教師教研學習心得體會

第頁共頁老師教研學習心得體會老師教研學習心得體會老師教研學習心得體會1園本教研是幼兒園老師學習、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園開展，加強園本培訓?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:一、以開展觀為指導，高度重視園本教研工作假如說，老師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒老師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作開展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓老師成長于學習之中，開展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格老師逐步成長為優(yōu)秀老師、專家型老師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。二、加強園本培訓的組織領(lǐng)導，明確分工，責任到人首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領(lǐng)導小組和指導小組。輔導員詳細負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進展及時的調(diào)度，加強了培訓的針對性、時效性。三、建立健全各項制度和方案，確保培訓落實到位為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的方案，列出培訓的內(nèi)容和安排，老師再根據(jù)總的方案制定出本班的園本活動方案。這樣既指導了老師的學習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，催促老師自覺的完成學習任務(wù)。四、采用靈敏多樣的園本教研形式，激發(fā)老師主動參與的熱情，促進老師成長。一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的時機。老師通過學習與理論，進一步理解了園本教學的重要性。二是，為讓老師能很好的從經(jīng)歷中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的考慮、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是老師的真情實感。記得x的特級老師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學著解決問題，通過老師預設(shè)和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身親密相關(guān)的高度整合的課程形式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動開展的要求。五：下一步工作思路：1、進一步加強各層次老師培訓：我們將以進步老師思想程度、理論程度、實際操作程度為目的，實現(xiàn)“培訓——探究——操作〔靈敏性、創(chuàng)造性〕——總結(jié)”一體化的路子，并針對每一個老師的詳細情況，有針對性的進展輔導，使老師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強老師的根本功培訓，爭取老師全部達標。2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進一步做到有方案、有目的、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改良，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園老師保教工作的進步。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。老師教研學習心得體會2我們中心小學每周三的語文教研活動每周都按時進展，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學校語文老師出的公開課，每一堂課都具有學習意義，每一位老師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上探究前進的我來說，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍ξ倚ＵZ文教研活動的心得體會：第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。魯少寧老師在教學《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的根底。郭春玲老師《學寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學生也在潛移默化中學會了寫日記。第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，老師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。第三、注重引導學生朗讀。大局部老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常明晰。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教誨學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。老師教研學習心得體會3在快速開展的今天，我們體驗著網(wǎng)絡(luò)教研的快樂，領(lǐng)略著專家、學者們的精辟指點，品味著一線老師的無數(shù)心聲，收獲著意想不到的喜悅——我們放飛心情在網(wǎng)絡(luò)平臺，把歡樂撒向四面八方。我們沉醉于奮斗、拼搏之后的欣喜與輕松，沉醉于耕耘之后的收獲與付出之后的滿足。網(wǎng)絡(luò)教研好比我們老師的精神大餐，智慧的泉！視頻，讓我忘我；研討，讓我解惑；簡報，讓我驚喜；作業(yè)，讓我充實；評論，讓我提升。懷揣著一種感恩的心境，肩負著一份厚重的責任，我靜下心來，細細想想，從參加網(wǎng)絡(luò)教研，到成為網(wǎng)絡(luò)教研先進個人，最應(yīng)感謝的就是進修校王金玉老師，是她一點一滴耐心的給我講解，讓我從一個對網(wǎng)絡(luò)一無所知的普通農(nóng)村老師變成了如今的先進個人，回想過去，自己走過了一條繁忙而充滿收獲的路，這其中有成功的欣喜、有挫折后的困惑、也有峰回路轉(zhuǎn)的沖動。