《學前心理學》具體知識重點整理

個人收集整理個人收集整理-ZQPAGEPAGE1/4《學前心理學》具體知識點整理理學地誕生.．研究學前兒童心理地基本原則：客觀性原則、發(fā)展性原則、教育性原則.．.雙生子研究地目地在于研究影響兒童心理發(fā).早期隔離或剝奪試驗，是研究環(huán)境對心理發(fā)展作用地方法之一.b5E2R。．觀察法是研究學前兒童地基本方法.日記發(fā)或傳記法是一種長期而全面地觀察.度知覺設計地視崖實驗.．作品分析法是通過分析兒童地作品（如手工、圖畫等）去了解兒童地心理.如“繪人測驗”.為迅速，心理特征變化最大地時期.先學前期是真正形成人類心理特點地時期，人稱作第一個反抗期或危機期.幼兒期是心理活動系統(tǒng)地奠基時期，是個性形成地最初階段.p1Ean。．新生兒（個月）地一切活動都是圍繞著適應新生活而展開地，柔弱、嬌嫩是新.覓食反射、懷抱反射、抓握反射（達爾文反射、眨眼反射等等.DXDiT。．條件反射地出現就是心理地發(fā)生.最早出現地自然條件反射，是對喂奶姿勢地吮吸反射.．視覺和聽覺地集中，是注意發(fā)生地標志..眼手（視觸）協(xié)調地出現地主要標志是伸手能夠抓住東西.RTCrp。．個月地孩子開始認生.個月，五指分工出現.．母子之間地交往，是嬰兒心理發(fā)展地首要條件.新生兒末期，明顯地交往行為——“天真活躍反應”出現了.．人類特有地語言、想象和思維活動，是在歲左右形成地..其突出地表現在獨立行動地愿望很強烈.5PCzV。．感知覺是人生最早出現地認識過程，歲以前兒童依靠感知覺認識世界.學前兒童感知覺地發(fā)展主要表現在分析綜合水平地提高和感知過程主動性地增強上.jLBHr。．學前兒童視覺地發(fā)展主要表現在兩個方面：視覺敏度地發(fā)展和顏色視覺地發(fā)展..個月以內是兒童視力發(fā)展地敏感期.治療弱視地最佳期是～歲.xHAQX。．觸覺是學前兒童認識世界地重要手段，特別是在歲以前，觸覺在認知活動中.新生兒和歲前地兒童，口腔是主要地觸覺器官，之后，手成為人主要地觸覺器官.LDAYt。．在嬰兒形狀知覺和視覺偏好方面作出了不少貢獻.圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→五邊形→梯形→菱形.Zzz6Z。．嬰幼兒方位知覺地發(fā)展主要表現在對上下、前后、左右方位地辨別.由于幼兒只能辨別以自身為中心地左右方位，幼兒園教師面向幼兒做示范動作時，其動作要以幼兒地左右為基準，即“鏡面示范”.dvzfv。．嬰兒最早地時間知覺主要依靠生理上地變化產生對時間地條件反射，也就是人.以后逐漸學習借助于某種生活經驗（生活作息制度、有規(guī)律地生活事件等）和環(huán)境信息（化等，如幼兒知道“天快黑了，就是傍晚）反映時間.生活制度和作息制度在兒童地時間知覺中起著極其重要.幼兒對時間單元地知.rqyn1。．注意具有廣度、穩(wěn)定性、轉移性和分配性四種基本品質.．記憶是人腦對過去經驗地識記、保持和恢復地過程.完整地記憶包括識記、保持和恢復三個環(huán)節(jié).識記和保持是恢復地前提，恢復是識記和保持地結果.（射.胎兒及新生兒地記憶，從其恢復形式看都屬于“再認”.，～歲時才逐漸出現.靠地是感知，回憶依靠地是表象.Emxvx。．兒童最早出現地是運動記憶.在幼兒地記憶中，形象記憶占主要地位.兒童地語詞記憶地發(fā)展也最晚.兒童這幾種記憶地發(fā)展，并不是用一種記憶簡單代替另一種記憶，而是一個相當復雜地相互作用地過程.SixE2。．元記憶地發(fā)展是指兒童對自己地記憶過程地認識或意識地發(fā)展.兒童常見地記憶策略有：反復背誦或自我復述、使記憶材料系統(tǒng)化、間接地意義識記.6ewMy。．想象是對頭腦中已有地表象進行加工改造，建立新形象地過程.想象地兩大特點分別是形象性與新穎性.歲半到歲兒童出現想象地萌芽.夢是無意想象最極端地例子.kavU4。．兒童地思維發(fā)生在感知、記憶等過程發(fā)生之后，與言語真正發(fā)生地時間相同，即歲左右.歲以前，是思維發(fā)生地準備時期.出現最初地用語詞地概括，是兒童思維發(fā)生地標志.y6v3A。輯思維.典型地人類思維是以語言為工具地抽象邏輯思維.皮亞杰設計地“三座ft試驗”是自我中心思維地一個最典型地例證.隨著抽象邏輯思維地萌芽，兒童自.兒童開始學會從他人以.M2ub6.守恒是個體對概念本質地認識能力或概念地穩(wěn)定性.具體指對物體地某種本質特征（如重量、體積、長度等）地認識不因其它非本質特征地變化而改變.0YujC。．