教師讀書心得(15篇)

第頁共頁老師讀書心得(15篇)老師讀書心得(15篇)老師讀書心得1《小學英語老師教學指南》是一本集小學英語老師綜合教學技能指導(dǎo)的教材，本書的內(nèi)容大概可以分為五局部。旨在促進中小學英語老師的專業(yè)化開展。它從教授的對象，教學方法與語言技能，資世界，老師的管理技能以及老師的個人與專業(yè)開展等方面進展了深化淺出的分析^p和歸納，同時也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學理論的教學案例。不失為老師的好幫手。第一局部介紹了小學外語學習的重要性及孩子們?nèi)绾芜M展學習。第二局部就教學方法及語言技能進展了闡述。這一局部簡要地介紹了語音教學、全面身體反響、交流、一任務(wù)為根底、以故事為根底、穿插課程等六種方法。教學的根本方法，能以教學原那么和方法來進步課堂教學的組織才能和理論才能。興趣是最好的老師，它對英語學習起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機，小學生學習英語的動機一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進展學習和探究，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會更有意志力。老師不僅要有綜合的教學技能，還要有語言的示范才能。第三局部給我們介紹了各種最新的英語教學資以及選擇教學資的原那么。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進展了專門的闡述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術(shù)。第四局部說明了課堂管理是一門藝術(shù)，課堂管理的技能是集社會學、心理學、教育學、管理學等多種學科的綜合技能。它是為到達共同目的而協(xié)調(diào)集體所做努力的過程，是課堂教學能否有效地順利地進展的保證。課堂管理的根本要素包括“方案”、“組織”和“調(diào)控”，課堂教學管理技能包括：開展各種活動的目的性：包括目的合理，重點突出，難點打破。第五局部就老師個人與專業(yè)開展做了明確的要求。小學英語老師面臨的挑戰(zhàn)是，要兼具兒童老師和語言老師的雙重身份。文中從語言開展目的及技能和技巧開展目的兩方面為我們提供了方向。為了實現(xiàn)這些目的的達成，我們要制定個人開展規(guī)劃，在教學中要逐步形成自己的教學風格。閱讀《小學英語老師教學指南》一書，讓我感觸最深的是如何對小學英語興趣方面的培養(yǎng)。對于小學英語老師來說，小學英語教學是主要是靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。只有不斷學到語言知識，進步語言才能，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，學生就會厭倦。所以，唱歌、游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，真正做到聽說先行，讀寫跟上。閱讀了此書，我深深感受到作為一名小學英語老師，既要具備廣博的專業(yè)知識，還要掌握一定的教學方法，形成自己獨特的教學風格，不斷加強教學反思，及時記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感，促進今后的教學。老師讀書心得2走親訪友，短途旅行，避暑乘涼暑假里的每一天就在歡歡喜喜、充充實實的高溫天氣中悄然度過。眼看著假期一天天接近尾聲，心里不由得暗生焦急之情《教育中的心理效應(yīng)》復(fù)原封不動地放在原處。終于在最后期限即將到來時，忙不迭地翻看了這本書的第一頁，照本書說來，大概可以稱為最后通牒效應(yīng)吧。本以為心理學之類的書很枯燥，都是些抽象的專有名詞和概念，沒想到每篇文章正文前的經(jīng)典實驗、故事及問題情境，喚起了我閱讀正文的興趣?？创藭拖裨诼犚晃徽苋随告傅纴?，書中教育活動中的心理效應(yīng)和規(guī)律闡釋得如此明晰明了，連我這種理解才能欠缺的人恍假設(shè)也讀懂了其中的道理，受到了些許啟發(fā)。那些案例似曾相識，幾乎都發(fā)生在我們的教育活動中，而很多效應(yīng)我們都在自覺或不自覺地運用。不過，冠之以頭腦風暴效應(yīng)、南風效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)等專業(yè)名詞，我們的教育活動似乎也凸顯出它的深度和價值來了。讀到書中真實的謊話一文，我不禁對書中的羅森塔爾效應(yīng)產(chǎn)生了濃重的興趣。羅森塔爾撒了一個權(quán)威性謊話，讓上了的后進生在8個月后成績有了較大的進步。且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。在心理學上，這種由別人的期望和熱愛使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化，稱為羅森塔爾效應(yīng)。這種效應(yīng)在教育中也屢見不鮮。我班上有個姓馬的男孩子，年齡偏小，貪玩好動，學習缺乏主動性和積極性，成績在班上差不多穩(wěn)居倒數(shù)第一，孩子們嫌棄他，不愿和他玩，常常喊他大笨蛋。