《秋天的懷念》課件

基礎(chǔ)教育精品課秋天的懷念年 級(jí)：七年級(jí)學(xué) 科：初中語(yǔ)文（統(tǒng)編版）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解本文深沉含蓄的抒情特點(diǎn),深入理解作者復(fù)雜的情感。2．學(xué)習(xí)朗讀,把握本文感情基調(diào)的變化,注意語(yǔ)氣節(jié)奏。3．理解本文主題,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟母愛(ài)和生命。第1課時(shí)新課導(dǎo)入中國(guó)當(dāng)代文壇有一位非常特殊的作家，他雙腿癱瘓，常年患病，一邊和病魔抗?fàn)?一邊用筆來(lái)書(shū)寫(xiě)對(duì)人生生命的思考,活出了不一般的生命姿態(tài),他就是史鐵生。作者簡(jiǎn)介史鐵生(1951—2010），生于北京，作家。1969年去延安插隊(duì)務(wù)農(nóng)，1972年因雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京。后發(fā)展到尿毒癥，靠透析維持生命。他與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，?chuàng)作了大量

優(yōu)秀作品。代表作有：小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆?等。重點(diǎn)詞語(yǔ)【侍弄】【憔悴】【訣別】【絮絮叨叨】【喜出望外】經(jīng)營(yíng)照管。形容人瘦弱，面色不好。多指不再相見(jiàn)的分別。形容說(shuō)話(huà)啰嗦，嘮叨。遇到出乎意料的事情而特別高興。1.自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。2.一位同學(xué)進(jìn)行范讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)角度：音準(zhǔn)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、停連等角度。朗讀課文，整體感知3.學(xué)生自讀課文，交流閱讀感受。我讀到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。朗讀課文，整體感知4.文中母親關(guān)愛(ài)兒子是圍繞哪一件事展開(kāi)的？看花——線(xiàn)索朗讀課文，整體感知朗讀課文，整體感知5.文中的我對(duì)于看花這件事情感態(tài)度發(fā)生了什么變化？拒絕主動(dòng)勉強(qiáng)同意研讀課文，探討主題文中多次出現(xiàn)“好好兒活”, 你覺(jué)得史鐵生有沒(méi)有“好好兒活”?(1)小組合作,明確觀點(diǎn)，找出文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)印證并進(jìn)行朗讀展示。①明確觀點(diǎn),并找出相關(guān)語(yǔ)句印證。一人匯報(bào)。②小組討論,進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，說(shuō)明設(shè)計(jì)理由，一人匯報(bào)。③小組合作朗讀展示。④組內(nèi)一位成員從重音、停連、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等角度點(diǎn)評(píng)本組朗讀。明確：史鐵生一開(kāi)始沒(méi)有“好好兒活”，后來(lái)才做到了“好好兒活”。示例：①望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突.

然.

把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛.地.

把手邊的東西摔向四周的墻壁?！安?

，我.

不.

去.

！”我狠.命.地.

捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！朗讀成果展示情感基調(diào)深沉含蓄朗讀成果展示情感基調(diào)深沉含蓄示例：②母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總.是.

