開解心理困惑有助輕松高考論文

第頁(yè)共頁(yè)開解心理困惑，有助輕松高考論文開解心理困惑，有助輕松高考論文一段時(shí)間我們借著德育系列的安排，曾利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了任小艾的講座，她對(duì)如何教育學(xué)生可以說(shuō)進(jìn)展了較深化的研究，使我們受益匪淺。特別對(duì)她所講到的三言中的第三言“老師最大的成功與快樂是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”，我們一直有同樣的感觸，也在不停地為尋找這種快樂和保持這種良好的感覺而努力著。經(jīng)過(guò)一些時(shí)間的潛心探究有了一些想法，現(xiàn)詳細(xì)闡述如下：案例的提出：隨著社會(huì)的開展，時(shí)代的進(jìn)步，目前教育者比擬關(guān)注學(xué)生的心理安康。我們高中面對(duì)的是一批正值花季的青少年，他們正處在身心開展的重要時(shí)期，大多又是獨(dú)生子女，隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，特別是當(dāng)前社會(huì)迅速開展，生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，給學(xué)生的身心安康開展帶來(lái)的負(fù)面影響越來(lái)越大。致使青年學(xué)生的心理安康問題較以前更顯著和突出。從而也極大地影響了學(xué)習(xí)，像是在通往學(xué)習(xí)的路上遮起了一道擬似于青紗的屏障。因此我們認(rèn)為要想讓高中學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)，就必須從解決心理問題開場(chǎng)。案例的剖析：在工作之中我們發(fā)現(xiàn)兩、三次摸底考試后，初上高中的局部自費(fèi)生失敗的不在少數(shù)。經(jīng)過(guò)這種摸底考試的洗禮，他們初次感到社會(huì)的擁擠、路途的艱辛，心理不安康的比例較大。所以摸清高中生的心理動(dòng)態(tài)，理解困惑所在，及時(shí)開解，有利于減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，從而助他們輕松的走向高考。我們經(jīng)過(guò)幾年的觀察來(lái)看，此類學(xué)生的心理可分為三個(gè)階段：一是剛?cè)雽W(xué)初期，由于剛從中考的風(fēng)雨中走過(guò)，心情沮喪，原有的熱情與不忿都被滿臉的.滄桑掩蓋住了，一幅發(fā)奮圖強(qiáng)的樣子。但我們知道，其實(shí)此時(shí)他們是很脆弱的，真的要是再失敗了怎么辦？這樣的一個(gè)想法左右著他們，無(wú)形中的壓力使他們的心靈覆蓋著一個(gè)陰影。針對(duì)這一點(diǎn)，可以開幾個(gè)相應(yīng)的主題班會(huì)，是想通過(guò)這種方式幫助這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，特別是這些自費(fèi)生擺正姿態(tài)，奮勇直前。如：可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題為“給人生一副擔(dān)子”的班會(huì)，這個(gè)主題是于看過(guò)的一個(gè)故事，講給學(xué)生們聽：過(guò)去，有個(gè)財(cái)主的兒子好吃懶做，20多歲的他整天游手好閑，無(wú)所適從。財(cái)主非常擔(dān)憂兒子的前途。一日財(cái)主讓兒子到外邊掙20文錢來(lái)，如能掙到就獎(jiǎng)給他40文。兒子出門后，財(cái)主的妻子怕嬌生慣養(yǎng)的兒子吃不了苦便偷偷塞給他20文錢。天黑后兒子回來(lái)了，把20元錢交給財(cái)主，財(cái)主一把將錢扔進(jìn)火爐中，兒子無(wú)動(dòng)于衷。