如何有效實施游戲化教學(xué)

如何有效實施游戲化教學(xué)如何有效實施游戲化教學(xué)篇1

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中〞。所謂游戲化教學(xué)活動即是把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求等潛移默化地融入各種游戲之中，讓幼兒通過游戲，大膽表達、釋放歡樂，成為學(xué)習(xí)的主人和進展的主體。如何有效地實施游戲化教學(xué)呢？

一、建立游戲化課程，以幼兒為主體

幼兒教育游戲化課程，以幼兒為活動的主體，教師作為活動的組織者、合、參加者，如何在游戲化教學(xué)活動中充分發(fā)揮幼兒的主體性？要求幼兒教師加強對幼兒特點的分析，幼兒園大班、中班以及小班內(nèi)幼兒的平均智力狀況以及對學(xué)問的接受能力、敏感程度等有明顯差異，在教育普遍性與特別性兼具理論影響下，幼兒園教育游戲課程實踐相關(guān)活動的進行也要遵從這一客觀實際。教師要更新理念、轉(zhuǎn)變策略，在教學(xué)活動過程中，把枯燥的灌輸轉(zhuǎn)化為樂趣的體驗，把被動的受教轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱闹鲃訉W(xué)習(xí)，變壓力為動力，變外在要求為內(nèi)在需要。

幼兒園管理者與幼兒教師共同進行幼兒游戲課程開發(fā)，不同形式的教學(xué)活動中，設(shè)計的教學(xué)游戲也不盡相同，教師也應(yīng)依據(jù)狀況作出調(diào)整，以不同的角色身份進行指導(dǎo)。轉(zhuǎn)變以往單一化、成人化、固定化的審美趣味、指導(dǎo)方式、評判標(biāo)準(zhǔn)，不以一把尺子去衡量全部幼兒。當(dāng)然，開放的指導(dǎo)方式，并不是放任孩子、任其進展、不聞不問，認(rèn)為不干預(yù)就是發(fā)揮幼兒的主體性，而是間接有效地進行指導(dǎo)，從而實現(xiàn)活動中潛在的進展價值。

二、融規(guī)則于游戲中，變他律為自律

皮亞杰認(rèn)為游戲規(guī)則是由幼兒們自己商定的，一旦確定了規(guī)則，參與的人就有義務(wù)遵守它。在游戲活動開展前，教師應(yīng)與幼兒商定規(guī)則，并清晰地將規(guī)則告知給每一位幼兒。引導(dǎo)幼兒參加游戲規(guī)則的制定、修改和完善，能加深幼兒對規(guī)則的理解，增添其遵守規(guī)則的自覺性。如在游戲“老狼老狼幾點了〞中，根據(jù)規(guī)則應(yīng)當(dāng)是老狼抓住誰，誰就當(dāng)下一輪的老狼?？捎捎谟變憾枷氘?dāng)“老狼〞，于是出現(xiàn)了“老狼〞抓、沒人躲的現(xiàn)象，孩子們失去了興趣，也達不到鍛煉幼兒奔跑的目的。于是教師請孩子們想出了很多方法，最終確定“誰最先跑回動物的家，誰當(dāng)老狼。〞這樣就調(diào)動了幼兒奔跑的主動性，游戲又恢復(fù)了生氣。

幼兒的游戲內(nèi)容是現(xiàn)實生活的反映，是縮小了的社會。教師要擅長將規(guī)則滲透于游戲之中，讓幼兒在游戲活動特殊是區(qū)域活動中學(xué)習(xí)和體驗各種規(guī)則。教育工對規(guī)則的最終期望是規(guī)則能成為孩子行為的內(nèi)部參照，因此孩子對規(guī)則的理解不能單純依靠教師的灌輸。如幼兒通過游戲“紅綠燈〞，了解“紅燈停、綠燈行〞的交通規(guī)則，過公路要走“斑馬線〞；通過角色扮演，讓孩子充分認(rèn)識不遵守交通規(guī)則會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。在“銀行〞的游戲中，顧客取錢需要排隊；“圖書館〞內(nèi)須保持清靜，不能大聲喧嘩及借閱圖書的規(guī)則；在建筑角內(nèi)與人合作搭建及整理玩具的規(guī)則，等等。幼兒通過游戲互相溝通著彼此的閱歷，明確所學(xué)到的各種規(guī)則都與自己親密相關(guān)，明白規(guī)則不僅約束著別人的行為，同樣也約束著自己的行為。