為了糾正孩子們的錯誤想法，為了使馬同學重拾自信心，能在原有的根底上獲得些許進步，我努力讓馬同學感受到我對他的期望。一年級期末評語欄內(nèi)，我這樣給他寫道：大凡后來有宏大成就的科學家，小時候大都是淘氣又聰明的，不過他們后來都是把聰明仔細地用到學習上去了.新學期,老師相信聰明的你會越來越棒在課堂內(nèi)外，相比其他孩子，我更關(guān)注馬同學。上課時，他偶然會專心聽講，我立即表揚他：你們看馬同學眼睛炯炯有神，閃爍著智慧的光輝哦做作業(yè)了，他偶然字寫得比擬工整，我馬上夸獎他：你稍一認真，字就寫得端端正正，真能干盡管他差不多每次最后一個把課文背出,每次測試成績總在六、七非常間彷徨,可我仍然沒有放棄對他的期望,堅持指導(dǎo)他背好每一篇課文,訂正好每一樣作業(yè),每一張試卷。也許我的不離不棄感動了馬同學，小家伙在期末復(fù)習階段給我一張小紙條，上面寫著幾個歪歪扭扭的鉛筆字：周老師，您放心，我會努力的，我的目的是90分以上!多么美妙的愿望，多么要求上進的孩子!我的內(nèi)心涌起一股暖流，摸著他的頭說:好孩子，老師相信你會成功的。果不其然，這孩子在期末考中獲得了90.5的好成績，位居倒數(shù)第二，他那胖乎乎的小手興奮地拉著我的衣角說：周老師，我考到了。雖然馬同學目前仍然屬于班中的后進生，但對于他來說無疑是一次較大的進步。我想：我們對孩子的期望通過自己的情感、語言和行為傳遞給學生，學生一定能感受到這種期望，認為自己是聰明的、優(yōu)秀的，從而進步自信心，不斷打破自己，超越自己。我們何不用一種發(fā)現(xiàn)的目光，期望的心理，鼓勵和培養(yǎng)的態(tài)度和行動，用我們的智慧啟發(fā)每一個孩子，孩子身上一定會產(chǎn)生獨特的羅森塔爾效應(yīng)。但愿我們真實的謊話下，能創(chuàng)造出更多的神奇。你喜歡他，他就喜歡你名為互悅機制的心理效應(yīng)也很有教育價值。班級里的你喜歡他，他就喜歡你表如今學生和學生，學生和老師的互相喜歡，我認為這種兩情相悅應(yīng)建立在學生和學生，學生和老師的互相尊重、理解、寬容和信任之上，從而彼此產(chǎn)生好感，建立良好的人際關(guān)系和班級和諧的氣氛。班上有個學生姓金，是個活潑好動、淘氣搗蛋的孩子，加上塊頭大，經(jīng)常把同學弄哭。金同學的家長又常把過錯強加到別人孩子身上，既不成認孩子的錯，也不承受老師的建議，以為老師成心找家長的茬。這樣一直惹事生非的孩子，幾乎沒有孩子喜歡他，作為班主任的我也感到很惱火，要說喜歡談何容易。這樣的孩子，這樣的情況，置之不理肯定行不通。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)金同學有一個顯著的優(yōu)勢，就是飯量大，不挑食，每次就餐表現(xiàn)最好的就是他，也許這是唯一能樹立他良好形象的地方。因此，我推薦他擔任他們桌的桌長，孩子們也同意了。金同學工作非常熱情，尤其在我面前更加干勁十足，吵架也罷，擔任桌長工作也好，無非是為了引起大家的注意，表達他個人的價值。一次，他這桌的孩子把飯倒翻了，我趕緊拿了掃把打算清掃。金同學立馬放下手中的調(diào)羹，扯著大嗓門向我喊道:周老師，讓我來，你去吃飯好了!說著，一個箭步過來就把掃把拿走了，很快就把地上的飯粒掃得一干二凈?？粗桓毙〈笕说臉幼?，對他的喜歡之情油然而生?；氐浇淌遥业谝粫r間表揚他：金同學雖然年紀小，卻工作認真，勇于承當責任，真是個小小男子漢!從此，他努力以男子漢的標準要求自己，臟活重活搶著干，還主動為班級、為同學干這干那。金同學還會和同學吵架，我成心把原因歸結(jié)為因為塊頭大，力氣大，才不小心把同學弄哭，還給他戴上高帽子：你是班上的大哥哥，一定能保護好班上的同學們。每次，他都會不好意思地低下頭，假設(shè)有所悟地點點頭。漸漸的，孩子們喜歡上了金同學，金同學也喜歡上了大家。正如書中所說，走進教室，回到家里，告訴我們的孩子吧，他們是被接納的，是被喜歡的，也許這會成為孩子新生活的開場。這就是你喜歡他，他喜歡你的心理效應(yīng)帶給我們的驚喜?！督逃械男睦硇?yīng)》以淺白的語言、生動的故事、有趣的實驗及鮮活的案例介紹和演繹了眾多心理效應(yīng)，條條效應(yīng)都為我們的教育工作提供了科學實用的方法，是一本必不可少的學慣用書。如仰八腳效應(yīng)教我們?yōu)閹熣卟粌H要可敬，還要可親;暗示效應(yīng)啟迪我們從各方面入手，用多種方式讓班級充滿暗示的積竭力量;80155法那么告訴我們班級管理應(yīng)預(yù)防為主，干預(yù)有方，他律不如自律幾小時囫圇吞棗般的閱讀僅僅是走馬觀花,泛泛而讀,其中的道理只知其一,不知其二。好書不厭千回讀閑暇之余，一定會再次走進它細細研讀，對心理效應(yīng)達成真知真信，并自覺自愿地將它們付諸行動，從而產(chǎn)生教育的效應(yīng)。而每一個孩子，無論優(yōu)秀還是后進，無論喜歡還是惹人厭，都是展如今我們面前的一本本生動的圖書，需要我們用愛接近，用心體會。只有讀懂了他們，我們才真正實現(xiàn)了教育的效應(yīng)。讓我們走進每個孩子的內(nèi)心，用心靈碰撞心靈，用智慧點亮智慧，在讀書中，在和孩子相處的每一天，共同行走在快樂的成長道路上!老師讀書心得3《understandyourchild》是一部系列叢書，針對孩子成長的不同階段都提供了行之有效的教育方式，一開場我以為它只是一本類似于心靈雞湯的書，但是閱讀之后發(fā)現(xiàn)，書中所言的都是孩子成長的規(guī)律，正所謂辦事情必須遵照事物本身的規(guī)律，違犯規(guī)律便要受到規(guī)律的懲罰，養(yǎng)孩子也是一樣，必須遵循他們開展的天性，絕不能揠苗助長，否那么會得不償失。