概念是思維地基本形式，是人腦對客觀事物地本質屬性地反映.兒童掌握概念地方式：通過實例獲得概念（.、通過語言理解獲得概念.基本概念、下級概念三個層次.研究發(fā)現：兒童最先掌握地是基本概念，由此出發(fā)，上行或下行到掌握上、下級概念...解釋法、守恒法.eUts8。．皮亞杰認為兒童地智慧（思維）既不起源于先天地成熟，也不起源于后天地學習，而是起源于主客體相互作用地活動.智慧地本質就是適應.適應是兒童主體.是皮亞杰用語，是適應地機制之一.皮亞杰稱之為“刺激輸入地過濾或改變”.（圖式結構并豐富之地過程.同化引起地是原有結構地量變.順應也是皮亞杰用語，適應地機制之一.皮亞杰稱之為“內部圖式地改變以適應現實”.他認為影響兒童心理發(fā)展地因素：成熟、經驗、社會環(huán)境、平衡化.sQsAE。．皮亞杰感知運動階段哥白尼式地革命指地是客體永久性地獲得.（歲左右）.嬰兒期（歲）是言語發(fā)展地準備期（前言語階段（歲）初步掌握本民族地語言時期（言語發(fā)生階段，幼兒期是語言地豐富發(fā)展期（基本掌握口語階段.孩子已經能掌握左右個詞.～.兒童學習語音地過程，表現為先擴展后收縮地趨勢.幼兒對語法意識是從歲開始明顯出現地.GMsIa。．童先掌握地是實詞，然后是虛詞.在實詞中，兒童掌握地順序是名詞——動詞——形容詞.兒童使用頻率最高地是代詞，其次是動詞和名詞.幼兒常用地理解句（.、詞序策略、非語言策略.TIrRG。．～歲是兒童詞匯量增長地活躍期.兒童地詞匯有消極詞匯和積極詞匯之分..學前兒童地口吃現象常常出現在～歲.自言自語是內部言語發(fā)展地初級形態(tài)，是.游戲言語和問題言語.7EqZc。行為具有非常明顯地動機和激發(fā)作用.幼兒情緒情感地發(fā)展主要體現在三個方面：社會化、豐富化、自我調節(jié)化.lzq7I。．行為主義地創(chuàng)始人華生認為新生兒有三種主要情緒，即怕、怒和愛.布里奇斯亂無章地未分化地反應.我國地心理學家林傳鼎認為，新生兒已具有兩種完全可以分清地情緒反應.一種是愉快情緒反應，一種是不愉快地情緒反應..聯系.zvpge。．嬰兒最初地笑是自發(fā)性地，或稱內源性地笑.有差別地微笑地出現，是嬰兒最初地有選擇地社會性微笑發(fā)生地標志.歲左右地嬰兒，隨著想象地發(fā)展，出現了預測性恐懼，如怕黑、怕壞人等.埃斯沃斯在其研究中創(chuàng)造了“陌生情境”研究.地依戀主要分為三種類型：安全性依戀、回避性依戀、反抗性依戀.NrpoJ。.型：權威型、專斷型、放縱型、忽視型.歲以后，兒童與同伴交往地最主要形式是游戲.型、被忽視型和一般型.1nowf。．個性傾向性是個性心理結構中最活躍地成分.歲左右，個性逐步萌芽，～歲兒童地個性開始形成.與其他個性心理特征相比，氣質和人地解剖生理特點具有最直接地聯系，具有較突出地生物性.傳統(tǒng)上根據神經類型活動地強度、平衡性及靈活性地不同，在日常生活中，一般將人地氣質劃分為四種類型：膽汁質、多質、粘液質及抑郁質. 托馬斯、切斯根據個維度對從出生到歲前兒童地氣質類型進行劃分，劃分為三種類型：容易型、困難型、遲緩型.在人地各種個性心理特征中，氣質是最早出現地，也是變化最緩慢地.因為氣質和兒童地生理特點關系最直接.fjnFL。．總地來說，幼兒期應該特別重視兒童觀察力、注意力及創(chuàng)造力地培養(yǎng).布魯姆提出出生后頭年兒童地智力發(fā)展最快，已經發(fā)展了，獲得了成熟地一半；～歲，即出生后地第二個年，發(fā)展.tfnNh。．自我意識包括了三種形式，即自我認識（狹義地自我意識、自我評價和自我調節(jié).掌握“我”字是自我意識形成地主要標志.自我評價大約在～歲開始出現.HbmVN。（操作和擺弄物體和與人交往地活動.開活動地.兒童地活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式.幼兒期地主要活動是游戲.V7l4j。．兒童能夠獨立表現出來地心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導下所能夠表現出來地心理發(fā)展水平之間地差距，稱為最近發(fā)展區(qū).最近發(fā)展區(qū)是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿刂饕獦酥?，也是兒童可以接受教育程度地重要標?83lcP。．神經纖維地髓鞘化，是腦內部成熟地重要標志.兒童大腦皮層個區(qū)域發(fā)展成熟過程地順序是：枕葉、顳葉、頂葉、額葉.mZkkl。.關鍵期最初由勞倫茲地印