三、讓幼兒參加游戲材料的預(yù)備

游戲化教學(xué)活動中，教師要在活動材料的選擇、設(shè)計、利用上力求具有開放性、多變性、探究性和操作性。要求材料本身可改變、可重組，蘊含著多種多樣的玩法，便于幼兒通過親身的觀看、探究、操作練習(xí)等獲取真實的、具體的活動閱歷，能為幼兒進行創(chuàng)造性探究與表現(xiàn)活動提供有效的支撐。

教師可以在游戲之前與幼兒一起制造道具，開發(fā)幼兒的動手能力，讓幼兒能夠自主地參加游戲。例如，在表演游戲《大灰狼和兔子》時，老師會與孩子們共同計劃游戲中需要的道具，分工合作，開發(fā)他們的動腦思索能力，幼兒自己制造出來的游戲道具才是真正符合其自身需求的游戲道具，這樣可以發(fā)揮其想象力以及與其他同伴互相協(xié)作能力和動手能力。加強游戲?qū)τ變旱奈蜆啡?，強化幼兒的自信念和自想法識，不但享受游戲帶來的樂趣，還能享受自己制造游戲的歡樂，滿足幼兒的成就感。有的教師在游戲材料的選擇上往往會根據(jù)自己的想法去思索，這種行為往往沒有到達想要的效果，選擇的游戲道具假如沒有到達幼兒心中的預(yù)期值，反而會引起他們的反感。另外，規(guī)定幼兒在一個固定的模式下進行游戲，就會抹殺其想象力和創(chuàng)造力，削減游戲樂趣的同時也不能發(fā)揮出游戲帶來的教育意義。所以教師要把游戲交給幼兒來選擇，使他們創(chuàng)造出屬于自己的游戲。

四、有效觀看強化教育意識

幼兒在游戲中可能會引發(fā)各種問題，這就要求教師在觀看的同時能夠正確地對問題進行解決，對幼兒的自主思索行為加以確定。比方，班級進行《三只燕子》游戲時，有的幼兒發(fā)覺室外正在下雨，通過自己日常的觀看與思索，就會自行地表演燕子低飛躲雨的情形，且對自己的表演十分滿意?？墒怯械挠變簳焕斫馄湎敕?，認(rèn)為他沒有根據(jù)排練要求的動作進行表演，這時候教師就要對幼兒的行為加以確定，并要抓住這個教授學(xué)問的機會，為其講解動物習(xí)性的同時，還要對表演的幼兒加以表揚，激發(fā)其以后自主思索的能力。游戲教育比單純的教育要來的更加生動、形象，在游戲當(dāng)中可能發(fā)生各種各樣的問題，當(dāng)幼兒自己獨立的面對問題，后經(jīng)教師適當(dāng)引導(dǎo)并解決問題時，教育學(xué)問的印象就會更加的深刻，效果會更好；假如教師沒有發(fā)覺問題的存在；并對幼兒的行為給予否認(rèn)，不但會消除幼兒對游戲、學(xué)習(xí)的主動性，更還會使其失去自主思索、自主行為的能力，只會遵循教師的意思完成各種事情，認(rèn)為只有教師規(guī)定做的才是正確的行為，從而無法到達游戲教育的目的。