作為一名高中老師，也是孩子的母親，讀完這本書后，我不禁在心理暗示自己一定要多傾聽孩子，多理解他們的近況，多與他們交流，哪怕不能幫他們解決人生中的諸多煩惱，也要做他們的堅強的后盾，永遠的知心朋友。讀完書本，結(jié)合實際，我有這樣幾點感悟：第一，家庭教育是一切教育的起點和根底，對孩子的成長起著無可替代的作用。然而一個為難的事實是，很多家長其實并不可以科學地教養(yǎng)孩子。比方：重超前學習，輕適時教育，當看到鄰居、朋友家的孩子才兩歲就已經(jīng)學會不少字，熟背幾首故事，一些家長心中就開場焦慮，擔憂識字教育晚了會讓孩子輸在起跑線上，于是家里的墻上貼上了許多看圖識字掛圖，開場一遍遍地教孩子識字。在家庭教育的過程中，類似“早識字”的“超前學習”、“拔苗助長”還有很多，小學低年級學高年級的內(nèi)容，高年級那么學初中的內(nèi)容……超前學習，就真的不會輸在起跑線上了嗎？在家庭教育的過程中，類似“早識字”的“超前學習”誤區(qū)很多，那么這真的不會讓孩子輸在起跑線上嗎？其實，起跑線應(yīng)該指不同才能和品質(zhì)培養(yǎng)的最正確期，即關(guān)鍵期。比方：0-3歲是孩子口頭語言開展的重要時期，這個階段不要逼迫孩子識字，應(yīng)重點關(guān)注口頭語言表達才能的培養(yǎng)，另外，幼兒階段要鼓勵孩子參與各項活動，小學階段要培養(yǎng)孩子良好的學習生活習慣，初中階段要幫助孩子調(diào)整情緒順利度過青春期，高中階段要尊重孩子的選擇并在選擇中實現(xiàn)自我教育。在關(guān)鍵期內(nèi)，人的某種行為、技能和才能等開展最快，假如在這個年齡段對孩子施行相應(yīng)的教育，可以事半功倍，而一旦錯過這個年齡段，再進展教育，效果就明顯差多了。因此，有些才能不需要過早培養(yǎng)，不僅不能到達理想的效果，反會影響其他重要才能的開展，其中最讓一些家長懊悔的是導(dǎo)致孩子走向厭學。第二，許多家長甚至老師重智商，輕情商。這顯然不利于孩子的開展，因為情商是我們幸福生活的重要技能之一，包括自我控制才能、情緒調(diào)節(jié)才能、延遲滿足才能、抗挫折才能、人際交往才能等方面。有心理學家提出，一個人的成功，只有20%于智商的上下，80%那么取決于情商。假如把智力看做一種個人潛在才能的話，那么情商那么是開啟這些潛能的鑰匙。比方延遲滿足才能是孩子情商的一個重要方面。第三，在實際生活中，許多家長和老師都喜歡干預(yù)學生，漠視孩子的自主成長。很多家長喜歡充當孩子人生的設(shè)計師。從孩子出生，到上學，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長都預(yù)先設(shè)計好了他的人生開展軌跡.其實，家長為孩子設(shè)計人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長總是擔憂假如讓孩子自己做決定，肯定會犯錯的，總想著“孩子如今喜不喜歡沒有關(guān)系，等他們長大了就會明白我們的用心的”。但是不知不覺中，家長的過度干預(yù)和控制，會變成孩子開展道路的絆腳石，壓縮孩子成長空間，使得孩子沒有時機和動力自主探究和開發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn)，當目的由自己設(shè)定而非別人強加時，孩子會更愿意付出努力，動力更強。假設(shè)孩子缺乏自我探究，只懂服從父母或別人的安排、變成別人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時容易逃避問題、喪失目的和信心。因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長需要自我探究，其別人是替代不了，包辦不了的。請給孩子留出足夠的成長空間，多引導(dǎo)和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的時機，讓孩子自由、安康成長，走出屬于自己的幸福人生。所以，理解了孩子的很多成長規(guī)律，我們就能解釋一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來的，而是長期自主開展被抑制的結(jié)果，這是值得我們每個家長和教育工作者深思的問題。老師讀書心得4當我閱讀這篇文章后，會讓我如此感動。當別人細心閱讀，最容易理解題目中的答案。我閱讀怎么老是不會全對呢？原來我只是囫圇吞棗的閱讀，理解有點生疏。我讀了這篇文章，從周汝蘭老師冒著生命危險救出了所有的孩子的故事中得到了感悟，也有了感動。當時，5月12日下午2時28分，周老師知道這時候該地震了。第一次就警告孩子："快往門外跑，孩子們！"結(jié)果，這一招很管用，一會兒跑出了30多個孩子，剩下了10多個孩子，可孩子著了慌不聽話，周老師想出了第二招，嚴重的警告孩子，她還一手拉一個孩子，終于有幾名孩子隨后跟了出來。周老師覺得房子快倒塌了，瓦片也快碎了，周老師仍在堅持，又使出了第三招，他立即跑回了學校，迅速把兩個孩子救出了門外，但最后一個孩子怎么辦呢？老師不愿意讓孩子出事，她還是用偉大的力量救出了最后一個孩子，52個孩子已經(jīng)平安得救了。