英語(yǔ)繪本培訓(xùn)心得

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本次暑期學(xué)校英語(yǔ)老師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有英語(yǔ)文化、中西文化對(duì)比、英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練、英語(yǔ)教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過(guò)學(xué)校英語(yǔ)老師的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的學(xué)問(wèn)和教育方法，提高了自身的基本素養(yǎng)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

一、心得體會(huì)

在培訓(xùn)中給我印象最深的是北美老師那生動(dòng)幽默的教學(xué)方法和以同學(xué)為主體的教學(xué)理念。北美英語(yǔ)老師擅長(zhǎng)用藝術(shù)性教學(xué)，藝術(shù)性教學(xué)指的是把教學(xué)活動(dòng)作為制造性的，給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，充分發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言潛力的一種教學(xué)手段。在英語(yǔ)的藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師把一般性的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)上升為美的制造和觀賞，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得開(kāi)心、輕松。同學(xué)的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、自信念等非智力因素自然得到開(kāi)發(fā)。藝術(shù)性教學(xué)是通往良好的語(yǔ)言環(huán)境的重要途徑。常見(jiàn)的藝術(shù)化教學(xué)形式有：嬉戲、表演、猜謎、唱歌等。

此外北美老師在課堂上常用TPR教學(xué)法，TPR即全身反應(yīng)法，我覺(jué)得這種教學(xué)法在課堂上實(shí)施起來(lái)簡(jiǎn)單，且能讓同學(xué)邊做動(dòng)作，邊學(xué)學(xué)問(wèn)，同學(xué)學(xué)得比較活躍。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為人只有不斷地運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)，腦部才能得到足夠的養(yǎng)分。學(xué)校時(shí)期是同學(xué)腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，老是讓同學(xué)像木頭一樣，上課要一本正經(jīng)地坐著，會(huì)嚴(yán)峻阻礙他們腦部的正常發(fā)育，影響他們的思維力量，這不利于他們的健康成長(zhǎng)。另一方面，兒童教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)校生是好運(yùn)動(dòng)的，即使是學(xué)校高班級(jí)同學(xué)，若要讓其坐著而手腳不動(dòng)是困難的，這不利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)育。我想，全身反應(yīng)法使課堂成為讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)的課堂，這樣，課堂上動(dòng)起來(lái)，會(huì)在肯定程度上緩沖同學(xué)的疲憊。

在教學(xué)中北美老師注意面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。鼓舞同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法，為他們供應(yīng)了自主學(xué)習(xí)和互相溝通的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的空間，鼓舞同學(xué)通過(guò)實(shí)踐，合作等方式進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的綜合語(yǔ)言力量。

北美老師特別關(guān)注同學(xué)的情感，課堂上注意營(yíng)造寬松、民主和諧的教學(xué)氣氛。在教學(xué)中他們的言談舉止，音容笑貌都能表達(dá)出對(duì)同學(xué)的敬重，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，表達(dá)集體榮譽(yù)感和成就感，進(jìn)展合作精神建立融洽、民主的師生溝通渠道，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

北美老師注意拓展同學(xué)的文化視野，進(jìn)展他們的實(shí)踐力量。在教學(xué)中北美老師常用簡(jiǎn)筆畫(huà)、唱歌、演劇等方法進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)比畫(huà)是一個(gè)很好的教學(xué)方式，通過(guò)幾筆簡(jiǎn)潔的勾畫(huà)就能讓同學(xué)直觀，生動(dòng)地感受到他們的內(nèi)涵意義;演劇、唱歌也是特殊好的方法，課堂唱歌、演劇不僅活躍了課堂氣氛，也加強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，同時(shí)也能培育同學(xué)的表演力量和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也表達(dá)了勝利的樂(lè)趣，從而到達(dá)了用英語(yǔ)溝通和做事的目的。

二、建議與看法

另外對(duì)于學(xué)校英語(yǔ)老師的培訓(xùn)我有一些不成熟的想法：由于學(xué)校英語(yǔ)老師大多是轉(zhuǎn)崗教英語(yǔ)，水平參差不齊，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，因此在培訓(xùn)中，首先狠抓語(yǔ)言基本技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)可實(shí)行分班教學(xué)，循序漸進(jìn)的方法。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)涉及英語(yǔ)閱讀、中西方文化差異、兒童心理學(xué)、英語(yǔ)教材教法理論、英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)組織、英語(yǔ)授課、活動(dòng)教學(xué)等。其次，加強(qiáng)口語(yǔ)特殊是語(yǔ)音的訓(xùn)練。學(xué)校英語(yǔ)老師除了要有嫻熟的英語(yǔ)教學(xué)理念和技巧之外，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)力量也是不行或缺少的。第三，集中與分散相結(jié)合培訓(xùn)。如暑假開(kāi)學(xué)前集中幾天培訓(xùn)為開(kāi)課做預(yù)備。內(nèi)容可講字母書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、教唱英語(yǔ)歌曲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等基本功訓(xùn)練，及熟識(shí)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)。學(xué)期中集中幾天解決學(xué)校英語(yǔ)課的課堂操作，并進(jìn)行課堂模式研討會(huì)，優(yōu)秀老師現(xiàn)場(chǎng)作課。進(jìn)行集體說(shuō)課、備課等活動(dòng)，使絕大多數(shù)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)老師盡快進(jìn)入角色，在大膽的摸索中，漸漸把握學(xué)校英語(yǔ)課每部分的操作力度，表達(dá)開(kāi)心教學(xué)。期中、期末各可集中培訓(xùn)一天，分散培訓(xùn)他們對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及考試評(píng)估形式的把握。并要求以各鄉(xiāng)為單位試出一份期末試題，以審查他們對(duì)該教材的重、難點(diǎn)的理解及對(duì)一至四會(huì)內(nèi)容的把握。

