初中生物北師大八年級下冊目錄生物中考探究實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：（1)探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟（2)探究實(shí)驗(yàn)的考查要點(diǎn)（3)探究實(shí)驗(yàn)的解題要點(diǎn)（4)探究實(shí)驗(yàn)的例題講解實(shí)驗(yàn)探究的基本步驟BasicstepsBasicsteps（2）收集與問題相關(guān)的信息（3）作出假設(shè)（1)發(fā)現(xiàn)并提出問題（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄（6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果（7）得出結(jié)論1、(二）探究實(shí)驗(yàn)的考查要點(diǎn)1、提出問題

根據(jù)題目所提供的材料提出相關(guān)的問題。以實(shí)驗(yàn)“光影響鼠婦的分布”為例，提出的問題就是“光會影響鼠婦的分布嗎？”或“光對鼠婦的分布有影響嗎？”注意：問題是一個(gè)疑問句，以問號結(jié)尾。

問題都是依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩硖岬摹?、(二）探究實(shí)驗(yàn)的考查要點(diǎn)2、作出假設(shè)

應(yīng)用已有知識，對問題的答案作出可能的猜想。以實(shí)驗(yàn)“光影響鼠婦的分布”為例。作出的假設(shè)就是“光會影響鼠婦的分布”或“光對鼠婦分布有影響。注意：假設(shè)是一個(gè)陳述句，以句號結(jié)尾。1、(二）探究實(shí)驗(yàn)的考查要點(diǎn)3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）確定實(shí)驗(yàn)變量（控制單一變量）變量——是指在對照實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所控制的因素或條件。如上述實(shí)驗(yàn)的變量為“光”。單一變量——是指在一組對照實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)條件不同，其他條件都要相同。如探究“溫度對霉菌生活的影響”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中除了實(shí)驗(yàn)變量溫度為（溫暖和低溫）外，其它條件都要相同（都為潮濕）。

條件

溫

暖

潮

濕

低

溫

潮

濕

方法將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖環(huán)境里。將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在低溫環(huán)境里．觀察與記錄1、(二）探究實(shí)驗(yàn)的考查要點(diǎn)3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（2）設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)

條件

溫

暖

潮

濕

低

溫

潮

濕

方法將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖環(huán)境里。將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在低溫環(huán)境里．觀察與記錄確定變量后根據(jù)變量設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，對照實(shí)驗(yàn)中要有對照組和實(shí)驗(yàn)組。對照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理，保持常態(tài)的一組，實(shí)驗(yàn)組就是接受實(shí)驗(yàn)變量處理，人為改變條件的一組。如以下實(shí)驗(yàn)中“溫暖的環(huán)境為實(shí)驗(yàn)組，低溫的環(huán)境為對照組實(shí)驗(yàn)組對照組1、(二）探究實(shí)驗(yàn)的考查要點(diǎn)3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（3）探究實(shí)驗(yàn)研究對象的數(shù)量在實(shí)驗(yàn)中，我們所選取的研究對象的數(shù)量不能太少，數(shù)量過少，會出現(xiàn)偶然性，影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。例如：以下是探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請指出本

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足。瓶子編號種子的數(shù)量（個(gè)）種子所處的環(huán)境（其它外界條件均適宜）A3少量水，20℃B3無水，20℃C3少量水，—10℃D3將種子淹沒的水，20℃1、(二）探究實(shí)驗(yàn)的考查要點(diǎn)4、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果作出合理的解釋

注意：預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果既要描述實(shí)驗(yàn)組，也要描述對照組。實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是所做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一般可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理推導(dǎo)得出。例如“探究陽光對綠葉合成淀粉的作用”實(shí)驗(yàn)中，將葉片一部分遮光，一部分見光，同時(shí)滴加碘液，描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是：遮光部分遇碘液不變色，見光部分遇碘液變成藍(lán)色。1、(二）探究實(shí)驗(yàn)的考查要點(diǎn)5、得出結(jié)論

注意：實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不一樣的，實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、問題、假設(shè)基本相同。實(shí)驗(yàn)結(jié)論就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出的結(jié)論，該結(jié)論一定要與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南鄬?yīng)，要能對實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行肯定或否定。例如“探究陽光對綠葉合成淀粉的作用”實(shí)驗(yàn)中，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果最后得出結(jié)論是：