這么說(shuō)。母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”朗讀設(shè)計(jì)“我”的部分：“望著望著”“聽(tīng)著聽(tīng)著”讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，表示時(shí)間的無(wú)聲延長(zhǎng)?！巴蝗弧薄懊偷亍薄昂菝亍鄙灾刈x，這樣更能體現(xiàn)“我”的“暴怒無(wú)?！薄！安?，我不去！”要重讀，語(yǔ)速快，語(yǔ)調(diào)下降，展現(xiàn)“我”的暴怒、痛苦和絕望。母親的部分：“悄悄地”“偷偷地”“紅紅的”讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，以顯示母親的小心翼翼。“總是”重讀，音拖長(zhǎng)?！霸谝粔K兒”后停頓時(shí)間稍長(zhǎng)，以示對(duì)兒子的安慰。兩個(gè)“好好兒活”稍慢、輕讀，聲音越來(lái)越輕，體現(xiàn)母親的隱忍與克制，以及她對(duì)兒子的深沉的愛(ài)。小組合作朗讀展示溫馨提示：要求：仔細(xì)聆聽(tīng)，關(guān)注朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，嘗試在書(shū)中做好朗讀標(biāo)記、如重音停連、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏快慢等。結(jié)束后組內(nèi)一位成員點(diǎn)評(píng)本組朗讀。尋找母愛(ài)的細(xì)節(jié)史鐵生是不幸的,年紀(jì)輕輕就雙腿癱疾，生活給他的猛擊讓他措手不及、他憤怒、痛苦，甚至喊出了“我可活什么勁兒”的絕望。他是如何在精神上站起來(lái)的？又是如何在生活中繼續(xù)了他一路的狂奔呢？是啊，這是源于他的背后有一位偉大的母親，有那樣的一雙手在托舉著他，讓我們從文中去尋找母愛(ài)的細(xì)節(jié)。尋找母愛(ài)的細(xì)節(jié)朗讀第一段和第三段，關(guān)注文中母親與我相處時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，挑選最能觸動(dòng)自己的一句話(huà)或幾個(gè)詞,結(jié)合語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)觸動(dòng)自己內(nèi)心的原因。尋找母愛(ài)的細(xì)節(jié)①母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！扒那牡亍蓖低档亍?，從這兩個(gè)詞可以看出母親為了不打攪內(nèi)心無(wú)比痛苦的“我”而一直小心翼翼地、默默地關(guān)注“我”，照顧“我”的暴怒無(wú)常的情緒。尋找母愛(ài)的細(xì)節(jié)②“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)?！翱偸恰北砻髂赣H一有機(jī)會(huì)就會(huì)努力試著幫助兒子走出困境，想著推兒子出去散心,看看北海開(kāi)了的花。尋找母愛(ài)的細(xì)節(jié)③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！薄皳踉诖扒啊?是為了不讓“我”因窗前飄落的樹(shù)葉而傷感?！氨焙５木栈ㄩ_(kāi)了，我推著你去看看吧?！边@一句平緩、溫暖的話(huà)語(yǔ)推動(dòng)“我”走出房間，走出困境，走向那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光與花香的天地之間。如此寬和而又堅(jiān)韌的母愛(ài),就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地敞開(kāi)了“我”緊閉的心房。尋找母愛(ài)的細(xì)節(jié)④她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。忽然”二字,表明母親立刻意識(shí)到自己提“跑”“踩“等詞語(yǔ)會(huì)觸及雙腿癱換的兒子那脆弱的神經(jīng)，馬上就不說(shuō)了?？梢?jiàn)母親時(shí)時(shí)刻刻照顧者兒子的內(nèi)心。母愛(ài)的隱忍和包容品析句子不同的表達(dá)效果學(xué)生活動(dòng)：朗讀以上兩個(gè)句子，試著找出兩句話(huà)的異同,并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有何不同。①“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。（第1段）②母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)現(xiàn)出求般的神色。（第3段）品析句子不同的表達(dá)效果①“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。（第1段）②母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)現(xiàn)出求般的神色。（第3段）母親說(shuō)的話(huà)非常相似，第一句語(yǔ)氣較為平緩。第二句結(jié)尾部分多了個(gè)語(yǔ)氣詞“吧”?！鞍伞痹谶@里表示母親的詢(xún)問(wèn)與央求。從語(yǔ)境上看,母親擔(dān)心兒子看到窗前落葉而傷感,提出去北?？淳栈ǖ慕ㄗh;從節(jié)奏上看,相較第一句,第二句的語(yǔ)詞節(jié)奏拉長(zhǎng)了。語(yǔ)詞節(jié)奏的拉長(zhǎng)表現(xiàn)的是母親央求的語(yǔ)氣，傳遞的是母親對(duì)兒子的擔(dān)憂(yōu)，對(duì)“我”內(nèi)心的關(guān)注與期待,對(duì)自我禁錮的“我”的小心探尋，這就是平凡而偉大的母愛(ài)的體現(xiàn)?