現(xiàn)談一下心得體會：1、網(wǎng)絡(luò)教研促進老師反思才能的進步隨著新課程的推進，老師產(chǎn)生了很多的不理解、建議、意見等。在教研活動中，由于受多方面原因的制約，不可能人人的個性都能發(fā)揮出來。來到論壇，您自由發(fā)表心聲。由于在網(wǎng)上，大家彼此神秘，因此消除了發(fā)言的戒心，老師的教學苦惱、問題、體會，都可以通過“發(fā)貼”的形式自由地發(fā)表在論壇上。老師發(fā)表的帖子中，有好多自己認為是得意之作。但是，在網(wǎng)上，人們會不留情面，對任何帖子提出自己的質(zhì)疑、批評。在質(zhì)疑與批評的討論中，促進發(fā)貼的老師和批評的老師反思。同時，對別人帖子的質(zhì)疑和考慮，也是促進自己對教學的考慮。2、網(wǎng)絡(luò)教研促進了老師和“高手下棋”論壇上，有很多在教學方面有獨到見解、理論和理論程度都非常高的專業(yè)人員。他們把幫助您進步理論程度，進步理論才能作為自己的責任?；蛑更c技巧，或講授觀點，或提出修改建議，或指出問題，獲推薦相關(guān)文章，或組織相關(guān)的研討。老師將自己的教學案例、設(shè)計、反思等文稿發(fā)上去以后，經(jīng)?？梢缘玫綗嵝牡膶I(yè)人員的悉心指點，使老師可以做到和“高手下棋”，受益匪淺?？傊?，與網(wǎng)絡(luò)教研為伍，我感慨一滴水就是一片海；與網(wǎng)絡(luò)教研為伍，我驚嘆整個世界就是一本書；與網(wǎng)絡(luò)教研為伍，我頓悟我們的教學是一門藝術(shù)，是一項偉大的工程。與網(wǎng)絡(luò)教研為伍，我一天天變得充實，一天天懂得人生的真諦，一天天實現(xiàn)我的追求。俗話說：“行萬里路，讀萬卷書”。我明白，要走的路還很長，要解決的教學困惑還很多。作為一名老師，不僅要學習教育專家?guī)煹睦碚摼A、理論經(jīng)歷，而且要不斷充實學科知識。只有這樣，我才能做到知識淵博深廣，資滾滾而來，教學富有新意。我才能實現(xiàn)自我超越，才能抵達我教育理想的此岸！老師教研學習心得體會4上周，我們學校組織各科的教研組長及備課組長前往杭州兩所有知名度的小學參觀學習、互動交流。感謝學校領(lǐng)導讓我們又一次外出學習和充電的時機。此次參觀學習、交流，和以往的外出聽課完全不同，我們像是走進了她們的校園生活，走進了她們的校園文化，聽著校長和老師們耐心細致的介紹，領(lǐng)略著她們平時點點滴滴的汗水和收獲，看著她們臉上那不經(jīng)意間的欣慰笑容，我為自己也是一名老師而驕傲。走進杭州省府路小學，首先吸引我們的是她們那漂亮的教學樓，連廊一層一個顏色，青灰色的外墻上描繪著抬頭望天的小朋友和一只只放飛的小鳥，創(chuàng)意的設(shè)計，溫馨的畫面，讓我們此次走訪的老師都覺得耳目一新。接著在校長吳幼春老師的帶著下，我們參觀了校園的每個角落，富有創(chuàng)意的學校標志、美術(shù)室里學生自制的一把把扇子、樓梯臺階上的英文字母、走廊上的溫馨提示、綠蔭下的字母石凳、籃球場邊上的地圖攀巖墻等等。真的是滿眼綠樹成蔭，處處洋溢藝術(shù)氣息，給人一種“出名不如見面”的感覺。在她們教學樓的底樓大廳，我們看到了學校的簡介和辦學理念。省府路小學崇尚的是綠色教育，辦學的宗旨是為學生的終身幸福打下堅實的根底。讓我揮之不去的是她們的校訓：做一個安康的人。七個簡簡單單的字，仿佛包含了吳校長以及每位老師的所有的心愿和希望。后來的講座，金主任給我們介紹了教科研方面的情況，如‘五一工程’、教研組“3+2+1教研活動形式”等等，有很多值得我們學習和借鑒的東西。我們都知道細節(jié)決定成敗，可真正做好每個細節(jié)的人不多，亦學習再學習。就像吳校長說的：假如說每個孩子的成長是“省略號”，那過程就是一個個“逗號”。讓我們用平和心態(tài)、智慧心靈、信任目光、好心理解為孩子們描繪美麗充實的“逗號”吧！下午之行是杭州文三街小學，這是一所有著悠久文化歷史的優(yōu)秀校園。校園不大，沒有耀眼的校園裝飾，沒有目前先進的教學設(shè)備，就像她們校長說的:文三街這個小小的總校都可以算為希望工程小學了?？删驮谶@所小小的校園內(nèi)有著一批了不起的耕耘者。老師不多，但個個有著強大的團隊精神。每個教研組都積極耕耘，碩果累累。我們聆聽了英語組長余老師關(guān)于英語教學、教研等方面的介紹。在熱情洋溢的余老師帶著下，她們把教學常規(guī)和英語節(jié)搞得有聲有色。她們立足于課堂教學本身，貴在一個“實”字，課件的制作、作業(yè)的設(shè)計、作業(yè)的修改等無不表達這個“實”字。余老師給我們介紹有關(guān)“英語節(jié)”的內(nèi)容，及展示的有關(guān)成果如學生自制的英語書，讓我們感受到學生學習英語的熱情。這份熱情不僅僅是來自學生，更來自老師，來自每位家長。感謝讓我們擁有這次學習的時機，感謝以上兩所學校帶給我的無數(shù)感悟和教學經(jīng)歷。做一個安康的人，在教學這條大路上越走越遠……老師教研學習心得體會5《幼兒老師教研活動及寫作指導》這一本書看完后，使我受益匪淺。我知道，每一位老師都需要不斷學習、進步，都應(yīng)具有終身學習與持續(xù)開展的意識和才能，而我們的專業(yè)化成長不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，通過學習，在如何參與教研活動、怎樣更好地開展教研活動等方面有了進一步的認識。教研活動是教學工作的先導，是進步幼兒園保教質(zhì)量，進步老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵所在，也是進步老師反思才能的一條有效途徑。為了深化貫徹《綱要》，把握最新的教育理念，教研活動的開展就更為重要了。那么如何開展教研活動促進教育質(zhì)量的進步呢?一、全員參與制定開放的、形式多樣的教研活動方案。以我們對教研的關(guān)注只局限于教材中的教育內(nèi)容，制定的方案傾向于詳細的教育活動，老師的時間和精力大局部花在教具的準備上。雖然我們通過研究某一課能幫助我們進步一些教育教學中的技能、技巧及一些教學細節(jié)問題，但實際工作中一些常見的日常工作難題卻困繞著我們，如：“如何培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)?面對淘氣的孩子采取怎樣的教育措施?怎樣進展美術(shù)評價?如何進展有效的提問?”等?？赐赀@本書我明白，老師們要根據(jù)自身教學工作中遇到的難題，存在的疑慮與困惑都列入了教研活動范圍之內(nèi)，如專題討論、觀摩評議、設(shè)計專題等，在重視教研活動的同時使老師將反思的態(tài)度與行動貫穿到所有的教育活動中。