老師的愛竟然這么偉大，不光是母愛偉大，但老師的愛也是美妙的。世上的這種師生之間的愛也是讓我們銘刻在心的。老師讀書心得5課堂教學沒有既定的程序、軌跡可循，有時是個性化的行為，有時是隨機產(chǎn)生的思維的撞擊，有時是始料不及的“特色”表現(xiàn)……。要想深化地推進新課改，使課堂也像生活一樣豐富多彩，那就要下功夫進展有效性自主學習的研究，創(chuàng)設(shè)課堂教學的新境界。一、課堂上學生有話總愛跟老師講，有事總愛找老師幫學生被動學習乃至厭學的原因之一，就是在他們眼里知識是枯燥乏味的、是灰色的，要改變這種現(xiàn)象，就要擅長開掘蘊含于知識本身的情感，擅長藝術(shù)性的賦予知識以情感。有了情感，知識就有了生命，學生就會感受到其中的魅力和價值，對于自己感到有魅力和價值的東西，學生怎能不孜孜以求呢？在傳統(tǒng)的課程施行中，我們往往容易無視其中的“情感”。有好多老師認為，只要做到“傳道、授業(yè)、解惑”，就是盡了自己的責任。只要盡了這個責任，那么老師的所作所為、老師的付出都是正確的。其實不然，新課程不僅要求我們“傳道、授業(yè)、解惑”，即使是為了“傳道、授業(yè)、解惑”，沒有情感的教學也是沒有生命力的。對學生而言，積極的情感比淵博的知識和高度的責任感都重要。帶著沉重的心理惶恐感，學生怎么能自主學習呢？假如沉甸甸的責任和淵博的知識伴著的是漠然的神情，那么，帶給學生的只能是被動消極乃至絕望、沉淪和彷徨。學校里的學習，是師生每時每刻都在進展的心靈接觸。老師的良好情感能引發(fā)學生積極的情感反映，要使學生主動學習，老師就要擅長營造情感交融的良好氣氛，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學，要給學生以足夠的心理平安感，這樣，學生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性的學習活動。要給學生以豐富的情感，老師應(yīng)該用一顆童心對待學生。教育是針對人的，而且是初為人的人。正如陶行知先生所說，“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！崩蠋熤挥袘阎活w童心才能走進學生的心靈世界，也只有這樣，老師才能去感受他們的喜怒哀樂，也只有這樣，師生才會成為朋友，學校才會成為樂園。要給學生以豐富的情感，老師還要用微笑來贏得學生的微笑。一個慈祥的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學生如臨春風，如沐春雨。要給學生以豐富的情感，我們還要把富有鼓勵呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。在教學過程中，老師要擅長把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把僵硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。只有在上述富有情感的平等和諧的'交流中，學生才能“有話總愛跟老師講”，“有事總愛找老師幫”。這種“求學”的境界，也正是學生主動學習、自主開展的重要標志。二、課堂上使學生既要放得開，又要收得攏“放得開”是指老師不要怕孩子暴露問題，要解放孩子的身心，要尊重學生的思維成果。一些看似錯誤的答復(fù)也可能蘊含著創(chuàng)新的火花，老師不要輕易否認學生在深思熟慮的根底上的答案，不要把教材上的結(jié)論強加給學生，要允許學生對問題有獨特的見解?！笆盏脭n”是指在尊重孩子多種答案的根底上，還要引導(dǎo)他們推敲出盡可能完美的答案。學生可以經(jīng)常說：“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”這是學生投入了自主性學習的又一標志，要到達這樣的憤悱狀態(tài)，老師就不能輕易否認學生的思維成果，不要把自己的意見強加給學生。老師讀書心得6讀了《老師最需要什么》這本書后，對我啟示很大，收獲很多，這本書從老師人生最需要什么，老師教學最需要什么，老師職業(yè)最需要什么，老師教育最需要什么四個方面進展了闡述，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：老師最需要什么？首先，老師最需要一份滋潤心靈的愛心?！耙磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對學生無比熱愛的炙熱心靈中。”因此，作為一名老師，就應(yīng)該愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的淘氣包，都應(yīng)一視同仁。對學生的愛應(yīng)表達在平日里的點點滴滴中，學生成功時，與他一起開心；學生退步時，與他一起分析^p；學生氣餒時，給他一個鼓勵的眼神……我相信對待學生需要無盡而真誠的愛。其次，老師更需要一顆能納百川的寬容心。寬容是一種尊重，是一種美德，是一種愛，是博大的胸懷。寬容好比是春風，溫暖著寸寸心闕。曾有位哲人說過這樣一番耐人尋味的話：“天空收容每一片云彩，不管其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不管其大小，故高山宏偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不管其清濁，故大海浩瀚無比。”