五、讓幼兒參加游戲評價提高認(rèn)識

游戲活動評價往往以結(jié)果為主要內(nèi)容，忽視了游戲過程中的其他教育價值，如孩子行為習(xí)慣和能力的培育等。幼兒正處在由他律向自律轉(zhuǎn)變的過程中，要讓幼兒學(xué)會自律，必需讓幼兒把握推斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。參加活動的評價，以規(guī)則來評價自己和他人的行為，能有效提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性。在游戲過程中，除了要定好規(guī)則，要求幼兒自覺遵守外，更重要的是在評價環(huán)節(jié)強調(diào)規(guī)則的執(zhí)行狀況，讓幼兒理解遵守規(guī)則是保證游戲正常進行的重要條件，學(xué)會根據(jù)規(guī)則來評價游戲的效果。例如在體育游戲“奧運之星〞中，幼兒分成兩組進行競賽，規(guī)則要求幼兒必需先完成一個墊上前滾翻，然后跨躍障礙、舉起重物，最先到達的隊為勝。教師引導(dǎo)幼兒一起來評價，強調(diào)規(guī)則的遵守狀況，結(jié)果發(fā)覺幼兒評價內(nèi)容豐富，對不遵守規(guī)則的行為能夠明確指出?？梢?，讓孩子們參加游戲的評價，可以幫助他們學(xué)會克服自己的沖動，在評價他人的過程中也教育了自己，體驗到遵守游戲規(guī)則的重要性，同時也有助于培育孩子老實、質(zhì)樸的品質(zhì)。

“游戲化教學(xué)〞以游戲為手段，把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在開心的游戲中把握學(xué)問、習(xí)得技能。是符合幼兒園教學(xué)特點及幼兒進展水平的行之有效的教學(xué)策略，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和進展的主體。

如何有效實施游戲化教學(xué)篇2

9月21日，繆園長組織我們開展了《指南》背景下課程游戲化培訓(xùn)。我們每個傾聽者不難聽出局領(lǐng)導(dǎo)對幼兒園課程游戲化的重視，繆園長提出幼兒在園要有肯定的游戲體驗，高質(zhì)量的游戲促進幼兒全面進展。要做好課程游戲化的狀態(tài)跟目前我們帶班的現(xiàn)實有什么樣的不同呢？我們應(yīng)當(dāng)留意哪些地方呢？

一、豐富生活環(huán)節(jié)增加孩子的游戲體驗

在幼兒園生活中一個環(huán)節(jié)與另外一個環(huán)節(jié)連接的時候我們有時也進行一些小游戲，如：手指游戲、小兒歌什么的，我們可以豐富此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，如：語言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點名環(huán)節(jié)，教師可以加一些游戲環(huán)節(jié)，而不是簡潔的點名。如加入一些情感游戲，孩子們在環(huán)節(jié)中就會有肯定的情感體驗。信任教育出來的孩子就是不一樣。

二、讓主題活動真正的落實在孩子生活中

在擬真的環(huán)境中，操作、體驗、創(chuàng)造，理解學(xué)問、進展能力來引導(dǎo)幼兒的探究性等。在這樣的氣氛中引導(dǎo)孩子關(guān)注將來、生活，給孩子實踐機會，自己發(fā)覺著自己做事著。它的特點是孩子在活動中就是做事，老師就是觀看，而不是去指導(dǎo)什么的，就是一種“將在外，軍令有所不同！〞的狀態(tài)。在活動中老師的觀念進行演化、留意生活、關(guān)注閱歷、關(guān)注實踐。為了讓實習(xí)場真正的發(fā)揮作用，幼兒要全程參加，活動開展更沉著，做事閱歷才會更豐富；生活事件回來原點，讓幼兒感受更真實；幼兒與材料充分的互動，讓活動與日常游戲的融合；情境富有挑戰(zhàn)性，讓活動促進幼兒多方面的進展；與教學(xué)活動整合，讓一日活動更流暢。充分的開展和落實真實性的主題活動，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)探究，促進他們?nèi)孢M展。

三、分清區(qū)域游戲與自主游戲的不同

成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的，孩子的游戲的價值不僅僅是享樂的價值，它還有進展的價值：身體動作、社會、情感等。在每一次的幼兒游戲活動，教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強，能自我的.掌握游戲進程、規(guī)則、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開展的自主游戲，有一種自由性質(zhì)。在游戲的時候我們要真正的走進幼兒，進而觀看到孩子的狀態(tài)。

四、在教學(xué)活動中設(shè)計的游戲讓孩子真正的喜愛和體驗

在日常的幼兒教學(xué)活動中，老師往往選擇孩子們喜愛的生活閱歷進行添置在我們的環(huán)節(jié)游戲，可是不要刻意的為了游戲而游戲，不要打著游戲的名義進行游戲后的小任務(wù)。我們要符合孩子的生活閱歷和生活規(guī)律。在活動過程中藥應(yīng)