通過教研活動實在促進日常工作程度的進步，教研活動方案的制定為我們鋪好了一條開展教研活動的行動道路，它為我們開展教研活動提供了根本保證。那如何高質(zhì)量的進展教研活動，在研討的過程中我認為應(yīng)該注意以下幾點:〔1〕轉(zhuǎn)變觀念--變要我學為我要學，老師積極情感與需要促進自身開展重要途徑，激發(fā)和調(diào)動老師內(nèi)動力，讓教研成們自覺自愿行動。(2)搭建舞臺--讓每位老師都有自我展示時機，從工作經(jīng)歷分:老老師和年輕老師，對老師們提出同樣的開展要求進展分層指導。從業(yè)務(wù)才能分:骨干老師和開展老師，為每位老師搭建成長平臺，使人人享有成長空間?！?〕創(chuàng)立環(huán)境--提供人文教研環(huán)境，為老師們提供良好心理環(huán)境?！?〕反思理論--提升老師專業(yè)素質(zhì)，通過理論--反思--理論——改良，循環(huán)反復，螺旋式上升過程，進步老師研討反思才能及老師專業(yè)程度。(5)注重指導--形成傳幫帶氣氛，理論經(jīng)歷和經(jīng)歷學習對新老師成長非常重要。二、深化學習理解教學理論，將新的教育理念融入到教研活動中。幼教理論是我們進展教研活動的指路燈，缺乏教育理論教研活動就迷失了研究的方向。如在教研活動中我們常常反思這樣的問題:怎樣提問才能激起幼兒答復下列問題的欲望?如何進展創(chuàng)造性游戲指導?如何進展課程整合?等。每當遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐，我們需要理論指導。因此我們找到相關(guān)的理論資料進展深化地學習，學習了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運用理論解決實際問題，每當我們解決一個難題就好似向教研的頂峰攀登了一步，心中充滿喜悅與自豪。我們深切地感受到理論和理論密不可分，理論是理論的前提和根底，理論是理論的運用和吸收。三、進步老師綜合素質(zhì)促進教研程度不斷上升。老師素質(zhì)的上下決定著教研活動程度的上下。除抓好幼教理論學習之外，還要加強其他方面的學習，如走出去到姐妹園參觀學習，聽專家講學術(shù)報告，多上評優(yōu)課，多舉行評比活動:根本功比賽、游戲比賽、教育活動評比等。這一系列的活動使老師的綜合素質(zhì)不斷進步，有了高素質(zhì)的老師隊伍群體更能深化地進展教學研究，從而促進教研程度不斷地進步。書中講到，教研活動是老師集體反思、不斷進步、不斷成長、不斷進步、不斷開拓的活動過程。我相信，只有重視教研活動，幼兒園的保教質(zhì)量才能進步，才能使老師們成為擅長反思的研究型老師。老師教研學習心得體會620xx年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學主題為《數(shù)學的教學專題研討》的教研活動，聽了小學數(shù)學核心組、中心組和年輕的精彩報告，收獲良多。1、要擅長總結(jié)：在教研分享的中，每個老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試，他們在每次的教學活動之后，都進展了總結(jié)?？偨Y(jié)對于一個老師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的進步我們的教育教學程度，也為我們發(fā)表文章奠定根底……。2、要擅長積累：每次教學活動之后，老師都會在學生那里得到很多的資料，假如你把這些數(shù)據(jù)資料及時采集和分析^p，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你研究教學提供了數(shù)據(jù)支持，你的課題研究就有了支撐……。3、關(guān)于解決問題：解決問題是學生學習的難點，如何讓學生在學習中能打破這個難點是我們教學需要考慮的，特別是對學困生的教學。潘老師對學困生進展系統(tǒng)的比照練習的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。4、關(guān)于線段圖：線段圖在解決問題教學中有著重要的作用，它是學生解決問題時的重要工具，能讓學生更加直觀的理解和分析^p題意。反思自己的教學，我覺得自己在教學沒有更好地利用線段圖進展教學，使得學生在解決問題中缺少分析^p的方法，結(jié)果也就更不如意了。老師教研學習心得體會720xx年5月12日，我有幸參加了學案導學教研學習。我從中學到了很多理論知識，進一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學案導學這種授課形式的目的在于引導學生自主考慮、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養(yǎng)學生自主學習本領(lǐng)。一、“學案導學”要求老師著力進步三個方面的本領(lǐng)：一是“課堂公關(guān)”本領(lǐng)。老師必須在“導學案”的輔助下，在教學中鼓勵、喚醒學生的主體意識，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)寬松氣氛、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我歡樂，我進步”“我的課堂我做主”等思想，施行“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”二是“教學導演”本領(lǐng)。在課堂教學的施行過程中，老師要利用“導學案”，為學生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。老師必須減少語言密度，精講教學重點，必須根據(jù)教材資料，靈敏使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)。三是“指導催變”本領(lǐng)，讓學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，加強對學生的學法指導，要求每個備課組選定一名首席學法指導老師，開展經(jīng)常性的集中學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動，為自主學習供應(yīng)方法保障。所以，老師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)教學觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺上自我陶醉，學生在下頭渾渾噩噩。