《牧場之國》教學(xué)設(shè)計6篇

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計6篇作為一位優(yōu)秀的人民老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不行少的，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地關(guān)心到我們嗎？牛牛為伴侶們整理了6篇《牧場之國》教學(xué)設(shè)計，在大家參考的同時，也可以共享一下作者給您的好友哦。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)10個生字，會寫15個生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動靜之美。

3、理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中美麗的語言，并摘抄下來。

教學(xué)重難點

體會荷蘭牧場風(fēng)光的動靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？

2、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今日，我們就去巡游一下，去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

（1）出示生詞：

專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯疾馳寬闊無垠公爵

悠閑得意贊許成千上萬成群結(jié)隊安閑鑲嵌絲絨安靜叫賣?????牲畜

（2）每一組讓一個同學(xué)讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好方法。

2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

3、這篇課文是圍繞哪句寫的？

（出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）

明確：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山。

三、寫字指導(dǎo)

1、齊讀本課要寫的15個生字。

2、寫字指導(dǎo)。

（1）老師示范書寫。（重點指導(dǎo)“罐”的寫法）

（2）同學(xué)臨寫，老師巡察。

其次課時

教學(xué)過程

一、深化閱讀，觀賞牧場之美

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

（1）語段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

說說你的感受。（景色迷人草長得茂密草原寬闊牛多）

（2）是如何描寫這些花牛的？

（出示：一條條水道之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán)。）

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么？

（名貴、高雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好像牛群的家長?？墒窃谖鞣饺说难劾?，牛犢的嬌貴模樣更像一個貴夫人，儀態(tài)端莊。）

（3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？

瞧，牛群這個大家庭多么暖和和諧，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯麗，顏色多么明麗，于是由衷地發(fā)出贊美——（這就是真正的荷蘭。）

總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

2、自學(xué)第3—4自然段。

（1）匯報溝通第3自然段。

駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條水道之間……仆人和公爵。）

①公爵：君主國家尊貴的封號。鑲嵌：水道和低地交叉排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。）

②說說你的感受。

（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

男生齊讀第3自然段。

（2）匯報溝通學(xué)習(xí)第4自然段。

①抓詞語體會。（自由拘束、無拘無束、歡樂）

②女生齊讀。

3、熟悉傍晚的牧場。

相比之下，荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思索：夜晚的牧場是怎么樣的？（安靜的）

（2）你從哪些詞句感受到安靜？同學(xué)回答。

嚴(yán)厲?緘默的奶牛，悄悄無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光線微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然安靜但不冷清。）

4、這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中消失了四次，為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

（其實這不僅是向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊美。）

二、小結(jié)升華，感悟牧場之美

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許很多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅美麗、動人、和諧畫卷??！此時，我們和一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。窗鍟x課題）

三、拓展延長，自主設(shè)計作業(yè)

1、師：課文學(xué)完了，請你來設(shè)計一個作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)當(dāng)設(shè)計一個怎樣的作業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中美麗的詞語和句子摘抄下來。

（2）我想把荷蘭的牧場畫下來。

（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？

2、師：好，就根據(jù)你自己的設(shè)計來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個作業(yè)溝通展現(xiàn)會，相互共享、觀賞。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)

１、熟悉本課八個生字。

２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使同學(xué)感受異國的田園風(fēng)光。

３、揣摩課文中美麗的語言，并摘抄下來。

教學(xué)重難點

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使同學(xué)感受異國的田園風(fēng)情。

教學(xué)預(yù)備

１、課前同學(xué)查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

２、老師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

教學(xué)過程

一、激情入課，整體感知

大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。

同學(xué)們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色究竟是怎樣的呢？請同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。

（同學(xué)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）

二、誦讀體驗，品位語言

１、默讀課文，邊讀邊思索，為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

２、小組溝通，全班溝通，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人沉醉的田園風(fēng)情。

三、積累語言，拓展遷移

１、把你的感受讀給大家聽：

（語句，段落，全文均可）讀后互評。

２、通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽(yù)有了較深化的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，綻開想象說一段話。

出示：荷蘭是之國

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，安靜，閑適的情趣和意境深深打動著我們，那麼今日課后就讓我們把這美妙意境記錄下來吧。

出示作業(yè)：

１、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜愛的內(nèi)容。

２、連續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會生動的語言，摘抄自己喜愛的詞句。

二、教學(xué)重、難點：

本文教學(xué)的重點，是引導(dǎo)同學(xué)了解荷蘭牧場的特點，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會擬人手法的奇妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富同學(xué)的語言積累。難點是讓同學(xué)明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點的措施及方法：

一是讓同學(xué)感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美妙意境；二是使同學(xué)領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文美麗的語言。

四、教學(xué)預(yù)備：

五、教學(xué)時間：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前消失了什么樣的畫面？

生：眼前消失了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？板書：草原牛馬羊

師：你們的想像力真豐富，今日老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個漂亮的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場寬闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的水道縱橫交叉。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！保┥R讀。

師：這句話還告知了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

（二）、初步閱讀，感知牧場之美

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)當(dāng)是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？信任同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速掃瞄課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（同學(xué)很快就能找出）

師：那第5自然段介紹了什么？

生：是在介紹傍晚牧場的景象。

（三）、學(xué)習(xí)課文其次段

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文其次自然段。

師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來熟悉一下這節(jié)課的生字。（熟悉生字，訂正讀音）

師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀其次自然段，看看你從這段里讀懂什么？

生：牛吃草時特別專注。在牛的后面板書：專注

生：什么叫專注？（集中全部的留意力干某件事）

師：假如你是這里的牛，你會在思索什么？（引導(dǎo)同學(xué)想象）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么快樂呀！那牛群真會思索嗎？不會。這一切都是的聯(lián)想想象（板書：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。”這是什么句呢？