第二天財(cái)主大病，但他仍讓兒子到外邊掙20文錢來(lái)，這次財(cái)主的妻子沒塞錢。天黑后兒子回來(lái)了，它只掙了5文錢，財(cái)主把錢放到油燈上，兒子一看急了，冒著手被燒的危險(xiǎn)從油燈上把錢搶了回來(lái)。財(cái)主終于放心地比上了眼睛。從這個(gè)故事又講到____喂馬，它將筐子掉在很高的圍欄上，而不直接扔在地上讓馬吃。是因?yàn)椴葙|(zhì)不好，假如撒在地上他就不屑一顧用蹄子挑來(lái)挑去，糟蹋得不成樣子，草就浪費(fèi)掉了。但假如掛在馬勉強(qiáng)可以得到的地方，它會(huì)一個(gè)勁地夠著吃，直到把草吃個(gè)精光。同樣的錢扔進(jìn)火中確有不同的表現(xiàn)，同樣的草放在不同的高度卻有不同的結(jié)局，這是因?yàn)樗麄兩砩嫌袚?dān)子啊。馬不努力吃高處的草就會(huì)挨餓，財(cái)主不努力掙錢就會(huì)受窮，人生便是如此。給人生一副擔(dān)子，我們就會(huì)激發(fā)自身潛在的力量，去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。給人生一副擔(dān)子雖然沉重，需要毅力，但挑起來(lái)了，那里面便是希望，不堪忍受重壓而放棄了擔(dān)子，那里面永遠(yuǎn)是虛無(wú)的夢(mèng)幻。生于憂患，死于安樂，壓力即動(dòng)力。難怪有人奮斗了一生，到頭來(lái)還是擔(dān)子空空，那是因?yàn)樗鼪]有給人生的擔(dān)子裝進(jìn)足夠的勇氣、決心和毅力啊。第二階段是經(jīng)過(guò)一階段的摸底，成績(jī)的比擬，這些學(xué)生找到了自己的位置，幾家歡樂幾家愁吧，大多數(shù)學(xué)生畢竟是有目的和動(dòng)力的拼搏，相對(duì)其他學(xué)生進(jìn)步快得許多，開場(chǎng)沾沾自喜，這個(gè)樣子很危險(xiǎn)的，上緊的發(fā)條不能就這個(gè)樣子卸掉了。要及時(shí)的鞭策他們，點(diǎn)醒他們，不要讓這成為又一個(gè)學(xué)習(xí)的坎兒。一段時(shí)間的考慮和考察使我們想到了“讓美文撥動(dòng)學(xué)生的心弦”?；谌缃竦暮⒆娱啔v較為深廣，我們的選材不能長(zhǎng)、不能硬。斟酌之后建議班長(zhǎng)定制一個(gè)小黑板，立在進(jìn)門處。由語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)帶著幾個(gè)同學(xué)板書哲理小短文，小句子，納知識(shí)、興趣、哲理于其中，每日一段，總標(biāo)題是“輕輕地告訴你”！同學(xué)們每天在不經(jīng)意間看上一眼，就能受到啟發(fā)，大家就會(huì)感覺像是有一個(gè)知心的好朋友在向你輕聲細(xì)語(yǔ)。漸漸的他們的情緒穩(wěn)定了，踏踏實(shí)實(shí)地走完了這個(gè)階段。第三個(gè)階段是臨高考前，因?yàn)榻?jīng)過(guò)了近三年的拼搏和等待，迎接自己的一切太難意料了，也許是金榜題名，也許是不如別人，也許是從此分開學(xué)校再無(wú)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，也許……，那太多的也許真的不敢去想??！這也是年年有學(xué)生不堪此種種想法的困擾，越到后期越是穩(wěn)不住陣腳，學(xué)習(xí)效率低下，各科的成績(jī)也大打折扣。針對(duì)這種情況，我們對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)展理解，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)采取了個(gè)別談話的方式，即人們常說(shuō)的“對(duì)癥下藥”，使他們順利地走完最后階段，希望漸漸地迎接高考。案例的體會(huì)：近幾年來(lái)和高中的學(xué)生在一起的生活有喜也有憂，他