陽光對綠葉合成淀粉有作用。1、(二）探究實(shí)驗(yàn)的考查要點(diǎn)6、能對已有的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改。

例如“為了探究植物完成蒸騰作用的主要器官”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，提問：若要探究光照對植物蒸騰作用的影響，可在以上實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，做怎樣的改進(jìn)？則回答：增加一組與A組相同的實(shí)驗(yàn)裝置C組，將A組放在有光的環(huán)境中，將C組放在無光的環(huán)境中。1、(三）探究實(shí)驗(yàn)的解題要點(diǎn)1、仔細(xì)讀題，從頭審題。尤其第一段題干信息，并用筆勾出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，為探究問題、假設(shè)、結(jié)論提供依據(jù)。

2、明確考點(diǎn)，確定實(shí)驗(yàn)變量是關(guān)鍵。3、評價(jià)、修改或完善方案從以下幾個(gè)方面入手。一、實(shí)驗(yàn)變量是否符合單一變量原則；二、是否有對照實(shí)驗(yàn)；三、實(shí)驗(yàn)材料是否過少；四、實(shí)驗(yàn)方案是否完整。

(四）探究實(shí)驗(yàn)的例題講解例題：為了探究溫度對霉菌生活的影響，某校初一年級的同學(xué)們曾做過如下實(shí)驗(yàn)。以下是同學(xué)們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案：

條件

溫

暖

潮

濕

低

溫

潮

濕

方法將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖環(huán)境里。將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在低溫環(huán)境里．觀察與記錄認(rèn)真閱讀以上實(shí)驗(yàn)方案，并回答下列問題：（1）同學(xué)們在設(shè)計(jì)以上實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，他們所作的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：溫度對霉菌生活有影響（2）根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)生物學(xué)知識，請對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出預(yù)測

在溫暖潮濕的環(huán)境中饅頭生霉了，在低溫潮濕的環(huán)境中饅頭沒有生霉強(qiáng)調(diào)：先讀題，審題勾出實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)假設(shè)就是對實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀隹隙ɑ卮饘?shí)驗(yàn)結(jié)果要對兩組實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行預(yù)測（3）以上實(shí)驗(yàn)方案中，在實(shí)驗(yàn)條件一欄中注明了“潮濕”，說明“潮濕（濕度）是

。同學(xué)們的這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案能否證明這一點(diǎn)？

。為什么？

。

例題：為了探究溫度對霉菌生活的影響，某校初一年級的同學(xué)們曾做過如下實(shí)驗(yàn)。以下是同學(xué)們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案：

條件

溫

暖

潮

濕

低

溫

潮

濕

方法將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖環(huán)境里。將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在低溫環(huán)境里．觀察與記錄影響霉菌生活的條件之一不能因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是溫度，并沒有對潮濕這一變量設(shè)置對照。（4）請充分利用以上實(shí)驗(yàn)方案中的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究光照對霉菌生活的影響。。

例題：為了探究溫度對霉菌生活的影響，某校初一年級的同學(xué)們曾做過如下實(shí)驗(yàn)。以下是同學(xué)們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案：

條件

溫

暖

潮

濕

低

溫

潮

濕

方法將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖環(huán)境里。將饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，將實(shí)驗(yàn)裝置放在低溫環(huán)境里．觀察與記錄分析：本方案探究的是光照對霉菌生活的影響，所以要探究的條件是光，就要設(shè)置以光為唯一變量的對照組將上述實(shí)驗(yàn)裝置一個(gè)放在光照下，一個(gè)放在黑暗中，觀察并比較兩個(gè)裝置霉菌生長的情況。裝

置甲乙丙丁場

所黑暗中黑暗中日光下日光下溫

度23℃23℃23℃23℃棉花干濕狀態(tài)潮濕（含一定水分）干

燥潮濕（含一定水分）干

燥種子萌發(fā)的數(shù)量230240練習(xí)題：為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，楊明同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)皿中分別放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆種子，然后將它們放在不同條件進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄種子萌發(fā)的情況如下表，請回答：（1）根據(jù)楊明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可以推測，本實(shí)驗(yàn)探究了水分和

是否是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。（2）實(shí)驗(yàn)甲和乙對照，變量是

，通過這組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是

。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)甲和

的實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件。請說明理