寫給班級(jí)的建議書10篇

寫給班級(jí)的建議書10篇寫給班級(jí)的建議書1

敬重的校領(lǐng)導(dǎo)：

你們好!在這個(gè)秀麗的校內(nèi)里學(xué)習(xí)、生活已有三年之久了。早晨，伴隨著冉冉升起的朝陽(yáng)，我來(lái)到學(xué)校;晚上，踏著夕陽(yáng)的余輝，我與秀麗的校內(nèi)揮手告辭。每天9個(gè)小時(shí)的校內(nèi)生活使我和這個(gè)充滿活力的校內(nèi)建立起了深厚的感情。

我們的校內(nèi)好像一座秀麗的大花園，那里有百花盛開的后花園，有令人敢的舒適的籃球場(chǎng)有郁郁蔥蔥的樹木。但是，在這充滿詩(shī)情畫意和現(xiàn)代化氣息的校內(nèi)里，我們不難發(fā)覺，它或多或少還存在著一些不盡人意的地方。校內(nèi)的后花園，是同學(xué)們的樂園，更是一個(gè)低年級(jí)同學(xué)休閑娛樂的好去處。一次，路經(jīng)此地的我偶然發(fā)覺，有個(gè)同學(xué)竟然將食品包裝袋順手丟入了清亮的湖水中，水面上橡皮筋、網(wǎng)狀物、食品袋等更是隨處可見。此情此景，不由使我想起了《海洋·死亡》這本書上的描述。我仿佛觀察了鮮血染紅的天空，成群成片的各種魚的尸體鋪滿水面想到這一切，一陣傷心的感覺瞬間涌上心頭。我決定過去給他們補(bǔ)上一回環(huán)保課，可未等我開口，自知理虧的小同學(xué)們就一哄而散了。

學(xué)校食堂里的飯菜十分可口，在養(yǎng)分搭配上也很合理。但是，每當(dāng)經(jīng)過食堂內(nèi)存放剩菜剩飯的地點(diǎn)時(shí)，我卻不由得皺起了眉頭。僅是存放小學(xué)部剩飯的飯桶里就堆成了一座座小山。我已不止一次聽到食堂工作人員的埋怨聲了："如今的孩子一點(diǎn)也不留意節(jié)省，飯菜都不吃完，太浪費(fèi)了!"想一想，確實(shí)如此，我們能吃到如此美味的.食品原來(lái)就需要許多人的勞動(dòng)，可是卻不懂得珍惜，確實(shí)很可悲。

學(xué)校走廊上、操場(chǎng)里、小徑旁、花園中，我們經(jīng)常都能見到揉成一團(tuán)的紙團(tuán)。有些紙上甚至沒有寫過一個(gè)字，卻被人丟棄，被很多只腳無(wú)情地踐踏。一個(gè)完好的本子，被人撕裂后，塞滿了排水道。這些都是一些不懂得節(jié)省的同學(xué)的杰作，他們寫錯(cuò)字以后不用鋼筆擦擦掉重寫，而是很干脆地撕下整頁(yè)紙，這樣反復(fù)幾次后，一個(gè)完好的本子自然就所剩無(wú)幾了，怎么辦?丟掉!自然就形成了剛剛的景象。

為了能讓生活在校內(nèi)里的人跟我們這座秀麗的校內(nèi)一樣秀麗，我自愿向?qū)W校提出以下建議：

1、在學(xué)校開展"節(jié)省資源，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士"的活動(dòng)。向在校學(xué)生宣揚(yáng)節(jié)省糧食，愛護(hù)環(huán)境的學(xué)問。

2、在校內(nèi)內(nèi)加強(qiáng)環(huán)保管理。對(duì)愛惜環(huán)境、不亂丟亂扔廢棄物的班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)。對(duì)不良行為作出合理批判。

3、常常舉辦環(huán)?；顒?dòng)。收集學(xué)校的白色污染物，集中起來(lái)，換取相應(yīng)的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。這樣既可以到達(dá)清潔學(xué)校衛(wèi)生的目的，又可以讓愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的理念深入人心，可謂事半功倍。

4、針對(duì)吃飯浪費(fèi)的現(xiàn)象，不行操之過急?？梢圆杉{間接的方法，先通知各班的班主任，再由班主任向班級(jí)同學(xué)宣揚(yáng)，這樣效果可能會(huì)更明顯。

