葡萄溝說(shuō)課稿

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第10課《葡萄溝》說(shuō)課稿說(shuō)課人：火曉慧單位：中堡鎮(zhèn)中堡小學(xué)

尊敬評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課課題是《葡萄溝》。一、說(shuō)教材：《葡萄溝》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元第二篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個(gè)好地方”來(lái)展開(kāi)，利用了很多優(yōu)美詞語(yǔ)進(jìn)行了描寫(xiě)。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文單元主題“夸夸故鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)！”學(xué)生產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族熱愛(ài)之情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：引導(dǎo)兒童向往美好情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣人物和事件有自己感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！镀咸褱稀愤@篇課文，圖文并茂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)文化、培養(yǎng)審美情趣極好教材。所以，在教學(xué)中，我們要依據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：基于教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能：感知課文，能正確、流利、有感情地朗誦課文；用普通話流利地表示自己感受。過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)朗誦感受葡萄溝是個(gè)好地方。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)葡萄溝風(fēng)土人情。產(chǎn)生對(duì)葡萄溝向往和對(duì)維吾爾族人民喜愛(ài)之情。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：朗誦課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)朗誦，感受葡萄溝漂亮與可愛(ài)；產(chǎn)生對(duì)葡萄溝向往和對(duì)維吾爾族人民喜愛(ài)之情。四、說(shuō)教法與學(xué)法：（一）以讀為本，讀中感悟

閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)基本任務(wù)所決定。閱讀教學(xué)基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力和養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)基本路徑是學(xué)生自己讀書(shū)實(shí)踐。所以在本課閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中益知、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力。（二）自主學(xué)習(xí)

合作探究

新課程導(dǎo)引新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)主體，而離開(kāi)了自主、詳細(xì)、感性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法取得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用。所以在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗誦方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)覺(jué)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)第一板塊：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝1、教師首先板書(shū)“葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書(shū)“溝”，葡萄是一個(gè)水果，葡萄溝是一個(gè)地名。2、邊說(shuō)邊出示中國(guó)地圖，中國(guó)有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫--（吐魯番），吐魯番有個(gè)地方叫--（葡萄溝），你能在地圖上幫我們找找葡萄溝嗎？指學(xué)生找，可是根本找不到。3、教師乘機(jī)設(shè)疑：那么一個(gè)小小地方，在地圖上連名兒也找不到，是什么值得一寫(xiě)呢？（此處從引入課題到在地圖上找“葡萄溝”層層深入，教師乘機(jī)設(shè)疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）（二）教學(xué)第二板塊：在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝1、快把書(shū)打開(kāi)，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。2、大家讀過(guò)課文了，誰(shuí)能告訴大家，那么一個(gè)小小地方，為何值得一寫(xiě)呢？（大部分學(xué)生能在第一自然段中找到那里盛產(chǎn)水果。）3、過(guò)渡：尤其是那里葡萄太棒了，現(xiàn)在你們最想讀哪一自然段？（第二自然段）（學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，學(xué)生喜歡讀就是學(xué)生感興趣，也是學(xué)生最會(huì)全身心投入。）（三）教學(xué)第三板塊：在細(xì)讀課文中觀賞葡萄園1、那好，自己趕快去讀第二自然吧，想想你能讀懂些什么。2、你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？經(jīng)過(guò)讀這段話你看見(jiàn)了什么？（首先看到是茂密枝葉、一個(gè)個(gè)綠色涼棚）引導(dǎo)學(xué)生了解“茂密、一個(gè)個(gè)”（1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)），像這么層層疊疊向四面展開(kāi)樣子就是茂密。你能做一個(gè)枝葉向四面展開(kāi)樣子嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手貼一貼，了解“茂密”。）（只有把文字所描述場(chǎng)景還原、再現(xiàn)，讓學(xué)生自己來(lái)貼一貼葉子，用手做一做向四面展開(kāi)樣子，將“茂密”二字還原成詳細(xì)畫(huà)面，形象地了解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）（2）（看到了許許多多綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠?，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）閉上眼睛想象：老師查過(guò)資料，夏天那里天氣太熱，最高氣溫能達(dá)成40多度。悶熱夏天，新疆兒童可在“涼棚”下干什么？老人們呢？讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去，怎么樣？感覺(jué)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“涼快”、“涼快”、“舒適”等。（3）朗誦指導(dǎo)。一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽(yáng)光，給你什么感覺(jué)？能讀出涼快感覺(jué)嗎？讓學(xué)生帶著感受重復(fù)朗誦。（怎么才能讓學(xué)生了解課文呢？讓學(xué)生重復(fù)地讀，在多讀過(guò)程中逐步加深對(duì)課文了解，逐步了解葡萄枝葉茂密，感受葡萄溝景色漂亮。）到了秋季，葡萄豐收了又看到了什么？（1）唉呀，有幾個(gè)顏色啊？這么多顏色葡萄你都見(jiàn)過(guò)嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色葡萄？讓孩子認(rèn)識(shí)紅、白、紫、暗紅、淡綠葡萄，悟出葡萄顏色不一樣。讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號(hào)作用。（2）這么多顏色，能夠同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，能夠換嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中“光”中發(fā)覺(jué)。（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串?。勘容^讀：{葡萄一串一串掛在綠葉底下}{葡萄一大串掛在綠葉底下}{葡萄一大串一大串掛在綠葉底下}這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈，真是漂亮極了！讓我們美美讀一讀。3、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)熱情）哪里看出老鄉(xiāng)熱情呀？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）想象：他會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？（老師飾演游客，學(xué)生飾演老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練）（孩子喜歡演出，也喜歡看他人演出。富有情趣角色形象尤其靠近兒童生活戲劇形式，那種新意、好奇心，使孩子激動(dòng)不已。）（帶著感受讀課文）

（四）教學(xué)第四板塊：在朗誦中贊美葡萄溝葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色非常漂亮。那兒葡萄個(gè)大、味美、五光十色、，漂亮極了。還有熱情好客維吾爾族老鄉(xiāng)，千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！捧起書(shū)來(lái)，讓老師和大家一起來(lái)讀一讀課文，注意這一次我們要帶著自己飽滿情感，帶著我們對(duì)葡萄溝向往和對(duì)維吾爾族人民喜愛(ài)之情再一次贊美這個(gè)好地方。（五）教學(xué)第五板塊：在贊美中訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)能力1、你能試著用一句話來(lái)贊美一下這個(gè)漂亮地方嗎？（學(xué)生試著用一句話來(lái)概括。學(xué)生暢所欲言）2、老師也用一句話來(lái)贊美葡萄溝（葡萄溝真是個(gè)好地方。）教師讀，學(xué)生寫(xiě)。（要求：第一遍聽(tīng)，第二遍寫(xiě)，第三遍校對(duì)）教師把學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行展示，就出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?。ㄕZ(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)學(xué)段在每堂課中都應(yīng)該滲透聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練，課堂前半部分，以讀、說(shuō)為主，此步驟訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)能力，這一步驟是我校在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中所做一個(gè)嘗試，以此來(lái)深入促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。）六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：這時(shí)教師順勢(shì)：有心同學(xué)可能會(huì)發(fā)覺(jué)，老師讀這個(gè)句子就是課文中，其實(shí)在這篇課文中有很多優(yōu)美語(yǔ)句，