這句話無疑是對寬容最生動最形象的詮釋。“金無足赤，人無完人?！奔词故鞘フ?，犯錯也在所難免。更何況是小學生呢？現(xiàn)今大多數(shù)孩子是家里的“獨苗苗”，集百般寵愛于一身，從小就養(yǎng)成嬌氣慣縱。所以，老師更需要一顆能納百川的寬容心。老師讀書心得7我記憶中看的最早的課外書就是小學的時候?qū)W校里訂閱的《當代小學生》。這本書使我的寫作本領(lǐng)有了很大的提升。還有許多開發(fā)智力的板塊也對我的成長有很大的幫助。初中以后會根據(jù)老師的推薦讀一些名著，印象最深的就是《魯濱遜漂流記》。我喜歡看奇幻類的書籍，這些書籍很好地豐富了我的想象力。高中的時間學業(yè)很重，沒有看很多課外書，這是我的一個遺憾。那時候似乎沒有意識到讀書的重要性，錯失了很多開闊眼界的時機。大學因為專業(yè)的關(guān)系我讀了根本外國名著，像《飄》《傲慢與偏見》《湯姆叔叔的小屋》等等。其實大學光陰是一段很好的與書為伴的完美光陰，此刻想來有點懊悔沒有好好珍惜。我雖然喜歡讀書，但讀的書并不多。最近在培訓(xùn)的過程中受到許多教育家的啟發(fā)，翻閱了《讀書與旅行》這本書?！堵眯信c讀書》____作家詹宏志所著，詹宏志是____各界的閱讀狂人，家中藏書四萬冊，每年買書兩千本，一小時閱讀十萬字，出版十余部著作。《旅游與讀書》是作者把自我人生的兩大志趣書寫集結(jié)。他的旅行多由讀書而起，十個推理小說般的精彩故事，猶如一場百科知識的腦內(nèi)沖浪與日常哲思的馬拉松。被一本托斯卡納食譜指南引路的攤牌考驗;因盡信書而驚險萬分的瑞士登山之旅;在印度無力招架念誦著魯拜集的高明地毯商人;在南非草叢中充滿生命體驗的薩伐旅;在災(zāi)難過后的巴厘島矛盾復(fù)雜的旅人心境……十場夢幻旅，別樣新人生。就如梁文道在序言所說：他在印度高價買下一張其實用不了那么多錢的地毯，中了明眼人一看就知內(nèi)幕的局，而原因只可是是因為那位地毯商人能用古波斯語吟詠奧瑪伽音的詩句。這是典型的書呆子才會犯的錯誤。但另一方面，書也會讓他變得聰明，明白許多一般游客不清楚的內(nèi)行門道。例如，就為了“伊斯坦布爾人為了兩個羊頭哪個比擬好吃而爭論不休”這就話，他把兩位本地作者合作的《吃在伊斯坦布爾：探尋巷弄中的美食》當作拐杖，丈量伊斯坦布爾的美食地理，效果竟然遠勝群眾旅行網(wǎng)站的團體智慧。我們耳熟能詳?shù)摹白x萬卷書，行萬里路”、“世界是一本書，那些不旅行的人只讀過其中一頁”，我們都很向往遠方，可是很多時候我們都在等待，等適宜的時間等適宜的人等忙完手頭的工作等長大了再去，當時不理解，之后才明白真的長大之后有太多放不下的東西，應(yīng)當早一點丟下一切就出發(fā)的。旅行與讀書的關(guān)系極其微妙，讀書常常在旅行之前很久就已經(jīng)開場了，甚至在不自覺之處，常常是因為書中所述的某件事，觸動你前往某處的動機?？赡苁且惶幑袍E，可能是一位故人生活的地方，也可能僅僅有一處美食，你就來了，要來看一看，和書中描繪的是不是一樣，去體驗，去感受。在旅行之前，我們對旅行地的閱讀是一種“想象”，在旅行之際，我們對旅行的閱讀那么是一種“摸象”，僅有在旅行完成之后，才是我們真正對旅行地理解的開場。一場說走就走的旅行，是英勇，也是我們對書本資料的驗證?！蹲x書與旅行》除了描繪旅游和讀書的關(guān)系，最最重要的是里面有世界各地的美食，讀來讓我不由得咽了好屢次的口水，有佛羅倫薩牛排、肉醬寬面，印度囊、羊肉咖喱炒飯，巴厘島的原味烤肉大餐，最讓人流連忘返的是____的料理，摘抄一段吃龍蝦的描繪“我用刀叉將龍蝦肉剜出，切開小塊沾滿醬汁送入口中，龍蝦肉將熟未熟，軟嫩無比，醬汁那么極濃郁，有奶油的滑潤與白蘭地的香氣，更有濃的化不開的龍蝦蝦膏滋味，但又帶了一點番茄酸度，顯得清爽不膩，確實相當高明?！弊x書不停步，旅行不止步，英勇前行，有多遠走多遠，遠方的路總有期盼，總有歸宿，愛讀書，愛旅行，做一個熱愛生活的人。老師讀書心得8法挽回一個人的沉淪。人生活在世上，當無法承當做為人的義務(wù)時，也同時失去了他作為人的權(quán)利，即使他曾獲得家人最初的同情，但最終將被無情遺棄，這不是個別家庭的冷漠，而是人性一次真正的裸露。相對溫暖的家庭尚且如此，社會恐怕對這種個體的不幸遭遇會更加殘忍，他們會把他送進實驗室，每天對他進展各種各樣的實驗，而且會引起無數(shù)的眼睛好奇地逼視他，無數(shù)張嘴巴無休止的討論他，他生命的每一秒種將暴露在慘白是日光燈下，直到他死去還要被制成標本供后人研究。他作為人的資格和尊嚴被完全無視了，沒人在乎他心里的感受，群體只在乎他們的好奇心可以獲得滿足，他們擁有做為幸運者的活生生的見證。也許正如小說后序中的評價：卡夫卡并不會按俗人的思緒延續(xù)他的筆觸，在格里高爾的死亡中，他就是要讓我們這些俗人看到更多不愿看到的東西。是啊，她向我們提醒了一個荒謬的惡夢，卻也預(yù)示了一個將來。老師讀書心得9老師，作為一種職業(yè)，承當著傳播人類思想文化的重任，在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的施行，老師“一言堂”已全盤否認，學生是學習的主體，老師是學生學習過程中的引導(dǎo)者，老師要成為研究者、專家和名師;由于知識更新速度加快，原有知識構(gòu)造和教學理念不能適應(yīng)教學需要等。