5、在學(xué)校通過廣播、雜志、貼畫等形式來(lái)進(jìn)行無(wú)形宣揚(yáng)。在視覺、聽覺的強(qiáng)大攻勢(shì)下，自然會(huì)讓每個(gè)同學(xué)都能認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)資源、污染環(huán)境是可恥的，從而自愿加入到愛護(hù)環(huán)境、節(jié)省資源的行列中。

期望校領(lǐng)導(dǎo)能在百忙之中抽空看一看我作為一個(gè)小學(xué)生呈上的這份建議書。我誠(chéng)心的期望我的這一紙建議能為學(xué)校將來(lái)的雄偉藍(lán)圖增添一抹色彩。

祝愿學(xué)校的明天更加美妙!

感謝!

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20xx年6月17日

寫給班級(jí)的建議書2

強(qiáng)化班級(jí)管理建議：

班級(jí)就像一個(gè)小型的社會(huì)，學(xué)生是這個(gè)小社會(huì)的成員，不同的學(xué)生有著不同的行為習(xí)慣、言行舉止、學(xué)習(xí)看法，學(xué)生的這些個(gè)體表現(xiàn)有的有利于班級(jí)的進(jìn)步和團(tuán)結(jié)，也有利于學(xué)生本人的提高和進(jìn)展。例如，學(xué)生寫字特別仔細(xì)，上課用心聽講，講究衛(wèi)生等等。但是，也有不少是對(duì)班級(jí)和個(gè)人進(jìn)展不利的，如有的學(xué)生上課愛講小話，作業(yè)不仔細(xì)，錯(cuò)題不改，講臟話等等。面對(duì)這些不利因素，不少老師的做法是，逮到一次就憑自己的興趣批判一次，教育一次，教師這樣的即興發(fā)揮，隨便性太強(qiáng)，缺乏公平，會(huì)讓學(xué)覺得教師厚此薄彼，產(chǎn)生逆反心理，更不利于班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的進(jìn)展。我覺得好的班級(jí)管理應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起。

一、班主任要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的觀念。

多數(shù)班主任認(rèn)為，班級(jí)管理的核心內(nèi)容是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，管理的重心就向促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏移了，這種做法是比較片面的，我認(rèn)為班級(jí)管理的核心內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高，班級(jí)是一個(gè)小型的社會(huì)，社會(huì)要有健全制度才會(huì)安定，這一點(diǎn)，對(duì)當(dāng)今的小學(xué)生來(lái)說尤為重要，因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生都是獨(dú)生子女，在家真是小皇帝，想怎樣就怎樣，這種“唯我獨(dú)尊〞的感覺，一旦形成習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是特別不利的，要讓他們知道制度對(duì)一個(gè)人的約束性，人在社會(huì)上不是肯定自由的。

另外，讓學(xué)生在這樣一個(gè)制度人的社會(huì)里，能提高他們的合作意識(shí)、大局觀、集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，學(xué)生這些能力的提高正是培育合格人才的需要。所以班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的觀念，從單一的注重學(xué)習(xí)成果向注重給學(xué)生一個(gè)歷練、進(jìn)步、提高綜合素養(yǎng)的小社會(huì)轉(zhuǎn)變。

二、強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理制度的全面、系統(tǒng)化。

一個(gè)先進(jìn)的社會(huì)，肯定是一個(gè)高度法制化和制度化的的社會(huì)，班級(jí)管理雖然不能說是法制化，但也必需強(qiáng)調(diào)有一個(gè)健全的制度。有的班級(jí)只有一個(gè)班規(guī)和班主任的口頭上的幾個(gè)規(guī)定，這明顯是不夠的。我認(rèn)為健全的班級(jí)管理制度應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：

1、班訓(xùn)。這是班級(jí)的格言，讓每一個(gè)學(xué)生都記住并理解它的，成為學(xué)生言行的標(biāo)準(zhǔn)。

2、班級(jí)常規(guī)管理制度，包括：

①安全管理制度。學(xué)生的安全是教學(xué)正常開展的重要基礎(chǔ)，而且還能豐富學(xué)生的安全學(xué)問，提高安全意識(shí)。安全制度的制定應(yīng)具有全面性，同時(shí)還要注重詳情。

