第十二章幼兒園語(yǔ)言教育的評(píng)價(jià)體系

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!第十二章幼兒園語(yǔ)言教育的評(píng)價(jià)體系第十二章幼兒園語(yǔ)言教育的評(píng)價(jià)體系主要，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的作用和原則，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，作業(yè)等內(nèi)容，歡迎學(xué)習(xí)知識(shí)。第十二章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的評(píng)價(jià)體系第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的作用和原則教育評(píng)價(jià)，就是衡量教育工作的價(jià)值。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)：收集語(yǔ)言教育活動(dòng)各方面的信息，并依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的過程、內(nèi)容、方法、效果等作出客觀衡量和科學(xué)判定的過程。一節(jié)課的評(píng)價(jià)一學(xué)期的評(píng)價(jià)一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的作用學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的評(píng)價(jià)，是語(yǔ)言教育實(shí)施過程中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，其主要目的在于建立一種積極反饋信息的途徑，從而改善和提高教育質(zhì)量。（一）診斷功能（基本作用）內(nèi)容與目標(biāo)的合適程度內(nèi)容與兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的合適程度內(nèi)容與兒童興趣點(diǎn)的合適程度（二）反饋?zhàn)饔茫ㄈ┰鲂Чδ芏W(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的原則1.以幼兒發(fā)展為本2.以利于對(duì)教學(xué)的診斷和引導(dǎo)出發(fā)3.評(píng)教和評(píng)學(xué)相結(jié)合4.從實(shí)際出發(fā)依據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件。（根本依據(jù)）依據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律。依據(jù)語(yǔ)言教育的目標(biāo)。第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容(一)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)（評(píng)學(xué)）1.兒童參與活動(dòng)的積極性2.兒童在活動(dòng)中完成任務(wù)的情況3.兒童在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的獨(dú)特見解情況4.兒童在活動(dòng)中創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的情況完全達(dá)到目標(biāo)要求三級(jí)指標(biāo)基本達(dá)到目標(biāo)要求未達(dá)到目標(biāo)要求（二）對(duì)學(xué)前兒童參與活動(dòng)程度的評(píng)價(jià)（評(píng)教）對(duì)教師教學(xué)工作和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是否與終期目標(biāo)、階段目標(biāo)、語(yǔ)言課程類型、學(xué)生實(shí)際匹配是否全面包含認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力要求教學(xué)與實(shí)施是否圍繞目標(biāo)進(jìn)行2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容安排是否合適與目標(biāo)是否一致與兒童的年齡水平是否一致是否主次分明、重難點(diǎn)突出、銜接自然3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)施方法是否恰當(dāng)刻板單一還是豐富多變與目標(biāo)、內(nèi)容、年齡、學(xué)習(xí)方式是否合適是否能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性4.評(píng)價(jià)語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織形式是否豐富是否變換集體、分組、個(gè)體的活動(dòng)形式是否因材施教分組是否考慮兒童的情感因素和人際關(guān)系5.評(píng)價(jià)語(yǔ)言教育活動(dòng)的互動(dòng)是否良好師生個(gè)別交流同伴之間的互動(dòng)人與物的互動(dòng)6.活動(dòng)環(huán)境的評(píng)價(jià)語(yǔ)言交往環(huán)境普通話的語(yǔ)言環(huán)境教師態(tài)度和管理方式活動(dòng)材料和常規(guī)二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的方法（一）自由敘述評(píng)價(jià)法適合：自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人評(píng)價(jià)。