就文取材-讀中學寫

就文取材讀中學寫就文取材

讀中學寫

閱讀教學中的課內小練筆是進行語言文字訓練的重要方式。常見的做法是，從課文中領悟規(guī)律，掌握寫法，外向遷移寫作片段或文章。這種練筆受到訓練時機的嚴格制約而不宜隨機進行，因為寫的內容五花八門，若隨時在閱讀教學過程中進行，勢必橫生枝節(jié)，影響課文的內在氣勢和神韻，轉移課文特定內容所激發(fā)的學生情感，破壞教學過程的流暢性，因此只宜在閱讀教學的最后階段或其他時間進行，局限性顯而易見。有沒有一種宜于在閱讀教學過程中隨機進行的練筆呢？答案是肯定的。就文取材、讀中學寫的小練筆就是。顧名思義，它是以課文內容作為寫的素材，把語言形式的運用和課文內容的理解有機地結合起來，彼此交融，和諧運行。我每學期按照教學內容和本班學生的實際情況，有計劃地進行各種讀中學寫的訓練，學生的收獲不小。一、人物【文體例段】

茨威格怕打擾雕塑家工作，悄地站在一邊。只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他好像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上?！咎崾军c撥】

重點寫羅丹在工作室里發(fā)現(xiàn)，女神的左肩偏了一點，臉上有一點小小毛病，立刻持刀修改，他一會兒上前，一會兒后退，一會兒嘰里咕嚕，一會兒點點揮揮，一會兒搖頭晃腦，一會兒如癡如醉，將這一系列的動作、神態(tài)、語言等特點具體描述，活靈活現(xiàn)地向我們展示了羅丹工作時一絲不茍、全神貫注的精神風貌。在學段創(chuàng)作時，要盡量作用上“只見”“一會兒……一會兒……一會兒”“越……越……”等詞語?！咀x中學寫】【學生創(chuàng)作】題目：王老師在辦公室

我悄悄地趴在王老師辦公室的窗戶前，只見他正在給我們批改作業(yè)，他是多么認真啊。他左手按著我們的作業(yè)，右手握著一支紅鋼筆，聚精會神地批改著。他一邊批改著，一邊反復推敲著作業(yè)本上的每一個字，每一個詞，每一句話；他一會兒停下筆來想一想，一會兒又在作業(yè)本上添上字詞或句子，一會兒圈一圈、畫一畫，好的地方還加上幾句批語。王老師越干越有勁，連放學鈴響都沒有聽見，直到辦公室沒有人才離開。二、景色例段

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地滑過。幾乎不留一點痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。指導：描寫景物時，要注意交代觀察點，安排好寫作順序。閱讀下面一段話，想一想作者的視線是如何變化的，并注意作者是怎樣觀察的。作者的觀察點是站在佛香閣的前面向下望，觀察對象是頤和園的景色、昆明湖、城樓和城里的白塔。作者的視線依次掃過了頤和園景色、昆明湖、城樓和城里的白塔；然后注視昆明湖面，感覺到湖水的特點是綠和靜；接著，視線遠移，見到了城樓和城里的白塔。仿寫段題目：校園小景提示：描寫一處景物，注意交代清楚觀察順序。仿照課文把“花園、塑像、操場、塔松、花圃”組成一段景色。實例：進了學校的大門，迎面就是一個大花園，花園四周栽滿四季長綠的冬青，花園的正中聳立著漢白玉雕塑的一組少先隊員塑像。大操場北面的教學大樓前，是對稱的兩個橢圓形的花圃?；ㄆ岳镌苑N著許多花草。兩棵高大的寶塔松好像衛(wèi)士一樣屹立在花圃的東西兩頭。在西邊蒼綠的塔松旁，翹然聳立著金黃色的一座小亭子。清晨，陽光灑滿校園，教室、花草樹木都變成金黃色的了。三、過渡段例段

我的窗前是一片茂密的森林，這就是雪猴的樂園。幾天下來我發(fā)現(xiàn)，雪猴和邊防軍人相處得是那么友好。（《雪猴》第四自然段）指導：這一段是承上啟下的過渡段。作者既介紹了“我的窗前是一片森林是雪猴的樂園”同時又是第五、六自然段的總括：“雪猴和邊防軍人相處得是那么友好”。這是作者觀察即“幾天下來我發(fā)現(xiàn)”的結果。用上這個過渡段，能使文章結構完整，邏輯嚴密。仿寫段題目：同桌提示：根據(jù)內容的不同，從“承上”“啟下”兩方面連接上下文，要交待清楚事件或內容，使之行文連貫集中。實例：我和倩倩同桌生活二年，她不但在學習上時時刻刻地關心幫助我，而且我在她身上也學到了怎樣做人。四、圍繞一句話來寫

池邊還有數(shù)不清的小泉。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰到水面就碎了。在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。指導：這一段按照總分總的寫法，先用一句話總述說小泉眼多；接著用“有的……有的……有的……”分述眾多小泉眼中冒出氣泡的各不相同的優(yōu)美姿態(tài)；最后總結小泉眼的氣泡在陽光照射下五光十色，十分惹人愛。寫正在變化的事物，要寫清事物細微的變化。例如，“有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了?！本渲械摹懊?、升、搖晃、碎”，具體寫出了氣泡的變化。仿寫段題目：雨后的公園提示：用上“雨后的公園更美”為開頭，寫一段話。抓住雨后事物的特點來寫，表達自己對公園景色的喜愛之情。實例：此刻，雨后的公園更美，繼而代之的是太陽從云層里露出來。一線陽光從一棵棵大樹頂上映射下來，使得整個公園又恢復了生機。雨后的花草總是最亮麗的，在太陽的照射下，花草上的露珠顯得更晶瑩奪目。含羞草的葉子像成熟了的大姑娘的臉也張開了，仿佛在向太陽招手。五、設問句例段