②衛(wèi)生管理制度。給師生一個(gè)潔凈的'工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，培育學(xué)生講究衛(wèi)生的習(xí)慣，做一個(gè)時(shí)時(shí)到處講衛(wèi)生的小標(biāo)兵。

③課堂常規(guī)。良好的課堂習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好學(xué)問的重要前提，在強(qiáng)調(diào)給學(xué)生減壓形式下，向課堂要質(zhì)量已成為教師工作的核心。

④作業(yè)常規(guī)。高質(zhì)量的作業(yè)能正確的反饋學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握狀況，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，假如學(xué)生作業(yè)隨便性大，作業(yè)看法不端正，反饋的信息就是不精確的，會(huì)加大教師的工作量，大大降低學(xué)習(xí)和工作效率。

⑤和其它制度配套的獎(jiǎng)懲制度。小學(xué)生大部分是增添好勝的，假如班級(jí)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲和競(jìng)爭(zhēng)制度肯定能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。但獎(jiǎng)懲要適度，重精神，輕物質(zhì)，登獎(jiǎng)懲制度與紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章臺(tái)協(xié)作使用一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

3、班級(jí)的目標(biāo)體系。首先是班級(jí)目標(biāo)，內(nèi)容可以是多方面的，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等，可分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。其次，依據(jù)班級(jí)目標(biāo)每個(gè)學(xué)生也要制定自己的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。這些目標(biāo)的制定可以增加集體的凝聚力，也是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)還應(yīng)制定為了到達(dá)目標(biāo)的努力計(jì)劃，讓學(xué)生知道做什么，怎樣做。

三、班級(jí)管理制度注重民主化和人性化。

學(xué)生在民主、平等、健康的班級(jí)文化氣氛中，會(huì)表現(xiàn)出一種開心的心情、主動(dòng)進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氣氛，提倡師生之間相互敬重，培育學(xué)生的民主精神是班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

班級(jí)管理的民主化要表達(dá)在兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是在制定制度時(shí)，要讓學(xué)生全員參加，共同商量最終形成共識(shí)。二是制度本身要表達(dá)民主、平等，不能厚此薄彼。

人性化則表如今制度要以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展為本，獎(jiǎng)和懲只是手段，學(xué)生的進(jìn)展才是目的，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)則要重獎(jiǎng)輕懲，而懲還需講究藝術(shù)性，肯定不能出現(xiàn)罰款、體罰和變相體罰的狀況，比方：假如學(xué)生上課講小話，就罰它在課間為全班同學(xué)唱一首歌;有人亂扔垃圾，就罰他監(jiān)督其他同學(xué)，直到有人被抓到等等。小學(xué)生都是有自尊心的，這些懲罰雖小，但已經(jīng)能給他們產(chǎn)生警示作用了。

四、班級(jí)管理制度要有可執(zhí)行性。

制度不是用來(lái)觀賞的，而是用來(lái)執(zhí)行的。管理制度有了可執(zhí)行性，還要有執(zhí)行的人，假如只靠班主任一個(gè)人來(lái)執(zhí)行是不行的，一是沒有表達(dá)管理的民主化;二是加重班主任的工作量。這時(shí)，就要發(fā)揮班干部作用，班主任要培育一批得力的班干部，讓他們有分工又有合作協(xié)助教師做好班級(jí)管理制度的執(zhí)行工作，這樣又減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了班委，一舉兩得。

五、班級(jí)管理還要強(qiáng)調(diào)溫情化。

當(dāng)然制度是生硬的，冰冷的，班主任在班級(jí)管理中還應(yīng)留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，真正做到為了一切學(xué)生的進(jìn)展，關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，成為學(xué)生信任的成長(zhǎng)導(dǎo)師。只有讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心之溫和愛心之情，學(xué)生才能理解班級(jí)制度化對(duì)他們成長(zhǎng)的雙重作用。

