提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見

第頁(yè)共頁(yè)進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量之我見進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量之我見一、課前準(zhǔn)備——進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的前提〔一〕研究教材對(duì)教學(xué)來(lái)說，研究課文，是老師的重要根本功。怎樣研究課文呢？首先要對(duì)自己所教年段的課程有一個(gè)大致的理解和掌握。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對(duì)自己所教學(xué)科有一個(gè)全面的理解，就小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說老師要對(duì)自己所教的本冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)理解，并能細(xì)化到每單元的重點(diǎn)、目的。同時(shí)要對(duì)所教學(xué)科上下冊(cè)內(nèi)容要知道，知識(shí)銜接要熟于心。同時(shí)要有獨(dú)立解讀教材的才能。在沒有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目的。而這種功夫，對(duì)于老師來(lái)說，是非下不可的?！捕逞芯繉W(xué)生搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，就要研究學(xué)生。因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過程。所謂研究學(xué)生，是說老師在考慮如何“教”的時(shí)候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在承受這個(gè)訓(xùn)練中，會(huì)出現(xiàn)什么問題，思路的走向會(huì)是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。老師假如只從自己的經(jīng)歷、好惡去考慮，就很難有理想的效果?！踩吃O(shè)計(jì)教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是老師備課的重要組成局部，是語(yǔ)文課上施行素質(zhì)教育的藍(lán)圖。因此，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)進(jìn)步語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是非常重要的。這里著重談閱讀課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些方法。選好教學(xué)的`打破口一篇課文，從哪里入手進(jìn)展教學(xué)，即選擇教學(xué)的打破口，不少人管它叫“切入”。對(duì)于被稱作“藝術(shù)”的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是可以就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀〔所謂切入〕，對(duì)能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語(yǔ)文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多老師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。二、精心設(shè)計(jì)提問成功的語(yǔ)文課上總是少不了富有啟發(fā)性的提問。設(shè)計(jì)這樣的提問需要技巧，更需要功夫和經(jīng)歷。大凡成功的老師都很注意在設(shè)計(jì)上下工夫。在不少老師的課上，我們都能發(fā)現(xiàn)精致巧三、課堂提問的設(shè)計(jì)，有經(jīng)歷問題，但更主要的在于老師的教學(xué)思想和對(duì)教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的根底上，課堂提問設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)一般在以下幾處：1〕在關(guān)鍵的內(nèi)容上。2〕在內(nèi)容的矛盾處。3〕在內(nèi)容的比照處。4〕在課文的重復(fù)處。5〕在課文的細(xì)節(jié)處。？6〕在課文有深化蘊(yùn)涵之處。7〕在文章的空白處總之，或在關(guān)鍵處——不解決不可以讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處——而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深化含義的語(yǔ)句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，到達(dá)教學(xué)的目的。四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計(jì)要有層次，有梯度五、修改要及時(shí)，認(rèn)真細(xì)致的修改既能理解自己在教學(xué)中的得失、又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)