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚?！X鯨主要吃大魚和海獸。……上面是一段用設問句的方法寫的一段話。《鯨》指導：

這一

段話，作者先提出一個問題，“鯨的身子這么大，它們吃什么呢？”文章緊接著回答，“須鯨主要吃蝦和小魚……”“齒鯨主要吃大魚和海獸……”這樣寫法叫設問，這一問一答，既強調了問，又明確了答，能引起讀者的注意和興趣，讀了使人清楚明白。仿寫段題目：《讀書的情趣》開頭一段。提示：仿照課文用上設問句寫一段。實例：

朋友，你是喜歡唱歌，還是喜歡彈琴？這些我都不喜歡，我最喜歡的是讀書了。有人讀書就頭痛，而我則不然，一拿到好書就入迷，從中得到無窮的樂趣。六、連貫動作例段

“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。”（《我的伯父魯迅先生》“救助車夫”中的第五自然段）指導：

這一段作者準確運用了“扶上……蹲著……半脆著……夾出……洗干凈……敷上……扎好”等動詞,表現(xiàn)伯父和爸爸對車夫的救助是非常盡心細致。仿寫段題目：關窗（或自擬題目）提示：寫出自己關窗的連貫動作，要正確用上動詞，來表現(xiàn)自己熱愛集體的感情。實例：

星期天下午，我正在做作業(yè)。一陣大風從門上的氣窗里擠進來，把我的書吹落在地。我連忙丟下筆，端張椅子放在門下。我站上椅子，踮起腳尖，伸手把氣窗關上，就從椅子上跳下來，把椅子搬回原處揩干凈了，撿起書又繼續(xù)做作業(yè)。七、用數(shù)字記敘事物例段

最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤重。我國捕獲過一頭4萬公斤重的鯨，有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（《鯨》第一自然段）指導：

這一段課文是運用數(shù)字說明法，來說明鯨的“大”和“重”。最大的有“16萬公斤”；最小的有“2000公斤”，可以看出鯨重。還例舉我國捕獲的4萬公斤重的鯨，“有17米長”，用“十幾頭大肥豬”同鯨的“一條舌頭”相比，而生動形象寫出了鯨的“大”“重”的特點。用數(shù)字記敘事物是說明法的一種方法。應用此法可使表述的事物更加形象化、清晰化，使讀者有個更為準確的印象。仿寫段題目：我的文具盒提示：這段話采用數(shù)字說明的方法，具體地介紹鯨大這一特點。實例：

這個文具盒是塑料制成的，長22厘米，寬6厘米，高2厘米，是一個長方體。當你看到它時，首先吸引你的就是盒蓋上那有趣的圖案了。盒蓋上印的是快樂的“水中動物大合唱”的場面。八、場面描寫例段

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

指導：

寫場面的時候，要注意運用點面結合的方法。如上面這一自然段，除了在寫長安街億萬人民等靈車情景外，還重點寫了有代表性的人物老奶奶、輕年夫婦和一群紅領巾。這樣點面結合地寫，既全面而又重點突出，給人以深刻的印象。點和面就是局部和整體的關系，而場面描寫是指在一定空間環(huán)境中活動的人、進行的事，是放大了的點和面。仿寫段題目：大掃除提示：

場面就是指在同一個時間和地點里，由一定人物所組成的生活畫面。場面則包括環(huán)境和人物的活動兩個方面，而且側重于人物活動。要求：圍繞中心，通過勞動內容、方式、動作、神態(tài)寫出場面，突出重點。實例：

大掃除開始了。頓時，校園里金帚飛舞，銀鏟閃光。掃地的同學揮舞著大掃帚，隨著“嘩、嘩、嘩”的聲響，紙片、樹葉都狼狽地逃到垃圾池里去了。九、以物寫事例段

我們村的東頭有一口古井。井里有水清可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美乳汁哺育著她的兒女。指導：這一段話，作者交待了“古井”所的位置、水質、作用和對古井的贊美。以物寫事，表達了作者對古井的一片深情。仿寫段題目：校園里的古井提示：仿照課文把古井的位置、水質、作用和對古井的贊美之情寫出來。實例：

在我們學校院子里的六角亭下，有一口古老的水井。這口井是什么時候挖的，已經沒有人能說清楚了。井口圓圓的，被歲月的年輪己磨得滑溜溜的。古井像一位慈詳?shù)睦先?，他撫育著多少孩子在這里長大成人??！十、狀物例段

爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。指導：

狀物的作文，重在觀察得仔細，才能寫得具體。作者在寫爬山虎腳的這一段描寫中，體現(xiàn)出這一特點。如寫位置：“腳長在莖上，莖上長葉柄的地方”“反面”：寫樣子：“枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”，比喻的十分形象，使人一看就知道腳很細。寫顏色：“跟新葉子一樣，也是嫩紅的”。，由此看來，只有觀察仔細了，才能寫具體。仿寫段題目：雛雞提示：仿照課文把“雛雞”的形狀、大小和顏色寫具體。實例：

剛出世的小雞樣子很可愛：身子圓得像一個深黃色的絨毛線球，線球前面按了一個粉紅色的小嘴，線球的下面長著兩根細細的粉紅色的小腿，四只又細又嫩的小爪子，好看極了。溫柔的小雞跟著雞媽媽跑東跑西，跟不上的時候，還有時“娘，娘”的叫幾聲。

這種讀中學寫隨機進行的小練筆，好處有三。第一，理解運用相得益彰。理解是運用的基礎，運用又深化了理解，二者水乳交融，互動互促。第二，提供現(xiàn)成的“下鍋之米”。