六、班主任要和任課教師協(xié)同一致，形成共識(shí)。

好多班級(jí)的規(guī)章制度，變成了班主任一人的“專利〞，任課教師一是不了解這個(gè)班級(jí)的制度，二是根本沒有這樣的意識(shí)，遇到狀況就憑感覺處理了事。這種做的弊病是顯而易見的，好多任課教師都會(huì)訴苦說，班上的學(xué)生只聽班主任的話，不聽任課老師的話，這就是班主任要和任課教師之間對(duì)班級(jí)管理沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的。相反，學(xué)生到是形成可怕上班主任的課，不怕其它科目，就是因?yàn)榘嘀魅斡冒嘁?guī)說話，管理統(tǒng)一而且嚴(yán)格，還有班干部一起管。任課教師管理比較隨便，常常是“見子打子〞，班干部也沒有起到應(yīng)有的作用，這樣時(shí)間常了就會(huì)出現(xiàn)教師罰一漏十，厚此薄彼，缺乏公平、公正的現(xiàn)象，這樣的教師學(xué)生自然是不服氣的。因此，班主任要和任課教師對(duì)班級(jí)的管理肯定要協(xié)商一致，統(tǒng)一方法，這樣才能在班級(jí)中樹立正氣，做到賞罰有度，寬嚴(yán)一致，讓學(xué)生無(wú)空子鉆，使班級(jí)管理制度起到應(yīng)有的作用。

班級(jí)管理工作也是一門學(xué)問，專心思索，專心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺孩子“那一點(diǎn)點(diǎn)光。〞除了仔細(xì)工作外，還要努力鉆研，銳意進(jìn)取，對(duì)班主任工作方面內(nèi)容仔細(xì)學(xué)習(xí)討論，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的班級(jí)環(huán)境。

寫給班級(jí)的建議書3

友愛的同學(xué)們：

弘揚(yáng)正氣整肅班風(fēng)

一、要嚴(yán)以律己，養(yǎng)成良好的人格素養(yǎng)和道德規(guī)范。做到敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格遵守《XX學(xué)生日常行為規(guī)范》和各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)。

二、要嚴(yán)厲?校風(fēng)校紀(jì)，弘揚(yáng)正氣，主動(dòng)維護(hù)好班級(jí)的榮譽(yù)和紀(jì)律，勇于揭發(fā)、打擊破壞校風(fēng)班風(fēng)的現(xiàn)象和同學(xué)，保證班級(jí)良好的教學(xué)秩序和環(huán)境。

三、要發(fā)奮學(xué)習(xí)。牢記學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)，要勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，要敢于迎難而上，不要怕苦，不要分心，做到學(xué)習(xí)勤奮、主動(dòng)，勤于思索，想象新穎，勇于探究，勇于實(shí)踐，看好書，讀好報(bào)，不參與封建迷信活動(dòng)，更不要去玩電腦游戲和泡網(wǎng)吧。

四、要主動(dòng)的參與班級(jí)和學(xué)校組織的各種增長(zhǎng)學(xué)問、增長(zhǎng)才能的活動(dòng)，在活動(dòng)中增添體質(zhì)，保持旺盛的.精力，培育創(chuàng)造精神，努力做到自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律。使自己德智體美勞全面進(jìn)展。

五、要喜愛學(xué)校。做到關(guān)注校內(nèi)的環(huán)境愛護(hù)，不損壞學(xué)校的東西，做一個(gè)老實(shí)、守信、守紀(jì)的優(yōu)秀學(xué)生。

同學(xué)們，遵守好紀(jì)律、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和秩序是我們提高成果、進(jìn)展自我的基本保證。在繁忙的日常學(xué)習(xí)生活中，我們要時(shí)刻反省自己，給自己定下人生理想的同時(shí)，也要反復(fù)思索“學(xué)習(xí)為了誰(shuí)〞，讓自己的學(xué)習(xí)生活過的更加充實(shí)和有意義。

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寫給班級(jí)的建議書4

淺談對(duì)班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議：

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的進(jìn)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。我想談?wù)勎覍?duì)班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)建議，與各位同仁共勉。

1、要健全班集體的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都離不開一個(gè)具有核心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)的精神面貌、進(jìn)取精神都決定于這個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)核心的機(jī)構(gòu)。班集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的健立決定于同學(xué)們的認(rèn)知，由他們集體決定領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立，要充分表達(dá)他們的民主權(quán)利，敬重他們的選擇與決定。

班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立不是班主任老師的一手遮天，擅自決定班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，這樣會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體氣氛，并且使大部分同學(xué)懷疑這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力，從而導(dǎo)自班級(jí)工作停滯不前。