因此，壓力增大，精神疲憊，對所從事的工作失去興趣，無成就感;對事業(yè)缺乏熱情和創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀，得過且過等。我深化地認識到作為一名老師，不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的開展和社會的需求，如何做一名合格的老師?這將是我今后必須考慮和面對的問題。因為，合格老師不是終身的，昨天的合格老師，今天不一定合格。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力進步自己的業(yè)務(wù)程度和理論知識，才始終是一名合格的老師。一、更新觀念，終身學習學習專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)。老師要不斷汲取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識構(gòu)造，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為老師，不僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)程度進步了，對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。二、愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學消費生潛移默化的深遠的影響。因此，老師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時浸透為人的道理，幫助學生塑造安康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。用心育人，建立平等關(guān)系。老師的工作對象是人，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛和關(guān)心。老師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)心。因此，老師要學會縮短與學生的情感間隔，要擅長發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，要設(shè)身處地為學生著想，諒解他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學生的心靈間隔，溝通情感，才能真正做到教書育人。三、立足本職，做好工作既然選擇了“老師”這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學程度不斷進步，要堅持經(jīng)常學習專業(yè)理論知識;要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領(lǐng)悟教學藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生將來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長。因此，老師要立足當今，放眼將來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，老師在教學上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們獲得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣;課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們拋棄。老師，只有立足本職，將個人的開展與國家的開展、學校的開展嚴密聯(lián)絡(luò)在一起，樹立和結(jié)實民族意識、社會意識和責任意識，個人在工作上才會有所所為;老師，只有更新觀念，終身學習，與時俱進，做好本職工作，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的奉獻!老師讀書心得10書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！秾W記》曰：“是固教然后知困，學然后知缺乏也。”對于我們老師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，老師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，老師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知缺乏也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。回憶上一學期所讀過的書，給我印象深的就屬《小學科學教育案例精選》和《“做中學”在中國》這兩本書。我通過學習書上的幾個經(jīng)典案例，特別是將《空氣是物質(zhì)嗎》這一案例與原有的《空氣》模塊的“做中學”案例相結(jié)合進展教學理論。并結(jié)合上學期自己教學的“袋子里有東西嗎？”、“抓空氣”、“如何證明袋子里有空氣”、“如何取出袋子里的空氣”這幾個活動，從中體會“做中學”教學的理念。