總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的文化學(xué)問(wèn)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)圓滿(mǎn)，就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時(shí)間太短太短，太短了!自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)意教學(xué)的需要，在此我誠(chéng)心的盼望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使我們的`學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)再登新臺(tái)階。

英語(yǔ)繪本培訓(xùn)心得2

這次少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校英語(yǔ)老師培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊急、充實(shí)而又歡樂(lè)培訓(xùn)，我感受了許多，也學(xué)到了許多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，作為一名學(xué)校英語(yǔ)老師，這次培訓(xùn)給了我教學(xué)上很大的關(guān)心，課堂上，外教們深化淺出、寓教于樂(lè)、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。我也親身參加體驗(yàn)了一些教學(xué)活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新熟悉了自我

通過(guò)和學(xué)員們的溝通。使我對(duì)老師有了一個(gè)新的熟悉，作為一位老師，必需具有淵博的學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的熟悉

通過(guò)聽(tīng)培訓(xùn)我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的熟悉，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語(yǔ)力量，這個(gè)就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛(ài)好，體驗(yàn)勝利和培育自信;在課程實(shí)施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語(yǔ)感和交際力量;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)外教的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓同學(xué)有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)力量的教學(xué)都可以教得特別好玩。通過(guò)優(yōu)秀老師們毫無(wú)保存的傳授和溝通，使我受到了很大的啟發(fā)。

許多時(shí)候我們的同學(xué)不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是由于沒(méi)有平安的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)使老師常常當(dāng)眾打斷同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，同學(xué)就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)溝通了。因此，要提高同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量，首先要給同學(xué)制造一個(gè)平安的語(yǔ)言環(huán)境。在平安的語(yǔ)言環(huán)境，老師注意溝通的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)力量，同學(xué)在不斷的溝通中就能提高聽(tīng)說(shuō)力量了。只有在不斷的練習(xí)中，同學(xué)的口語(yǔ)力量才會(huì)不斷的提高。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的熟悉

作為一線(xiàn)老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，包括師生互動(dòng)，同學(xué)主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教同學(xué)，而不是教教材，可以制造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要熬煉同學(xué)的實(shí)踐力量，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量，也就是說(shuō)在課堂中，要讓每一個(gè)同學(xué)都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學(xué)都能找到自己的定位，真正喜愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

英語(yǔ)繪本培訓(xùn)心得3

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的進(jìn)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)老師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)高。

作為一個(gè)學(xué)校英語(yǔ)老師，為了培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范同學(xué)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)頭，要讓同學(xué)熟悉什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角;其次，要有精確仿照的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最終還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感愛(ài)好，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。

在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育，突出同學(xué)主體。特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。“愛(ài)好是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些嬉戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。

我們不要把英語(yǔ)課上成學(xué)問(wèn)傳授課，不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)，而要讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓學(xué)校生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂(lè)，從而培育學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。所以，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)校生伴侶、關(guān)心者的身份消失，敬重每一個(gè)同學(xué)。特殊要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為學(xué)校生供應(yīng)實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓舞他們所做的一切嘗試，愛(ài)護(hù)他們的主動(dòng)性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參加性，培育合作意識(shí)。

英語(yǔ)繪本培訓(xùn)心得4

這次90學(xué)時(shí)的英語(yǔ)培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)階段，回味這一個(gè)星期的實(shí)踐活動(dòng)，雖然短暫，但我仍頗有收獲。

在這一個(gè)星期中，領(lǐng)會(huì)了9位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，2位指導(dǎo)老師精彩的示范課。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到她們的扎實(shí)的基本功，同時(shí)也為我下一步的進(jìn)展指明白方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。

通過(guò)聽(tīng)課讓我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，這幾節(jié)課給我印象較深的是楊老師上的《PEP4Unit4Blearn》這節(jié)課。楊老師以“三毛”這個(gè)人物貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，在新授單詞的同時(shí)，又為同學(xué)的操練供應(yīng)了肯定的教學(xué)情境，使同學(xué)在運(yùn)用新詞時(shí)更有代入感、真實(shí)感，激發(fā)出同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。而且這期間，通過(guò)同學(xué)對(duì)三毛逆境的了解和關(guān)心，老師讓情感教學(xué)滲透于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓整個(gè)課堂更加豐富和生動(dòng)，而這正是我平常教學(xué)課堂中所缺失的。

課堂教學(xué)對(duì)老師而言，不只是為同學(xué)成長(zhǎng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的表達(dá)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作同學(xué)的生命經(jīng)受，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，偏于“智”而忽視“情”，正是我今后需加以改正的地方。作為一