老師只為自我完成教學任務(wù)而不關(guān)心學生學的情景”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要實在注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活潑”，要實在注重學生的“思維活潑度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動考慮，給每一個學生供應(yīng)表現(xiàn)成功的時機。二、學案編寫至關(guān)重要學案的編寫是整個導學過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的理解，在做到以上幾點的根底上，老師才能進展學案的編寫。在打破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不一樣點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以經(jīng)過考慮就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的'學案，應(yīng)能充分表達導學的功能，把知識問題化，即經(jīng)過學案能引導學生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動考慮課本知識，有效地參與學習過程，最大程度的復原科學開展的過程，有利于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的本領(lǐng)。由此可見，學案的施行，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實那么不然，課下需要根多的付出才能到達目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。三、課堂上的詳細操作課堂操作要防止兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學生自學，老師不管不問，“放羊式”。二是學生預習后老師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。老師應(yīng)當根據(jù)學生自主探究的信息反應(yīng)，有目的地運用導語、演示實驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學生的學習興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴，以實現(xiàn)學生對重點知識的理解和難點的打破，這就要求老師在課堂上準確把握學情，進展二次備課。另外，在課堂上比擬常用的一種形式就是“兵教兵”，這種形式在講評課及復習課中比擬實用，“兵教兵”抓住了學生出錯后急于糾錯和學生樂于討論，喜歡簡便活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動學生，經(jīng)過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不必須只是計算題，還可以是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯，經(jīng)過出錯學生板演、解析，其他學生點評、提問、討論能較好地解決問題?！氨瘫敝v評方式對老師和學生都提出了更高的要求。對老師來說，第一，課前要進展更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進展方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，老師必須駕馭好課堂，適時設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把時機留給學生。第三，靈敏機智應(yīng)對學生討論中的問題，對學生討論結(jié)果進展到位的評點、總結(jié)。這要求老師有更深沉的知識儲藏。對學生而言，第一，“兵交兵”能鼓勵學生。做題時能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學生的主動性就調(diào)動起來了。第二，學生樂學，不再是老師一個面孔一個聲音，每個學生都可能成為這節(jié)課的“老師”。學生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的本領(lǐng)。四、學案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點：1、圍繞教學目的，緊扣教材，從整體上表達較教材的知識構(gòu)造和知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，設(shè)計出貼合學生實際情景的學習目的，使學生明確自我的學習目的，以及自我將要掌握的重點知識和要打破的難點知識。2、設(shè)計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學生難以理解的資料有適當?shù)奶崾?，配以必須?shù)量的考慮題，引導學生自主學習，在一個問題的解決中培養(yǎng)學生的本領(lǐng)，激發(fā)學生的求知欲。3、問題設(shè)計應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到要解決老師設(shè)計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不考慮不行，考慮的不深、不透也不行。這樣學生就能真正從老師設(shè)計問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。老師在學生自學過程中應(yīng)做到以下幾點：第一，要為學生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學習新知識的根底。第二，老師應(yīng)要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，讓學生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的本領(lǐng)，另一方面又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦構(gòu)成，往往能使學生受益終身。