng)的、正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)是群體發(fā)展和富有創(chuàng)造力的根本機(jī)制。合作機(jī)制是指經(jīng)過(guò)緊密性合作與自由合作等方式,增加合作雙方效益的機(jī)制。9、推廣了”五步雙元”模式和常見(jiàn)方法(1)”五步雙元”的方法第一步,雙面兼顧,精選成果。第二步,雙向選擇,制訂方案。第三步,雙軌并行,組織培訓(xùn)。第四步,雙方互助,實(shí)施推廣。第五步,雙手齊抓,總結(jié)評(píng)價(jià)。(2)常見(jiàn)方法1)”幫扶式推廣法”。2)”共研式推廣法”。3)”子課題研究推廣法”。4)”多向推廣法”。10、探索了推廣教育科學(xué)研究成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系首先,明確了教育科學(xué)研究成果推廣評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用、診斷作用、改進(jìn)作用。充分認(rèn)識(shí)這些重要作用,是推動(dòng)教育科學(xué)研究成果推廣工作健康發(fā)展、引導(dǎo)、激勵(lì)和促進(jìn)成果推廣工作的重要工具和手段。其次,確定了教育科學(xué)研究成果推廣評(píng)價(jià)的原則需要遵循發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、可行性原則以及公平性原則。再次,教育科學(xué)研究成果推廣評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)目的和對(duì)象的不同,評(píng)價(jià)的內(nèi)容也能夠略有不同。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有:成果推廣方案的評(píng)價(jià)。從方案的科學(xué)性、方案的系統(tǒng)性、方案的針對(duì)性、方案的可行性等幾個(gè)方面進(jìn)行考察;成果推廣過(guò)程的評(píng)價(jià)。主要從成果推廣的步驟、成果推廣的措施、成果推廣的方法、成果推廣的形式等幾個(gè)方面進(jìn)行考察;成果推廣條件的評(píng)價(jià)。主要從成果推廣的管理、成果推廣的制度、成果推廣的內(nèi)、外部條件等方面進(jìn)行考察;成果推廣效果的評(píng)價(jià)。主要從成果推廣對(duì)教師的影響、成果推廣對(duì)學(xué)生的影響、成果推廣對(duì)學(xué)校的影響、成果推廣的社會(huì)影響等幾個(gè)方面進(jìn)行考察。第四,教育科學(xué)研究成果推廣評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系應(yīng)從整體完備性、切實(shí)可行性、項(xiàng)目層級(jí)性、指標(biāo)獨(dú)立性、權(quán)值合理性等不同角度、不同評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn),制訂教育科學(xué)研究成果推廣工作評(píng)價(jià)表,明確一、二、三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。第五,教育科學(xué)研究成果推廣評(píng)價(jià)應(yīng)采取多因素綜合評(píng)價(jià)方法,多主體全面評(píng)價(jià)方法,多角度整體性評(píng)價(jià)方法,并提出具體的組織過(guò)程和操作辦法。(二)主要對(duì)策1、教育科學(xué)研究成果推廣是一項(xiàng)科研與實(shí)際相結(jié)合的復(fù)雜活動(dòng),任務(wù)相當(dāng)艱巨,必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí),引起重視。2、教育科學(xué)研究成果推廣,涉及教育科學(xué)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)和教育實(shí)踐的方方面面,應(yīng)該有一個(gè)系統(tǒng)的成果推廣的基本思路。(1)”注重一個(gè)前提”——提高成果的可推廣性。(2)”堅(jiān)持四個(gè)面向”——確定成果推廣的服務(wù)領(lǐng)域。(3)”突出兩個(gè)重點(diǎn)”——抓好成果推廣的工作基礎(chǔ)。(4)”講求多元方法”——選好成果推廣的有效方式。3、教育科學(xué)研究成果推廣關(guān)鍵是抓落實(shí),勢(shì)必要建立健全成果推廣的工作機(jī)制。一要增強(qiáng)政府抓成果推廣的責(zé)任意識(shí)。二要逐步建立健全成果推廣工作的保障制度。三要進(jìn)一步完善教育科學(xué)研究課題與成果的管理。四要進(jìn)一步加強(qiáng)成果推廣的工作體系建設(shè)。五要根據(jù)成果內(nèi)容、環(huán)境條件、接受對(duì)象認(rèn)識(shí)水平分類(lèi)指導(dǎo),不搞”一刀切”。

四、成果與影響(一)研究成果推廣的理論成果得到了社會(huì)的認(rèn)可。1、著作:《教育科學(xué)省級(jí)規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果推廣研究與實(shí)踐》著作撰寫(xiě)完畢,待出版.2、論文:1、田剛.論教育科學(xué)研究成果推廣的實(shí)踐方略[J].當(dāng)代教育論壇(長(zhǎng)沙).9.2、李三福.教育科研成果推廣的價(jià)值取向[J].湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(長(zhǎng)沙).1.待發(fā)表.3、易志勇.切實(shí)加強(qiáng)省級(jí)教育規(guī)劃課題的成果推廣研究[J].當(dāng)代教育論壇(長(zhǎng)沙).1.4、易海華.教育科研成果推廣應(yīng)用的誤區(qū)及對(duì)策思考[J].中國(guó)教育學(xué)刊(北京).4.5、易海華.論湖南省基礎(chǔ)教育科研成果轉(zhuǎn)化之對(duì)策[J].湖南社會(huì)科學(xué)(長(zhǎng)沙).1.6、易志勇.省級(jí)規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)研究成果的推廣.教育科學(xué)省級(jí)規(guī)劃課題規(guī)范管理[M].北京.團(tuán)結(jié)出版社.出版.第十一章P200-228.7、李沫霖易志勇.推廣教育規(guī)劃課題成果操作模式的研究與實(shí)踐[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)(長(zhǎng)沙)..10.8、易志勇.論教育科學(xué)省級(jí)規(guī)劃課題的規(guī)范管理[J]中國(guó)教育學(xué)刊(北京).增刊..11.9、易志勇.高職院校應(yīng)加強(qiáng)教育規(guī)劃課題申報(bào)前的指導(dǎo)[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)(長(zhǎng)沙)..1.10、易志勇.教育科學(xué)省級(jí)規(guī)劃課題的結(jié)題鑒定與具體操作[J]長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(長(zhǎng)沙)..3.11、易志勇.值得推廣的省級(jí)教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理”3231”12、易志勇.當(dāng)前課題開(kāi)題論證淺析與思考[J].教師(長(zhǎng)沙)..8.(二)開(kāi)發(fā)《湖南教育科學(xué)省級(jí)規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》并在研究實(shí)踐中應(yīng)用。開(kāi)辟了[最新成果動(dòng)態(tài)]、[成果推廣方案]、[最新專(zhuān)著簡(jiǎn)介]、[成果論文摘要]、[課題成果公報(bào)]、[成果專(zhuān)欄]等欄目。當(dāng)前已輸入更新數(shù)據(jù)近500多項(xiàng),約400萬(wàn)字,推介課題成果200多項(xiàng)。當(dāng)前,網(wǎng)站訪問(wèn)量進(jìn)15.8萬(wàn)人次。(三)教育科學(xué)研究成果推廣引起省科研管理部門(mén)的高度重視一是省教育廳和教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題成果轉(zhuǎn)化高度重視。二是湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室將課題成果推廣的五條措施列入辦公室工作要點(diǎn),得到領(lǐng)導(dǎo)小組的批準(zhǔn)。三是五次召開(kāi)全省性課題成果推廣(發(fā)布)會(huì)。四是課題組核心成員針對(duì)