初中語文人教七年級下冊孫權勸學（最終）

學習目標1．熟讀并背誦課文，了解作者及相關文學常識。2．掌握關鍵詞句，積累成語，翻譯課文。（重點）導入新課有兩個成語出自本文，你們知道嗎？他們是什么意思呢？吳下阿蒙：原指居處吳下一隅的呂蒙，后比喻人學識尚淺。刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光看待人或者事物。三國時期，英雄輩出，期中孫權手下有員大將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受孫權信賴?？墒撬褪遣粣圩x書，孫權多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學?，F(xiàn)在孫權又來勸說了，今天的結果如何呢？我們一起來從《孫權勸學》中了解。孫權勸學《資治通鑒》《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時十九年完成，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。作品簡介孫權，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)占有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。字子明，少年時不讀書，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。

呂蒙，東吳國大將。魯肅

字子敬，三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。一讀讀準字音讀出停頓

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。qīngyégēngsuìshè二讀讀懂文意：“卿今當涂掌事，不可不學！”孫權勸學蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。初，權謂呂蒙曰蒙辭以軍中多務。

但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，蒙乃始就學。自以為大有所益。”及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。骸扒浣裾卟怕?，非復吳下阿蒙！”初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習!”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究經(jīng)書當專管經(jīng)學傳授的學官嗎？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！敝粦敒g覽群書，了解歷史罷了。你說事務多，誰比的上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友然后就分別了。整體感知

學生自讀課文,參照課下注釋,借助工具書,翻譯課文,并研討下列問題。

1、用簡潔的語言概括故事情節(jié)。2、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學習的效果的？3、“學”是文章中的一條線索,請據(jù)此來概括課文的情節(jié)。1、用簡潔的語言概括故事情節(jié)。本文寫的是呂蒙在孫權的勸說下開始學習，大有長進，令呂肅刮目相待并結為朋友的故事。2、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學習的效果的？通過呂蒙與魯肅的“議論”（側面）來表現(xiàn)的。3、“學”是文章中的一條線索,請據(jù)此來概括課文的情節(jié)。孫權勸學——呂蒙勤學——魯肅嘆學。精讀課文深入理解

小組合作，分角色朗讀人物對話，體會說話者的語氣。根據(jù)語氣分析孫權、魯肅、呂蒙三個人物的性格特點。請以“我覺得孫權這一句話：---------，應該用一種--------的語氣來讀，從中看書他是一個------樣的人?！边@樣的句式分析三個人物的形象。三讀讀出語氣

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。1.語氣堅決、嚴厲中又可見關心、厚望。

2.反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。不悅、責備。3.反問句，否定呂蒙辭以多務的理由。語重心長，言辭懇切

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語氣。

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。反問句，指責中帶有自豪的語氣。三個人物的特點孫權呂蒙（勤）

魯肅對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。好學。知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。勸贊卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。孤常讀書，自以為大有所益。（揭示學習的必要性）

（學習的目的、方法）

（現(xiàn)身說法，讀書的益處）孫權勸學1、請同學們以“我從《孫權勸學》中學習到了……”句式談一談這節(jié)課你的收獲。2、有一位同學,學習非?？炭?成績也很優(yōu)異,但她不愛體育鍛煉,因此身體狀況不好,身為朋友的你為她感到著急。今天,你準備用你的語言藝術來規(guī)勸她。聯(lián)系你從《孫權勸學》中學到的規(guī)勸技巧,寫一段勸說文字,100字左右。當堂檢測【交流點撥】示例：你的學習成績真的特別優(yōu)秀,我真羨慕你啊。只是,你的身體素質(zhì)有些差,應該加強鍛煉,提高身體素質(zhì),這樣也不會因為身體原因影響學習,況且,我們又不是高強度訓練,只是適當鍛煉罷了。你看我現(xiàn)在,身體好了,精