老師教研學習心得體會8隨著根底教育課程改革的不斷深化，校本教研、老師的專業(yè)化開展正在受到越來越多的關(guān)注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內(nèi)在動力，是促進老師專業(yè)化開展的必由之路。而老師的專業(yè)化開展又是促進老師提升自身素質(zhì)，逐步進步教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)老師可持續(xù)開展的關(guān)鍵所在。聽了蔣曙光老師的課后，感受頗深，有一下幾點心得：一、校本教研的內(nèi)涵校本教研是一個新事物，其內(nèi)在規(guī)律與開展特點還有待討論，但有一點是不容置疑的，即校本教研是為了滿足學校和老師可持續(xù)開展的需要，是以學校為根本單位，著眼于學校的整規(guī)劃和開展，以學校實情為出發(fā)點，以詳細理論為落腳點，在上級教研部門的直接指導下，由校長、老師、學生共同參與的，旨在進步課堂教學質(zhì)量，進步老師的業(yè)務(wù)程度、科研才能，促進師生共同開展而開展的教學研究。它著重強調(diào)理論指導下的理論性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)歷的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探究和老師的專業(yè)開展，是保證新課程改革試驗向縱深開展的新的推進策略。校本教研的根本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究，學校是教學研究的基地，老師是教學研究的主體，應(yīng)該突出“以校為本”、“以老師為本”、“以學生為本”和“以解決詳細問題為本”的原那么。二、老師的專業(yè)化開展老師的專業(yè)化開展是指老師個體專業(yè)程度進步的過程以及老師群體為獲得老師職業(yè)的專業(yè)地位而進展努力的過程。前者是指老師個體專業(yè)化，主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學科知識專業(yè)化、教學理論專業(yè)化等方面；后者是指老師職業(yè)專業(yè)化。老師的專業(yè)素養(yǎng)、老師的專業(yè)化程度，是教育改革的重大主題之一，是老師教育研究的核心課題。老師的專業(yè)化開展是關(guān)系著教育改革成敗的關(guān)鍵。因此，采取有效措施加快老師的專業(yè)開展就是教育界面臨的一大課題。目前，農(nóng)村地區(qū)的中小學老師，由于受條件限制，他們的專業(yè)化開展受到制約；同時，老師教育制度、教育科學的改良與開展等都是制約老師專業(yè)化開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與興旺國家相比，我國老師的專業(yè)化尚處于中、低程度，這必將影響新課程改革的進一步深化，影響教學質(zhì)量的進步。三、校本教研是老師專業(yè)化開展的關(guān)系。從專業(yè)的角度來看，老師的成長離不開教育教學理論，老師的開展只能在學校，在詳細的教學理論中，在對自己理論的不斷反思中才能完成。學校既是老師專業(yè)生活的場所，又是老師專業(yè)成長的地方，加強校本教研正是促進老師專業(yè)化開展的必由之路。四、老師的專業(yè)化開展增強了校本教研施行的可能性校本教研與老師專業(yè)化開展的關(guān)系是相輔相成，密不可分的，兩者是在老師的教學理論中共同開展、共同進步的。一方面，校本教研促進了老師的專業(yè)化開展，進步了老師的專業(yè)程度和教育教學程度，老師在校本教研中不斷成長，涌現(xiàn)出一大批專家型的老師；另一方面，老師的專業(yè)知識和教育理論素養(yǎng)得到進步，有利于老師在教學理論中發(fā)現(xiàn)詳細問題，自覺進展教學反思，同時使課程研發(fā)的才能得到進步，使老師無序的、散亂的教學經(jīng)歷上升到自覺的教育教學行為，為更好地施行校本教研打下堅實的根底。在新課程改革的大背景之下，要使老師的專業(yè)化得到可持續(xù)開展，就必須開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師”之路，充分調(diào)動廣闊老師投身教育科研的積極性，努力營造濃重的科研氣氛，培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的老師，從而不斷進步教學質(zhì)量，使教學相貌有一個大的改觀，以保證新課程改革的順利進展。老師教研學習心得體會9一、組織情況。1、領(lǐng)導重視，小組互助。自20xx年8月接到研修通知之后，我校領(lǐng)導對此事高度重視，積極組織全體小學語文老師學習相關(guān)文件，理解文件精神，解讀文件內(nèi)涵，使他們意識到這次研修的重要性與意義。同時成立了以業(yè)務(wù)校長為組長的“南苑學校小學語文遠程教育領(lǐng)導小組”和以小學部教誨主任為組長的“南苑學校小學語文遠程教育施行小組”，制定了南苑學校關(guān)于組織小學語文遠程教育培訓的方案，通過傳達方案，讓每位老師明確了學習任務(wù)，并成立了“一幫一”互助小組，即每個參加集中培訓的老師指導一名未參加培訓的老師學會登錄網(wǎng)站，完成作業(yè)、發(fā)表文章與評論。同時還對學習紀律提出了明確要求，并鼓勵老師們積極爭當優(yōu)秀學員，同時盡最大才能進步自己的業(yè)務(wù)程度。2、將遠程研修與我校小學語文教研活動相結(jié)合，采用分散學習與集中研討相結(jié)合的方式組織學習。為了將我校的遠程研修工作搞好，充分發(fā)揮其實效性，我們將其與我校小學語文教研活動相結(jié)合，采取分散學習與集中研討結(jié)合的方式組織學習。因我校小學老師大局部住在農(nóng)村，受條件限制，家中能上網(wǎng)的寥寥無幾，為了保證研修的效果，每次研修之前科研處會負責將研修視頻下載下來，然后組織老師們利用教研活動時間看視頻進展集體研修，集體研修完畢后，各老師自己在辦公室里完成作業(yè)。在研修后的第二個星期的教研活動時間里，各位老師對研修內(nèi)容進展研討，從而研究出了真正符合我校教學實際的教學方法，并鼓勵將學到的新的好的教學方法運用到自己的教育教學中去。3、創(chuàng)造條件，讓分校的老師也參與到研修當中來。為了讓分校的老師們跟我們一起成長，我們還針對分校當時不能上網(wǎng)，老師們無法進展正常研修的情況，把每次研修課程的視頻刻錄成碟，發(fā)放到分校教研組，讓分校的老師們也跟上時代的步伐，跟我們一起研修。通過研修，分校老師們的教學困惑得到理解決，閱讀教學程度得到了很大的進步。