我在教學中，通過“起始情景的選擇”、“學生們的提問方式”、“假設(shè)和研究概念的提出”、“學生們的開展探究”和“知識的獲取和組織”這幾個方面進展關(guān)注，學習運用符合科技教育革新方案精神的教學方法。每一次讀書便覺得自己的淺薄，于是，將繼續(xù)鼓勵自己，每天讀一點，厚積才能薄發(fā)。那么，靜靜看書吧，相信，我心一定有收獲。常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學習主體(學生)和教育主體(老師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，老師必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。老師讀書心得11作為一名小學語文老師，我心中的理想課堂，它應(yīng)該是這樣的：寓學于樂之中，即每一個學生都能在課堂上樂于學習，把學習當作是一件玩的事。在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的。為什么呢?因為我們從小承受的教育，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習而得到的。那么，怎樣的事是我們都愿意主動做、樂意做的呢?那一定是從中可以獲得樂趣，獲得成功的事，這是人的天性。假如一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強完成，也不會有多高的質(zhì)量。學生主要的任務(wù)就是學習，而我們?nèi)缃窨吹降默F(xiàn)象卻是他們對學習的厭惡，對學習的害怕。為什么呢，原因可能是多方面的，可能是對學習內(nèi)容的不感興趣，可能是覺得學習任務(wù)過重，也可能是對老師教學方式的不適應(yīng)等等。所以要讓學生學會學習，我們首先要改變的就是他們的學習的態(tài)度，變害怕學習、厭惡學習、逃避學習為好學習、樂學習、主動學習。那如何做才可以讓學生真正從心里愛上學習、樂于學習呢?我們可以從下面幾個方面著手改變。一、讓所有學生樹立學習的信心，品味成功的滋味。記得有句格言：不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。由此看來，啟動學生自信心理系統(tǒng)是讓學生消除畏難情緒愿意去學的根底。所以我們在平時的教育當中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學生，幫助學生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進取就能成功。每個人都是期待獲得別人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、老師、同學對自己的看法。所以在教學過程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造時機，讓他們通過自己的努力，在學習中獲得老師的肯定、家長的肯定、同學的肯定。二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的課堂教學中，學生充當?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾，欣賞迎合著老師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)而老師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒有任何味道的知識強加給學生，讓他們裝進腦子中去。在這種教學程度指導(dǎo)下，學生只是充當了知識的儲存器，而且不善運用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想學生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實強人所難。要改變這一現(xiàn)象，老師的改變是關(guān)鍵。讓老師走下講臺走進學生中；讓老師把話語的權(quán)利換給學生；讓學生成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演；讓更多學生感興趣的童話、故事走進課堂讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給學生。三、讓學生愛上自己的老師，親其師信其道。每一個老師都不應(yīng)無視自己的人格魅力。一位學生愛戴的老師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學生喜歡的老師，學生樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四非常種，樂于與她進展學習上的溝通，生活中的交流。老師讀書心得12《愛的教育》一書一開場只是看看情節(jié)好寫讀書心得，后來我才發(fā)現(xiàn)這真是本好書。為什么說它是一本好書呢？一是本書刻畫出了一個個鮮活的人物，如：受人愛戴的卡羅納，令人佩服的德羅西，盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗蒂等等。他們每個人都有著鮮明的個性：比方從《寬宏大量的品德》一章中就可以看出卡羅納是一個英勇和寬宏大量的人。