2、班主任在班級(jí)管理中的“抓〞與“放〞要合理

任何一個(gè)從事班級(jí)管理工作的教師都會(huì)認(rèn)仔細(xì)真地管理班級(jí)，特別擔(dān)憂班集體會(huì)出什么事情，經(jīng)常導(dǎo)自班級(jí)管理過分緊急，使學(xué)生無(wú)從適應(yīng)。這里其實(shí)就涉及一個(gè)在管理中的“抓〞與“放〞的問題。我認(rèn)為班集體管理應(yīng)當(dāng)松嚴(yán)適度，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要充分信任學(xué)生;既不能讓學(xué)生進(jìn)行“放羊式〞的學(xué)習(xí)，也不能把學(xué)生框得過死。要把握好這個(gè)尺度，就必需在平常的工作中多多積累，多多思索，多多運(yùn)用。

3、班主任在班級(jí)管理中既要宏觀也要微觀

所謂宏觀就是班主任應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)班集體的高度，做宏觀的班級(jí)管理規(guī)劃，提綱挈領(lǐng)的引導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)管理工作，使自己成為一個(gè)站得高、看得遠(yuǎn)的管理者。所謂微觀就是要求班主任老師學(xué)會(huì)洞察班級(jí)管理中的微小環(huán)節(jié)，比方教室的清潔衛(wèi)生;同學(xué)之間的微妙關(guān)系;學(xué)生與教師之間的微妙情感;個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況使學(xué)生覺得我們的老師是一個(gè)細(xì)心的人，是一個(gè)值得信任的朋友。其實(shí)這就是我們時(shí)常所說的既要“沉下去〞，又要“浮起來(lái)〞的領(lǐng)導(dǎo)的工作理念。

4、要懂得準(zhǔn)時(shí)總結(jié)班級(jí)管理工作中的得失

任何工作的開展都需要一個(gè)效果。不需要考察工作效果的工作是沒有必要開展的。班級(jí)管理工作也需要一個(gè)良好的.效果，這個(gè)效果是通過班主任老師和同學(xué)們共同總結(jié)得失，找到班級(jí)在某個(gè)階段的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。是優(yōu)點(diǎn)的必需在學(xué)生面前大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，盡量擴(kuò)大的鼓舞面，使班集體的每一個(gè)成員都享受到勝利的喜悅。但是對(duì)缺乏的地方也不應(yīng)回避，教師應(yīng)當(dāng)客觀公正的指出來(lái)，分析缺乏的緣由，找到缺乏的根源，劃分缺乏的責(zé)任，教給學(xué)生糾正的方法，并規(guī)定整改的時(shí)間，按時(shí)進(jìn)行整改的工作檢查，使班級(jí)管理工作得到最大限度的提高。

總之，班級(jí)管理工作的成效是在每一位班主任老師的辛勤努力工作下得以實(shí)現(xiàn)的，任何空洞的理論都不能使班級(jí)管理取得良好成效，必需依靠實(shí)事求是的工作作風(fēng)和班級(jí)管理閱歷的不斷積累所成就。

寫給班級(jí)的建議書5

對(duì)班級(jí)將來(lái)進(jìn)展的建議：

經(jīng)過一學(xué)年，我深感我們班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)較差。我們的班級(jí)需要改革，我們需要端正學(xué)習(xí)看法。

首先，創(chuàng)建高素養(yǎng)的班委會(huì)。不管怎么說，班委都是能起帶頭作用的，班干部帶頭做好了，其他同學(xué)也會(huì)主動(dòng)起來(lái)。

其次，加強(qiáng)同學(xué)間的互相溝通。多舉行班級(jí)活動(dòng)，例如一起在一棟草坪聊聊天，不肯定是要去燒烤，炒菜。同學(xué)間的溝通多了，班級(jí)凝聚力就增添了。

最終，我們應(yīng)在加強(qiáng)同學(xué)間溝通的同時(shí)相互幫助，爭(zhēng)取得到更好的成果，提高班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。要杜絕逃課，遲到早退等不良現(xiàn)象。在宿舍也要塑造很好的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)動(dòng)全宿舍一起努力學(xué)習(xí)。只要明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們就能堅(jiān)持學(xué)好各門科目，特殊是專業(yè)課。我們都是這個(gè)班級(jí)的.一員，都有責(zé)任為班級(jí)做力所能及的事，假如大家都堅(jiān)持這個(gè)想法，那么我們的班級(jí)就會(huì)越來(lái)越好。