教師應(yīng)具備的素質(zhì)心得

教師應(yīng)具備的素質(zhì)心得教師應(yīng)具備的素養(yǎng)心得1

教師是人民靈魂的工程師，是新生代人才的培育者。在新的歷史條件下，進(jìn)一步重申教師職業(yè)的榮耀，育人事業(yè)的偉大，提倡“學(xué)為人師，行為世范〞的高尚精神，是全面提高教師德育修養(yǎng)，弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師應(yīng)具備的高尚品行的迫切需要。應(yīng)當(dāng)看到絕大多數(shù)教師品德是高尚的，工作是極有熱情的，但另一方面由于職業(yè)的單調(diào)與職業(yè)壓力極大影響著教師的心態(tài)，作為教師，既要潛心一意地教好自己的書，又要在新的歷史背景下顯現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，把自己融入學(xué)校這個(gè)社會(huì)這個(gè)大家庭。要提倡以寬廣的胸懷、主動(dòng)的看法對待四周的每一件人和事。

一、以觀賞的目光看待人

教育系統(tǒng)是社會(huì)組成部分的一個(gè)大家庭，學(xué)校作為教師教書育人的內(nèi)部環(huán)境，教師與教師之間，在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)大湘沖擊的大背景下，很簡單在提職、晉職、評(píng)先選優(yōu)等工作過程中，形成肯定的矛盾，由于這些矛盾的形成，教師之間有的用挑剔的目光看待的自已的同事，自己的領(lǐng)導(dǎo)。加之自古以來形成的文人相輕的觀念，構(gòu)成了學(xué)校中師與師之間不諧調(diào)的緊急的人際關(guān)系。所以，我們提倡教師們應(yīng)當(dāng)用觀賞的目光看待學(xué)生的同時(shí)，更精確地應(yīng)當(dāng)把目光投向我們的廣大教師，因?yàn)樗麄儾皇怯糜^賞的目光看待自己的同志，就很難用觀賞的目光看待自己所教育的學(xué)生。所以發(fā)覺同志的閃光點(diǎn)，發(fā)覺領(lǐng)導(dǎo)的閃光點(diǎn)，發(fā)覺學(xué)校的閃光點(diǎn)，是教師們心理健康能否到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要標(biāo)志，同志之間的問候，一個(gè)微笑，一個(gè)小小問題的解答，都是教師之間互相溝通的最好信息，獲得這些信息，珍惜這些信息，就能使師與師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系和諧，同志之間到達(dá)團(tuán)結(jié)。

二、以學(xué)習(xí)的看法與人相處

如今的社會(huì)上學(xué)校中經(jīng)常聽到：“做人難，做一個(gè)……更難〞等的嘆息聲、當(dāng)這些人經(jīng)常發(fā)出這樣嘆息同時(shí)，是否想到，自己在這個(gè)社會(huì)上做到些什么？為別人做了些什么？即使做了，是怎樣做的？我們不行否認(rèn)。作為名人出名人的效應(yīng)，對這些我們不敢去評(píng)論，但在學(xué)校中，生活的絕大多數(shù)人都是普一般通的教師。校內(nèi)變成秀麗和諧，健康向上的育人樂園，用深厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)覆蓋我們的校內(nèi)，是我們這些一般教師的共同愿望。正因?yàn)檫@樣教師之間的相互學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

“三人行，必有我?guī)煥曔@不光是一種學(xué)術(shù)界應(yīng)持的看法，更是一種在人群聚集地與人相處應(yīng)持的看法，用虛心，豁達(dá)的心懷，與人相處，學(xué)習(xí)他人之長，彌補(bǔ)自己之短，學(xué)習(xí)新理論，思索新問題，時(shí)時(shí)刻刻在自己的言行中多問幾個(gè)為什么，大到我們教育界的共性問題，如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題？學(xué)生對讀書的厭倦心理，對老師的逆反心理，對家長的抵觸心理或敵視心理。違背教育規(guī)律的學(xué)生成果排名問題等；小到他能上好這節(jié)課；他能制作較好的課件；他能講一口較流利的一般話；他能做好學(xué)生的思想工作等；這些都是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的解決的實(shí)際問題，談?wù)撨@些問題，溝通解決這些問題，教師與教師之間就少了個(gè)人利益之間的隔閡，就能到達(dá)互惠互利，共同進(jìn)步的目標(biāo)。