用好假想策略〔體驗的真實與想象的飽滿〕和競爭策略〔重過程輕結(jié)果，合作大于競爭〕。

直面現(xiàn)實，我們會努力的讓我們的幼兒園教育充滿游戲的精神，以游戲為基本活動，在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能，在教學(xué)過程中使用游戲策略，開展幼兒自主、自發(fā)的游戲，有條件的進行區(qū)域活動。幼兒在園的游戲體驗真的值得我們關(guān)注，讓我們努力給孩子們一個自主、歡樂、成長、豐富體驗的童年回憶。

如何有效實施游戲化教學(xué)篇3

本次公開課所選教學(xué)內(nèi)容是本人在課改開始以來始終所遵循的體育游戲化教學(xué)方式范圍內(nèi)的其中一節(jié)。

本次教學(xué)演示中，我還是以體育游戲化教學(xué)為主，雖然我面對的是本校年級最高的學(xué)生，但我還是在整個教學(xué)過程中以游戲化教學(xué)為主線，在最大程度上來提高學(xué)生的參加、學(xué)習(xí)興趣，從而來到達體育教學(xué)目的。

在教學(xué)的開始部分，也就是熱身、放松環(huán)節(jié)上，我摒棄了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)上的一些常規(guī)做法，如：“400米慢跑，教師帶著做常規(guī)放松活動等〞我所采納的方式是因特別地理環(huán)境、氣候而特定的放松活動，眾所周知，東北地區(qū)冬季氣候特別寒冷，常規(guī)教學(xué)中開始部分中的放松活動是不利于學(xué)生很好的作熱身活動的，尤其是不利于小學(xué)生的生理條件與身體進展。所以，我在這樣的環(huán)境、氣候中實行了以游戲為主的放松方式，并且在游戲放松活動中教師本人也參加其中，一改教師往日之威武，將自身融入到學(xué)生的集體中去，在一堂課剛開的時候就使學(xué)生消除緊急感和拘束感，將課堂氣氛推向輕松和快樂。

在接下來的體育活動課教學(xué)過程中，教師如何用最簡潔的語言，在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生充分的理解教師話語的含義與講解并描述內(nèi)容的表達方式，在短短的35分鐘的教學(xué)中使學(xué)生理解、明白并體會本次課的主要學(xué)問與相關(guān)內(nèi)容。

因此，我在教學(xué)講解與示范過程中總是要求自己語言肯定要簡練，不在課堂教學(xué)中講廢話，并在下達教學(xué)口令時做到完全精確。

本次公開課教教學(xué)所選游戲內(nèi)容是：“1三人或多人爭搶目標(biāo)瓶游戲活動。2齊心合力，搬運接力〞。

第一個游戲活動的教學(xué)目的是使學(xué)生在激烈的身體對抗中來戰(zhàn)勝冬季的寒冷，同時也是對自我的一種挑戰(zhàn)，在多人爭搶目標(biāo)瓶這一游戲環(huán)節(jié)上，我利用小學(xué)男、女生互相之間愛比較的這一心理特點來開展游戲教學(xué)，游戲活動即增加了趣味性，同時也使課堂氣氛到達了另一個高潮。

第二個游戲活動的教學(xué)目的是培育學(xué)生互相之間的合作能力，以往的游戲教學(xué)中學(xué)生互相之間的協(xié)作只局限在兩到三人之間，而這次游戲教學(xué)要讓最少五個同學(xué)在一個游戲內(nèi)容中來互相協(xié)作，這樣不僅增加了游戲的難度，同時也在很大程度上更好的鍛煉了學(xué)生多人之間互相協(xié)作、協(xié)作的能力?！苍谟螒蜻^程中我對學(xué)生提出的口號是：“多一些合作，少一些埋怨〞〕因此，游戲教學(xué)中的德育教育滲透便自然而然的完成了。

另外，體育活動課教學(xué)內(nèi)容與課堂上的安全問題則是教師要考慮另一重要事項，既要做到教學(xué)活動內(nèi)容不