4、作業(yè)完成情況。到目前為止，我校老師一共完成作業(yè)149次，寫文章233篇，發(fā)表評論680篇，人均完成作業(yè)18。6次，發(fā)表文章29篇，發(fā)表評論85條。這其中王洪香、孫慶芳、王曉艷三位老師表現(xiàn)尤為突出，她們發(fā)表的文章屢次在班級簡報中被轉(zhuǎn)載，有的還在全國簡報及新考慮花絮中被登載，這對他們是一種鼓舞，對我校語文老師也是一種鼓舞。二、研修的效果。1、遠程研修給老師們提供了學習的平臺，實在進步了我校小學語文老師的整體程度。因為受資金和培訓人員數(shù)量的限制，我校小學的大局部老師鮮有時機參加各種進步教育教學程度的培訓，而這次遠程研修為我們的語文老師提供了一個廣闊的免費的學習的平臺，這里有全國知名的專家、老師做指導，有全國各地的優(yōu)秀老師跟我們一起研修、交流，這個時機對他們來說是難得的。正因為如此，老師們對視頻中介紹的一些教學方法，感到非常新奇而又感興趣，通過研討，他們把這些教學方法與自己的教學相結(jié)合，獲得了很好的教學效果。比方我校的劉美芹主任帶著語文教研組的老師，把從研修專題二、三、五所學到的東西，與我校開設(shè)的“小學生習字課”與“古代經(jīng)典誦讀課”相結(jié)合，有效地指導了我校的“寫字課”與“經(jīng)典誦讀課”，同時每月開展“寫字比賽”與“快樂詩者”背詩比賽，給成績優(yōu)異的同學頒發(fā)等級證書，并在全校范圍內(nèi)進展通報表揚，這一活動的開展極大地調(diào)動了我校學生寫字、背詩的熱情，進步了學生的寫字、閱讀的興趣與程度。另外，老師們通過參與培訓學到了很多的好的教作文的方法，他們把這些方法用到自己的教學中，使得學生的寫作程度也有了極大的進步。老師教研學習心得體會10為期兩周的教研活動，聽課、評課、備課、講課，我感覺這段時間是緊張而又充實的，每次聽課、評課時都能感受到思想火花的碰撞。作為一名教學經(jīng)歷缺乏一年的新老師，我深深地感覺到，要想講好一堂課，學校里面學到的理論知識遠遠不夠，還需要在理論中不斷的探究、總結(jié)，以便更好地將理論知識與理論經(jīng)歷相結(jié)合。通過活動中不斷的學習交流，我增長了知識，開闊了眼界，進一步增強了上好政治課的信心和決心。在此，我要感謝趙老師給我們提供的這次時機，讓我們在教研活動中不斷學習、進步、成長。在本次學習活動中，我圍繞如何“教得有效、學得愉快、考的滿意”展開了一系列的考慮，并總結(jié)了以下三點內(nèi)容：明確教學目的，深化理解學情，抓好課堂落實。首先，明確教學目的。構(gòu)建高效課堂，備課是先導，是關(guān)鍵。備好一堂課，先不要忙著怎么設(shè)計教學環(huán)節(jié)，而是要制定恰當?shù)慕虒W目的。反思自己平時的教學，先是讀教材，查資料、看教學用書，參考自己認為比擬好教學設(shè)計去完成教學任務(wù)。通過這次教研活動的聽評課，觀看各位同事的講課，我體會到，作為一堂好課，首先教學目的要非常明晰，而且，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是效勞于教學目的。備課時一定要明確老師教什么，學生學什么?而且每一課時、每一環(huán)節(jié)的教學目的都應(yīng)當清楚、明白。目的確定后，再考慮，為達成這些目的，老師該采取怎樣的教法來教，學生用什么學法來學。在以往的教學中，我總是擔憂這個點沒講到或是遺漏了那個點，想要面面俱到，可是一堂課下來，知識點龐大繁雜，學生往往撿了芝麻丟了西瓜。通過本次的學習，我意識到，一堂課的教學目的要簡單、明確，重難點突出，在給學生減負的同時更好的進步教學效果。其次，深化理解學情。學生是否學得愉快取決于能否激發(fā)學生的學習興趣、能否創(chuàng)設(shè)吸引學生的學習情境、師生關(guān)系是否和諧、學生能否在課堂上體驗成功。要做到以上幾點，就要求老師在備課時，要理解學生對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲藏和他們所關(guān)心的話題，這樣才能在舉例時吸引學生，激發(fā)學生的求知欲，張坤老師的示范課，很好的詮釋了這一點；在課堂上，老師要親密關(guān)注學生的表現(xiàn)。觀察每個學生的面部表情、課堂行為，看學生是否在學、是否樂意學、學得是否投入。聽每個學生的觀點、發(fā)言，從中捕捉各方面的信息，看學生的理解是否透徹、觀點是否正確。同時分析^p學生為什么會有這樣的表現(xiàn)，找出原因，以便做出調(diào)整。另外，老師在設(shè)定問題時是不是符合學生的“最近開展區(qū)”、是否能讓學生“跳一跳就能摘到桃子”，以及老師能否通過課堂的點評和理答，來強化學生的這種成功體驗，這些都影響著學生是否學的愉快。最后，抓好課堂落實。在素質(zhì)教育的大潮中，很多老師注重教學觀念的轉(zhuǎn)變，教學形式的創(chuàng)新，學生素質(zhì)的進步。然而在實現(xiàn)的過程中往往會過于注重形式的豐富而無視的知識的學習，課堂上熱熱鬧鬧，形式多樣，但一堂課下來學生真正掌握的東西寥寥無幾。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，我也經(jīng)常會有困惑，怎樣才能讓學生既掌握知識又進步才能呢?在本次的教研活動中，我的困惑有了一些解答。在課堂上，老師可以通過多種方式對教學的重點進展強化，可以老師反復強調(diào)，可以學生多遍閱讀或背誦，也可以將要點默寫。我認為這樣的方式與素質(zhì)教育并不沖突，生動豐富的課堂配合有效的知識落實，是符合我國教育現(xiàn)狀的一種有效教學手段。兩周的教研活動讓我受益匪淺，同時對高中政治學科的內(nèi)容和特點有了明晰的認識。我認識到，思想政治課的教學是一個教與學的互相關(guān)系，是一個老師和學生共同參與的活動，教學并非只是老師簡單的講授，而是一個老師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。在以后的教學工作中，我要結(jié)合自己的教學理論，找到自己的差距，不斷改良和進步自己的教育教學方法，努力實現(xiàn)“教的有效、學的愉快、考的滿意”這樣的高效課堂。老師教研學習心得體會11說到網(wǎng)絡(luò)，很多人就想到聊天、游戲，確實，如今上網(wǎng)的人很多，上網(wǎng)的老師也越來越多。許許多多的人把網(wǎng)絡(luò)當作娛樂、消遣的工具，也從中得到了許多輕松和愉快。然而，網(wǎng)絡(luò)對于我們老師來說，還有更加重要的作用，那就是，它可以助推我們專業(yè)開展。走進網(wǎng)絡(luò)教研，就猶如讀一本書，又好似在和許多專家學者、知心朋友談話交流。它不僅可以擴大視野，還可以陶冶情操，進步業(yè)務(wù)程度和工作才能。