校本課程實施總結

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！2009年一、實施校本課程的意義：學品位，強化內(nèi)功，從而提高人才質(zhì)量、實施素質(zhì)教育，形成自己的避的問題。長期以來，我國的課程實行國家統(tǒng)一課程、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考試，這種狀況雖然在大批量地塑造人才方面具有不可比擬的優(yōu)勢，然而，也正是這些"統(tǒng)一"遏"以人為本"、尊重學生主體地位這一教育思想。二、校本課程開發(fā)對教師提出的要求：1.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色：課程理念的重新定位，對長期以來習慣于思想觀念層面上的革命。這要求教師不能再僅僅滿足于知識的傳授，而必須轉(zhuǎn)變角色意識，從教材的使用者轉(zhuǎn)為課程的開發(fā)者和研究者。2．轉(zhuǎn)變教學方式：在轉(zhuǎn)變教學觀念的同時，必須轉(zhuǎn)變教學方式、更新教學方法，面向課程改革。開展理論學習和實踐研究，使教師們對識，由給出結論向引出活動轉(zhuǎn)變；對課程資源的探討，要求老師們告別僅僅依靠教科書教學的歷史，充分利用和廣泛開發(fā)新的課程資源。容。3認識基礎教育階段各科教學的水平對于提高全體國民素質(zhì)的重要性，充分認識教書育人的神圣職責，要以強烈的責任心愛生、敬業(yè)、為人師表。努力營造民主、和諧、合作的良好氛圍。為學生全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)建有利條件。4.發(fā)展專業(yè)能力：教師應具有良好的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，要加強此外，教師要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學方法。5.提高素養(yǎng)形成研究意識：教師要不斷更新自己的知識，鉆研教"教室就是最好的實驗室，教師就是最直接的研究者"。通過對課要、激發(fā)學習興趣、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)完滿人格的課程，使每個學生都成功，使每位教師都幸福。三、校本課程開發(fā)的總體目標：我校校本課程開發(fā)的總體目標為："為學生一生的完滿生活作準備"。通過校本課程的學習，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，激發(fā)科學精神，在全面發(fā)展的基礎上發(fā)展特長自信自強，特立獨行，自我發(fā)展主動參與，學會技能，學會探究，每學期至少參與一項研究性專題學習。四、校本課程設置的指導思想：1．獨特性：校本課程首先要體現(xiàn)以校為本的原則，這也是我們進行校本課程開發(fā)的根本指導思想。在本校特定的規(guī)模辦學條件下，的具有延續(xù)性的課程體系。2地方課程起補充作用，促進全面發(fā)展、充分發(fā)展，適應不同層次學生發(fā)展的需要。這正是校本課程存在的意義與研究空間所在。3課程具有體系明晰、自成系統(tǒng)，有利于學科自身的發(fā)展，卻在相當程化與整合，解決現(xiàn)存的學科間分隔、科學與人文精神相背離，知識與社會脫節(jié)的狀況。4一定程度上脫離生活、脫離實際、脫離社會的重要原因之一。校本課育、技術教育、實際的經(jīng)濟教育、國家和地方建設教育等內(nèi)容。培養(yǎng)學生獨立生活的能力和適應社會生活的能力。5"讓每個學生都成功，讓每個教師都幸福"準。通過組織教師參與校本課程的開發(fā)、組織、實施過程，提高教師的研究意識和科研能力。6．可操作性：校本課程要體現(xiàn)本校的特點，必須切合本校的實際，把理論形態(tài)的東西轉(zhuǎn)化為教師可執(zhí)行、學生可參與的課程計劃，編制出切實可行的課時計劃。并形成明確的評價體系。五、實驗小學校本課程設置：開設課程：環(huán)保課開設年級：4—6教材使用：環(huán)保課本課程設置：每班每周1節(jié)，每學年34節(jié)。六、評價原則1、科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。3的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)