；顒?dòng)小結(jié)母愛(ài)母親的一舉一動(dòng)之中情感基調(diào)深沉含蓄板書(shū)設(shè)計(jì)秋天的懷念懷念母親母愛(ài)動(dòng)人兩次看花多處細(xì)節(jié)課堂小結(jié)為了喚醒兒子能夠“好好兒活”，母親百般努力、精心陪伴。史鐵生終于打破原先對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的回避,轉(zhuǎn)而開(kāi)始走向一條與世界握手言和的道路。第2課時(shí)新課導(dǎo)入上一節(jié)課，我們講到，為了喚醒兒子“好好兒活”下去，母親百般努力、精心陪伴。那么，面對(duì)被病痛折磨的兒子,同樣被病痛折磨著的母親是如何用行動(dòng)來(lái)詮釋“好好兒活”呢？朗讀課文的第2、4、5、6 段。母親的艱難無(wú)處不在,挑選其中一處，體會(huì)史鐵生母親的內(nèi)心世界，并用母親的口吻來(lái)述說(shuō)。品析母親的“好好兒活”品析母親的“好好兒活”她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。母親心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。預(yù)設(shè)：不行,不能發(fā)出聲音,不能讓我兒子聽(tīng)到,他已經(jīng)夠痛苦了,我不能讓他知道我的疼痛。品析母親的“好好兒活”鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。母親心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。預(yù)設(shè)：我不能倒下，千萬(wàn)不能，我還得繼續(xù)活著。好讓我的兒子重新振作起來(lái)。我可憐的兒??！品析母親的“好好兒活”她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難地生活。母親心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。預(yù)設(shè)：這可怎么辦呢？我不甘心啊、我那有病的兒子和那末成年的女兒,該由誰(shuí)照顧??？不行,再艱難的生活，我都要挺過(guò)去！品析母親的“好好兒活”師生合作朗讀鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”母親對(duì)兒子的愛(ài)、付出與責(zé)任我所理解的“好好兒活”文中三次寫(xiě)到看花,背景和結(jié)果都不同。請(qǐng)選擇相關(guān)的語(yǔ)句,自由朗讀。從這三次看花的描述中看出“我”有哪些變化？暴怒無(wú)常厭世、沮喪開(kāi)始試著接受現(xiàn)實(shí)和妹妹一起“好好兒活”我所理解的“好好兒活”齊談最后一段，想一想：這些花帶給你一種怎樣的感覺(jué)？作者為什么要這樣寫(xiě)？明亮 活潑 明朗又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……母親淡雅、高潔母親對(duì)“我”的愛(ài)熱烈而深沉。母親面對(duì)艱難生活心懷熱愛(ài)與感恩，愛(ài)得熱烈而深沉。我所理解的“好好兒活”出示補(bǔ)充資料，請(qǐng)學(xué)生思考：作者最后一次寫(xiě)到看花時(shí),加了一句母親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)“好好兒活”，你覺(jué)得這里的“好好兒活”內(nèi)涵是什么？【材料一】發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤?，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。

后來(lái)又患“尿毒癥”，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷戀起往日時(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更"字?！疯F生《病隙碎筆》【材料二】史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為2002年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫(xiě)作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并解答了

“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普通性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物做斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷?！叭A語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)”得主史鐵生授獎(jiǎng)詞我所理解的“好好兒活”思考：作者所理解的“好好兒活”的內(nèi)涵是什么？又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……面對(duì)生活的不幸，人更應(yīng)懂得對(duì)美好生命的珍惜與感恩，任何時(shí)候都把自己當(dāng)作幸運(yùn)者，順境時(shí)笑迎春風(fēng)，逆境時(shí)樂(lè)對(duì)風(fēng)霜。

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)、思考，讓我們懂得“好好兒活”的內(nèi)涵是活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性的美麗！