網(wǎng)絡(luò)教研給我們提供了一個學習、研究、工作和交流的平臺。所以我說，誰走進了網(wǎng)絡(luò)教研，誰就乘上了專業(yè)開展的快車;誰運用了網(wǎng)絡(luò)教研，誰就插上了騰飛的翅膀。一、開闊了視野，拓寬了知識面。在沒有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸后，才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落，每一個關(guān)注教育的人進展交流，讓一個人能在有限的空間里學習，領(lǐng)會更多的有益事物。二、有效進步了課堂教育教學程度。在博客圈里，我們可以就某一個學術(shù)問題展開積極的議論，在這里，既有年輕老師的困惑疑問，也有年長老師的經(jīng)歷傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學校領(lǐng)導寄予的諄諄教誨，但不管是那種，都是進步我們教育教學的催化劑，讓我們在這個平臺中汲取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。三、進一步加強了同事之間，同行之間，人與人之間的交流。博客應(yīng)該是一個個性化的傳播空間，在這個平臺上，我們可以比擬鮮明的展現(xiàn)個人風采。從中，我們既可以進展學術(shù)交流，也多了一份對人的理解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個空間里，我們將更加友好，團結(jié)在這個大家庭中。十幾年來，浪潮一波一波的來，我也跟著一波一波的趕。一段時間的困惑與沮喪之后，參加了幾次培訓教研，尤其是網(wǎng)絡(luò)教研培訓，培訓互動的氣氛，深化淺出的材料，還有各位同行侃侃而談、獨到睿智的話語，無不震撼著我。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在以后的活動中，我會更加利用時間到網(wǎng)上學習，理解最新的教研教改信息，欣賞各位名師同行的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，進步專業(yè)程度，獲得教育教學工作的更大成績。老師教研學習心得體會12在這次這次省培小學語文老師遠程培訓的過程中，我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，進步了自身的認知才能和業(yè)務(wù)知識程度，同時我也深深地認識到自身存在的缺乏，認識到了搞好教育、教學的緊迫感，下面把此次培訓做個總結(jié)。一、靜心聆聽專家講課，感知新理念本次視頻聽課20多個小時，遠超過規(guī)定小學時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。二、虛心互動認真交流，汲取新經(jīng)歷。每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中汲取了經(jīng)歷，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學效果更上新臺階。三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進展的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學形式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是如今的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入頭活水，只有不斷的汲取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學生的所求?！笆∨唷毙W語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的時機，給迷茫的我指明了方向并注入了頭活水。這次的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧。四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設(shè)計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。教學設(shè)計與反思和小學語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們討論各種教育教學問題，評論和被評有223次。這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力理論，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放。老師教研學習心得體會13這學期來在學校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在校本教研施行方案的指引下，本人積極地參與到學校校本教研的活動中來，在這一學期的校本教研工作以來，本人成長了不少，不管是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的進步。這學期來，學校以"在閱讀中培養(yǎng)學生的問題意識進步課堂教學法效率"進展專題研究，通過全體老師的不懈努力，我們進展了理論的學習，進展課堂教學問題的交流，進展專題問題的診斷，進展了專題材料的挑選活動，制定專題教學策略，進展課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、學習理論知識新的課題研究，必須有理論的支撐，在學期初，我們在教研組的組織下進展各科課程標準的學習，閱讀有關(guān)教育教學的雜志和刊物，結(jié)合教研室的校本教研理論或校本教研經(jīng)歷進展學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教學方法，拓展了自已的知識面，有效地進步了自已的理論程度和業(yè)務(wù)才能，為自已更好的進展教學教研提供了有力保障。