生：比方、擬人（板書：比方、擬人）

師：（出示課件）“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”從這句話里你讀懂了什么？

生：草原碧綠、寬闊、漂亮（在草原后板書：碧綠寬闊漂亮）

師：漂亮從哪里看出來的絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤艷麗﹑光亮，質(zhì)地松軟）這是比方句。

師：你還從這句話中讀懂了什么？

生：牛許多。在牛的后面板書：多

師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）

（四）、自主研讀課文3、4段

師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由拘束的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從這兩段里面

讀懂了什么。可以劃一劃，在旁邊寫批注。等下老師要請同學(xué)來說。

同學(xué)自由讀課文，思索。

板書：馬肥壯、羊悠閑、豬呼嚕

師：好一個閑適拘束的歡樂王國，動物們就象生活在天堂里好是滿意??！這就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么奇妙的環(huán)境是誰為它們供應(yīng)的呢？

生：人類

師：沒錯，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng)，他們特別留意愛護(hù)自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)當(dāng)向他們一樣愛護(hù)環(huán)境，愛惜自己的家園。

師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由拘束的生活。

（五）、體會荷蘭牧場的夜景

師：同學(xué)們，剛才我們觀賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)仔細(xì)聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學(xué)來說說。

生：美，靜

師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么美麗的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊美：（出示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中消失了幾次？（出示課件）它就像是一條清爽嚴(yán)厲的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊美。

師：讓我們和一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

五、結(jié)束部分：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)會了荷蘭作為牧場之國的那漂亮的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)；

牧場之國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞意。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。

3、揣摩課文中美麗的語言，積累好詞佳句。

過程與方法：

1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場的美。

2、感受課文中語言的美麗，積累好詞佳句。

情感態(tài)度與價值觀：

感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美妙意境。

教學(xué)重難點：

1、了解荷蘭牧場的特點。

2、體會擬人手法的運(yùn)用，感悟語言的生動。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)預(yù)備：課前讓同學(xué)查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

教學(xué)過程：

一、自讀提示，導(dǎo)入課題。

1、請同學(xué)們讀提示，看看提示告知了我們什么，提了哪些要求？

2、那么我們就和一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象。

3、提出不懂的問題。

三、匯報溝通。

1、讀生字，正音，留意文中多音字的讀法。

2、詞義。由同學(xué)提出，師生共同解決。

3、主要內(nèi)容。

在綠色的國度里，動物們悠閑得意、滿意舒服地生活，即使傍晚來擠牛奶的人也是悄悄無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以美麗迷人、自然和諧之美。

四、品讀課文，體會情感。

1、老師引導(dǎo)：

課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請選擇你最觀賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下了什么印象。

2、同學(xué)自讀觀賞、體會。

3、小組匯報。

4、全班溝通。

A、真正的荷蘭：牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們在吃草，閑適得意。

B、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的仆人。

C、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠閑得意，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛羊安閑拘束。

D、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船悄悄擠奶，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片安靜；夜幕降落，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃耀著微弱的光線，一片靜謐，一幅寂靜的靜夜圖。

五、總結(jié)全文，提高熟悉。

1、老師小結(jié)：真正的荷蘭，牧場有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們閑適得意，歡樂舒適，沒有人打攪，沒有人侵害，人和動物和平共處，人、動物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。

2、通過介紹，我們了解了荷蘭的牧場，感受到牧場獨(dú)特的異國風(fēng)情，但為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢？

（既是在向人們介紹荷蘭的特點，又是對荷蘭獨(dú)特牧場風(fēng)光的由衷贊美。）

六、指導(dǎo)朗讀，感悟?qū)懛ā?/p>

1、學(xué)完了課文，你喜愛文中的哪些語句？請把它畫出來，有感情地讀一讀，想想這樣寫有什么好處？

2、生自由朗讀感悟。

3、全班溝通，老師點撥，讓同學(xué)體會擬人手法的運(yùn)用。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

作業(yè)設(shè)計：以小導(dǎo)游的身份，介紹荷蘭的風(fēng)土人情。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會生動的語言，豐富同學(xué)的語言積累。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)同學(xué)了解荷蘭牧場的特點，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會擬人手法的奇妙運(yùn)用，感受文章語言的生動，豐富同學(xué)的語言積累。讓同學(xué)明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、由圖引入，把握主旨。

1．觀賞圖片，初步感受荷蘭特色。

2．引入課文主題：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時，通過搜集資料、朗讀課文，肯定對漂亮的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今日我們就在捷克作家卡爾·恰比克美麗散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)會荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧！（齊讀課題）

（設(shè)計意圖：寫景的文章，同學(xué)理解起來比較困難，在閱讀中想象景物的畫面也比較困難，所以體會的情感也就成了難點。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場之國”的角度綻開。這樣，既為同學(xué)自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間，又為品嘗語言文字做了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅漂亮的畫面？

3、同學(xué)參加板書。

（設(shè)計意圖：“體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于同學(xué)的發(fā)言，并讓同學(xué)參加板書，這不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念，老師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)要擅長運(yùn)用精確?????的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）

三、自讀自悟，溝通爭論。

請把課文中你認(rèn)為特殊美的或者讓你印象特殊深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)把握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。

1、同學(xué)自由默讀，品嘗課文，老師巡察，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞老師提出的問題，同學(xué)自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于同學(xué)的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要樂觀巡察，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略，在后面的溝通活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，關(guān)心不同程度的同學(xué)得以進(jìn)步，得到進(jìn)展。）

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

誰情愿把自己的讀書感受與我們共享？臨時沒發(fā)言的同學(xué)請仔細(xì)傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨(dú)特的感受。

（設(shè)計意圖：在自讀自悟，溝通爭論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中