特點(diǎn)：不做定量分析，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)因素全面評(píng)判，有利于綜合反映活動(dòng)過程中的情況。【思考】看下面一則幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案與活動(dòng)評(píng)價(jià)，談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。語(yǔ)言活動(dòng)：微笑設(shè)計(jì)意圖：微笑使人快樂、健康，微笑使人漂亮。由于多種壓力的影響，現(xiàn)實(shí)生活中的人們往往缺乏應(yīng)有的微笑，有的甚至不善于交往，不會(huì)關(guān)心他人。為了使幼兒從小懂得微笑能給人帶來快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)愛心的情感，我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事。2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。3．學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．小蝸牛寫給小朋友的一封信2．信封一個(gè)，收信人為xx班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。3．故事圖片四幅，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們高興地看信?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入1．師：小朋友，這是什么呀？（一封信）。這封信是誰(shuí)寫的呢（小蝸牛）你怎么知道是小蝸牛寫的啊2．猜猜小蝸牛在信里說了些什么(幼兒猜測(cè))3、信里到底說了什么呢？我們一起來聽一聽。(老師讀信)信里說了什么？4、那你們知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信嗎我們來聽一個(gè)故事，名字叫《微笑》。二、完整講述故事1．提問：故事講完了，你在故事里聽到了什么呢？小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)森林里的每一位朋友分別是誰(shuí)2.小結(jié)：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動(dòng)物。3．森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣4.小結(jié)：對(duì)呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。三、看圖片分段理解故事1．出示圖片1：老師給這個(gè)故事畫了一些美麗的圖片，我們一起來看一下。提問：師：圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗啃∥伵Ｋ趺戳?？（心里著急）你從哪里看出來的？那么小蝸牛的心里為什么著急呀我們一起來聽聽故事里是怎么說的？講述A段：提問：小蝸牛的心里為什么著急呀（幼兒回答）小結(jié)：原來小蝸?？匆姶蠹叶荚跒榕笥褌冏鍪?，自己也想為朋友們做點(diǎn)什么，可是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外，別的什么也干不了，所以它著急了。2.出示圖片2，講述B段。提問：小螞蟻在干什么？小蝸牛怎么做的？小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的（幼兒學(xué)說：小蝸牛，你的微笑真甜呀!）3．出示圖3、圖4，提問：接下來小蝸牛又會(huì)做些什么呢？我們一起來看一下。（老師講述故事）小蝸牛做了什么??？朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起小結(jié)：了不起就是別人想不到的，他想到了；別人做不到的，他做到了，就是了不起。提問：小動(dòng)物們都覺得小蝸牛很了不起，那小朋友有沒有覺得小蝸牛很了不起呀為什么（討論）小結(jié)：原來平時(shí)能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了，遠(yuǎn)方的朋友也收到了!認(rèn)識(shí)的朋友收到了，不認(rèn)識(shí)的朋友也收到了!他們都很開心、很快樂，老師也覺得小蝸牛真的很了不起，我們一起拍拍手表?yè)P(yáng)它!四、師幼完整講述故事師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊跟著老師來講一遍故事，好嗎？五、情感交流提問：你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？你想把快樂和微笑送給別人嗎？你想把快樂和微笑送給誰(shuí)呢？（討論）你們知道現(xiàn)在最需要我們幫助的人是誰(shuí)嗎？（四川人民，他們那邊正在鬧7.8級(jí)的大地震）你們?cè)敢鉃樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢？（捐款、捐衣物等）小結(jié)：我們順湖（1）班的小朋友也是一些有愛心并愿意幫助別人的人，真棒！那我們就從現(xiàn)在做起、從身邊做起吧！六：邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》今天有這么多的客人老師來到這里，我們邀請(qǐng)她們一起來跳個(gè)舞，把微笑和快樂送給她們好嗎？（幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞）活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)我以討論、交流的形式進(jìn)行，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒明白了微笑使人快樂，并知道如何去關(guān)心別人，表達(dá)自己的愛?；顒?dòng)主要分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)開始，我利用小蝸牛來信的方式導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒初步感受微笑，主要是為孩子們體驗(yàn)微笑所帶來的快樂作鋪墊。由于平時(shí)幼兒很少接觸信，對(duì)信的概念不是很了解，因此我讓幼兒猜猜小蝸牛會(huì)在信里說些什么？小朋友一下子呆了，卡住了，真的出乎我的意料之外。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。第三個(gè)環(huán)節(jié)是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒進(jìn)一步感知微笑，體驗(yàn)微笑，傳遞微笑。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新《綱要》的理念，注重幼兒在活動(dòng)中的情感交流，幼兒在輕松的氣氛下愉快地活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X中獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。第四環(huán)節(jié)是探索帶來快樂的多種方法。自由探索讓朋友快樂的多種方法，能充分發(fā)揮孩子的思維能力。正好結(jié)合四川汶川地震的事例，培養(yǎng)他們關(guān)心他人，萌發(fā)愛心的情感。在自由探索的基礎(chǔ)上，通過個(gè)別介紹，使孩子們的多種方法得到提煉和整合，給予孩子自信、積極、愉快的情感體驗(yàn)。充分體現(xiàn)幼兒自主探索、自由表達(dá)的活動(dòng)過程，把幼兒推到主體位置，充分體現(xiàn)了課程整合的教學(xué)思想。孩子們?cè)诜e極參與、大膽探索、自由交流中充分展示自我，這不僅提升了幼兒的語(yǔ)言交往能力，而且使孩子們感受到了微笑的魅力所在，萌發(fā)了孩子們關(guān)愛他人的情感。（二）觀察評(píng)價(jià)法類型：自然觀察提問觀察特點(diǎn)：靈活，可設(shè)計(jì)；針對(duì)性強(qiáng)不易觀察時(shí)，設(shè)計(jì)專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)自說自話孩子的觀察案例（三）綜合等級(jí)評(píng)定法綜合等級(jí)評(píng)定表特點(diǎn)：1.可以獲取多重評(píng)價(jià)信息縱向（構(gòu)成語(yǔ)言教育活動(dòng)的各種因素）橫向（語(yǔ)言教育活動(dòng)的各因素在運(yùn)行過程中的狀態(tài)及等級(jí)）2.既可以進(jìn)行定量分析，也可以進(jìn)行定性分析，還可以進(jìn)行教育活動(dòng)因子分析?！舅伎肌?.下面的設(shè)計(jì)方案好嗎？說說你的看法。2.依照設(shè)計(jì)方案，你能達(dá)到活動(dòng)實(shí)施后的評(píng)價(jià)效果嗎？為什么？講述活動(dòng)《誰(shuí)是最懂禮貌的客人》（小班）活動(dòng)目標(biāo)（1）能夠根據(jù)圖片順序講出故事的內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)連續(xù)觀察幾幅圖片并增長(zhǎng)理解的能力。（3）練習(xí)使用圖片中動(dòng)物叫聲的象聲詞，并學(xué)會(huì)用短句表達(dá)自己的意思。活動(dòng)準(zhǔn)備（1）教學(xué)掛圖3張并使用相應(yīng)畫面的圖片人手1份。（2）請(qǐng)幼兒事先觀察幾幅別的圖片，培養(yǎng)他們看圖的能力?；顒?dòng)過程（1）讓幼兒感知講述對(duì)象教師用非常神秘的口氣對(duì)幼兒講話，引起幼兒對(duì)這個(gè)故事的注意，使他們有很大的好奇心，急于了解、知道故事內(nèi)容：今天，老師帶來了一個(gè)很有趣的故事，你們想不想聽？故事講的是一群小朋友到小兔家去做客，我們一起來看一看。再請(qǐng)幼兒看掛圖，這時(shí)要對(duì)他們提一定的要求，比如：a.圖3-2（一）上有哪些小動(dòng)物？B.如3-2（二）上的動(dòng)物是怎樣叫門的呢？C.圖3-2（三）上的動(dòng)物又怎么樣了呢？（2）讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述先自由看mdash;mdash;討論mdash;mdash;請(qǐng)2-3個(gè)幼兒代表發(fā)言，可邊看邊講象看到了什么，圖上有什么內(nèi)容。講述時(shí)的要求：1）講述的聲音不能太小，要讓老師同學(xué)聽得清，也不能太大太鬧。2）要仔細(xì)看圖，找找圖上講的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，可調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，講出小鴨、小貓的叫聲，并可集體重復(fù)這些動(dòng)物的叫聲。（3）引進(jìn)新的經(jīng)驗(yàn)講述教師和幼兒共同看圖講述，教幼兒一些看圖的方法，從左往右看、從上往下看，并穿插啟發(fā)性問話：1）圖上的這些小動(dòng)物要干什么去呢？2）小貓準(zhǔn)備怎樣進(jìn)屋？3）小羊準(zhǔn)備怎樣進(jìn)屋？它是怎樣教的呢？4）小鴨想怎樣進(jìn)屋？5）最后是誰(shuí)想出了辦法？他想了個(gè)什么辦法進(jìn)屋的呢？6）小兔把門打開了嗎？要求幼兒用完整句回答。教師再講一遍故事。中間，可讓幼兒集體插話，或提出小問題，以鞏固幼兒對(duì)故