他勇于承當不屬于自己的錯誤，并且讓老師饒恕那些犯了錯誤的人。從《我的同學科列帝》中那么可看出科列帝是一個勤奮能干的人。他一邊替父親料理店里的事物一邊學習，還要照顧母親。文中的德羅西不僅學習好而且還是一位仁慈的人，從《7號犯人》這一章的第二段便可看出。像卡羅納、科列帝和德羅西這樣仁慈、能干、正直的人在文中有不少。但是，作者在書中也塑造了不少性格不好的人物。如盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗蒂和有些虛榮心沃提尼。其中弗朗蒂很是不知好歹，最后搞得被學校開除了;他的母親來學校為他求情，他還在一旁不知廉恥的笑;哪個人要是倒了霉他就幸災(zāi)樂禍。這樣的人在文中與那些仁慈正直的形成了鮮明的比照，給我們做了一次反面教材。讀完《愛的教育》我才發(fā)現(xiàn)其實愛就在我們的身邊，只是很少有人會去發(fā)現(xiàn)。其實愛往往反映在小事上：冬天出門前媽媽替我圍上圍巾;從外面回來父母遞上一杯水;考試沒考好是父母鼓勵我;學習開場走下坡路的時候老師提醒我們等等，其實愛就在我們生活中。只有擅長發(fā)現(xiàn)“愛”才能發(fā)現(xiàn)生活的美妙！老師讀書心得13作家林清玄如是說：“清歡是生命的減法，在我們舍棄了世俗的追逐和欲望的捆綁，回到最單純的歡喜，是生命里最有滋味的情境?！碑斘覀兌俗谙窠裉爝@樣的陰雨天，聽一首輕音樂，讀一本喜歡的書，慢品一口清茶，我們的生活是清歡的?！缎聲r代的老師》把目光聚焦在教室復(fù)雜的現(xiàn)實職業(yè)生活。每天我走進課堂，去上各種各樣的課：好上的課，不好上的課;傳統(tǒng)的課，課改的課;校長光臨的常規(guī)聽課，新苗杯精心準備的展示課，還有自己很理解的課和自己也不怎么清楚的課……每天走進，備課、布置作業(yè)、修改作業(yè)、找學生談話，被學生感動，或者被學生氣得半死……在紛繁復(fù)雜的生活和改革的面前，我一路狂奔似乎無法停頓，但在狂奔過后，通常會感到迷茫。去哪里享受教育的清歡?這本書，將教育和“人”結(jié)合起來，直擊老師的“教育力”，像老師發(fā)問：我是誰?我需要什么?教育需要什么?校長說：“蘿卜燉蘿卜”，沒有骨頭，這鍋湯永遠是蘿卜味?！缎聲r代的老師》里說，這個時代的老師，如同新瓶裝新酒一樣，扮演者創(chuàng)造學校和課堂中新教學和學習方式的開拓者。讀完這本書，我也在考慮：我還可以做什么?我可以不放棄每一個孩子，去尋找和孩子們相處時的清歡。如今的孩子自尊心越來越強，個性鮮明五花八門，所以要求老師不不僅能站在講臺上保持老師的威嚴，還要求我們走下講臺的時候，可以翻開學生的心靈。袁嘉駿，我們班每個任課老師都不喜歡他，每個孩子也都不喜歡他。因為他真的太吵，上課時他在教室里自由自在地走來走去，從我們班教室里，經(jīng)常能聽到老師無法忍受他而發(fā)出的咆哮;下課時，校園就是他惡作劇的樂園，學校里每一棵花草樹木都慘遭“踐踏”，連下水井蓋也沒有被放過……就是這樣一個孩子，這個學期卻在我們年級辦公室圈了不少粉絲，更有老師覺得他是我們班最帥、最得意的孩子。因為“學共體”改變了他，因為“學共體”營造安心平安的氣氛改變了他。孩子之間并不存在真正的討厭，他們之中蘊含的是心心相印、關(guān)心備至的潛才能。所以當袁嘉駿在小組里顯示出了學習的意愿、顯示了他天性中仁慈得意的那一面，所有孩子都承受了他。他仍然是那么淘氣和不服管教，但是他在課堂上，用妙語連珠的回復(fù)俘獲了老師的心。課后，他也不再去折騰畫畫草草，而是默默地清掃衛(wèi)生，幫我分發(fā)水果……所以，我想說，在溫暖的師生關(guān)系中能享受到教育的清歡。我還可以讓自己沉浸在單純的教學里，真理至上，去尋找教育的清歡。我們行走在課堂里，我們嘗試著把課堂回到“最單純的歡喜”，去理解、去傾聽、去感受與承受，這就是課堂的“清歡”?！皩W共體”課堂，仍然記得學生的這些話語：——老師，你不忙講，讓我們再考慮一會兒?！蠋?，數(shù)學課我們可以自己搞定了?！蠋煟@節(jié)課我收獲太大了，那道題我之前只會一種方法，如今我會三種方法?！蠋?，剛剛我分享的時候，有一點點緊張，不過感覺很好?！蠋?，我要把今天學的內(nèi)容和爸爸分享?！雎爩W生生命成長的清歡，只有用心的人才能享用。只有真正沉浸下去，將老師的對教育的喜歡放進去，才能享受到這份來自自身成長的清歡，與名利無關(guān)，與世俗無關(guān)。林清玄還說：“清歡是一種生活姿態(tài)，是一種尋找自我的方式，是一種至高的人生境界。它并非來自別處，而是來自我們對平靜、疏淡、簡樸生活的追求和熱愛。”是的，我們課堂的清歡也并非來自別處，而是來自我們對學生、課堂、教育的追求和熱愛，更來自身邊那些“享課堂清歡”的同道中人。愿我們在這個美麗的秋天，都能“享課堂清歡”!老師讀書心得14本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我明白了許多有著教育愛和愛中的教育的故事?！稅鄣慕逃芬粫忻枥L了一群充滿活力，用心要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西―對自我的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。那里面不能無視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我