三、以公正的心態(tài)辦事

廣大教師的工作，絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂教學(xué)中，課外輔導(dǎo)及平常的管理中進(jìn)行的，但也不乏諸如，對學(xué)生的評(píng)先選優(yōu)，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，競賽等關(guān)系學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)及經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)際工作，在這些工作中，突出“公正〞二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平，公正合理性，更重要的是在學(xué)生細(xì)小的心靈深處，少一些社會(huì)中不良習(xí)氣污染，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康向上的心理素養(yǎng)。因此，學(xué)校中的評(píng)先選優(yōu)等工作是特別重要的教育學(xué)生的一個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)看到，教師們生活社會(huì)這個(gè)大環(huán)境之中，上邊來的壓力，四周親朋的壓力，有權(quán)勢學(xué)生家長的壓力，無不影響著、學(xué)生中評(píng)優(yōu)選先等工作的公正性，但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事，在個(gè)人的提職，評(píng)優(yōu)，選先上無多大的要求“無欲則剛〞就能頂住上上下下，四周各方面的壓力，使我們辦理學(xué)生的事情能經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起上邊領(lǐng)導(dǎo)的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起學(xué)生家長檢驗(yàn)，更能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。

四、以平和的心情對待名利

名利是身外之物，生不帶來，死不帶去。但人是需要志向和理想的，這是人生的意義和價(jià)值所在。而能夠突現(xiàn)自己的志向和理想的.人，往往是那些“正其誼，不謀其利，明其道，不計(jì)其功〞的人。寬容、主動(dòng)、曠達(dá)的心態(tài)是一種平和?！罢劜疵暰褪且环N平和的心態(tài)，面對紛繁冗雜的大千世界，面對當(dāng)今與日俱增的多元社會(huì)，面對教育環(huán)境的不斷改變。一方面，是社會(huì)的進(jìn)展對教育提出了新的要求，另一方面，社會(huì)貧富懸殊的抗拒和多元價(jià)值的凸現(xiàn)，加之教師職業(yè)的壓力，極大地影響著教師隊(duì)伍的心態(tài)，作為教師要靜下心來教書，專下心來育人，就要排除外界的干擾，不被名利所誘惑。

教育是一項(xiàng)艱苦長期的工作，教育的滯后性效應(yīng)，決定了教師工作的不行能急功近利。教師的思想、行為、心志無不潛移默化地影響著身邊的每一個(gè)學(xué)生，面對眾多渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長的孩子們，作為教師，不僅僅是“傳道授業(yè)、解惑、更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?。假如是一個(gè)斤斤計(jì)較，見利妄為的，貪圖名利的教師是很難能教給學(xué)生什么。所以，從歷史責(zé)任的角度來說，教師更要養(yǎng)成良好的師德、師風(fēng)；更需要有愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神。

教師應(yīng)具備的素養(yǎng)心得2

任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必需要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必需為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增添自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。

教育和其他職業(yè)有許多相同的地方，也有許多不同的地方。教育的冗雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。

教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有劇烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩〞，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品行，永久向往明天。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必需具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永久伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就結(jié)束了，教育就沒有了意義。

理想的教師，應(yīng)當(dāng)是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師

一個(gè)理想的教師，應(yīng)擅長認(rèn)識(shí)自己，發(fā)覺自己。生活中的一些人，為什么沒激情，因?yàn)樗l(fā)覺不了自己的可愛之處和偉大之處。一個(gè)人永久不會(huì)超過他追求的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永久不會(huì)超過對自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否勝利的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹鞍谅暿谷藙倮?。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)〞。所以校長應(yīng)當(dāng)愛護(hù)教師的這種自信，甚至于帶有“傲慢性〞的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得勝利有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求勝利，一個(gè)是信任自己能夠勝利。

一名理想的教師，應(yīng)當(dāng)不斷地追求勝利，設(shè)計(jì)勝利，更重要的是要撞擊勝利。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能勝利的暗點(diǎn)，才能擦出勝利的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能珍貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止撞擊了，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。

理想的教師應(yīng)當(dāng)是擅長合作、具有人格魅力的教師

競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不擅長合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對象，我們的學(xué)生，處在特別冗雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠勝利，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對學(xué)生施加影響。對于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬馬來實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)特別敬重他的同事，特別敬重他的領(lǐng)導(dǎo)，特別擅長調(diào)動(dòng)幫助他成長的各方面因素。

理想的教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生敬重的教師

教育愛，就是教育力量源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。我們有許多教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中查找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永久也不行能取得教育上的勝利，永久也不行能把握教育的真諦。

將來的教育家應(yīng)當(dāng)投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。