二、認真做好問題單的記錄與交流學習學習校本施行方案和學科組教研專題方案的根底上進展教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真?zhèn)浜谜n的根底上，認真上好每一堂課，積極的關(guān)注課堂，及課堂教學法效率，及時的進展教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，進展教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進展及時討論，分析^p原因，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至qq上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。三、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向在本學期的教學中，本人積極的分階段地理論校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學目的，更加關(guān)注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能答復的問題讓學生自已的答。課后積極的進展教學反思，及時總結(jié)經(jīng)歷，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。老師教研學習心得體會14本學期，《指南》的學習，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的缺乏，因此本學期根據(jù)幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建立，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和施行新教材力度，改變教研學習方式，四周進展《指南》的學習和研討，邊學邊研，從中領(lǐng)會《指南》精神，轉(zhuǎn)變老師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使老師理解教材的不同設(shè)計，展示個人的不同風采，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學習環(huán)境。這學期，我們結(jié)合校本培訓的內(nèi)容，在對新教材進展解讀施行的根底上，集體備課，使我們更進一步理解新教材，施行新教材。通過多形式的開展學習活動，老師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有進步自己專業(yè)化程度，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的開展。當然，通過學習，使老師在施行過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使老師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地理論新教材。一、繼續(xù)注重理論嘗試逐步適應(yīng)改革的開展由于幼兒園教育活動內(nèi)容具有很大靈敏性、選擇性。因此，光靠理論上的學習，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在理論新教材中，又有許多困難?！踩纾簝?nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和施行、老師本身的素質(zhì)等〕因此，一日活動除了給予老師選擇教材的權(quán)利，給予老師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進展理論的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《指南》的精神。通過理論操作體會，本學期老師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設(shè)計能考慮孩子的需要，比方：老師的教育活動“彎彎腰”、“小老鼠的夢”等，整個活動充分表達了新理念，活動以游戲為主，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在老師啟發(fā)引導下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地理論嘗試，教研的氣氛會越來越濃。二、加強反思學習深化專題研究根據(jù)本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈敏性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心開展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進展學習反思，從反思中尋找問題切入口?；顒舆^程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)歷，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。通過這些問題，讓老師們帶著問題進展施行研討，理論體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結(jié)提煉。改變以往單純指導為對話研討。反思性學習，給老師帶來了許多的反思經(jīng)歷，特別是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學期為深化專題研究，提升老師專業(yè)化程度，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在理論專題研究的根底上，每班都進展研究的理論活動，全體老師都積極參活動方案設(shè)計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的開展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習慣的養(yǎng)成開展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的開展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的開展，最后以專題總結(jié)的形式進展了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的開展。總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。老師教研學習心得體會15X月XX日，我們參加了縣教研室組織的英語聯(lián)片教研活動，聽了兩位老師的課，速度、三位老師