提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的探索論文

第頁共頁進(jìn)步小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的探究論文進(jìn)步小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的探究論文摘要：進(jìn)步信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的重要目的之一。在當(dāng)前以任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)形式的信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們可以合理利用手中的教材，根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)展分層指導(dǎo)，完善施行教學(xué)活動，讓每位學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，最終實現(xiàn)進(jìn)步信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性這一目的。【關(guān)鍵詞】：^p：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性為了進(jìn)步信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，廣闊老師進(jìn)展了孜孜不倦的探究。當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，以任務(wù)驅(qū)動為主要的教學(xué)方式，為保證順利的完成教學(xué)任務(wù)，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)該合理用“材”與施教。做到客觀分析^p教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自身特點，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂構(gòu)造。這是進(jìn)步信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，讓每位學(xué)生在課堂上學(xué)有所得的重要途徑。一、老師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用老師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。面對剛剛接觸計算機的小學(xué)生，老師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得非常重要。這就要求老師緊跟時代開展的步伐，不斷學(xué)習(xí)教材、教法，更新教育教學(xué)觀念，努力提升自己的教學(xué)才能。老師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者,在課堂教學(xué)的過程中,老師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個環(huán)節(jié),積極與學(xué)生互動,促進(jìn)學(xué)生共同開展。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色,以學(xué)生為中心,充分從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué),構(gòu)建新型的課堂教學(xué)形式。老師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)程度。隨著信息技術(shù)的開展，教育教學(xué)技術(shù)日新月異，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮，信息技術(shù)老師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷進(jìn)步實際操作才能，提升自己的教育教學(xué)程度，只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。二、理解學(xué)生、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課，首先，老師要充分理解學(xué)生，只有充分理解學(xué)生的知識程度，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等詳細(xì)情況，才能做到因材施教。通過對學(xué)生的理解，老師可以根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目的有目的地學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。其次，老師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分理解教材中的知識點，結(jié)合學(xué)生實際，選擇恰當(dāng)?shù)腵教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)，有針對性地做好課前的各項準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生開展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。三、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克制學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。老師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、不斷改良課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵小學(xué)生的形象思維相對突出，而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要，這就需要我們積極探究尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。1.形象教學(xué)法小學(xué)生對物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知，他們對事物的認(rèn)識是通過實物模型，形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，老師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學(xué)開場時，老師應(yīng)有意識地不說電腦術(shù)語，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計算機各局部的名字，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實物配件相結(jié)合，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個部件的線通到哪里，看看那里有什么。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地理解計算機的各個部位，而且可以理解互相之間是如何連線的，更可以消除對計算機的神秘感，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。2.任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法在各個學(xué)科都得到了運用，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動法是老師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析^p解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)具有靈敏性，老師應(yīng)當(dāng)精心分析^p教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點，以適應(yīng)不同程度學(xué)生的需求；其次，老師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的根底上加以指導(dǎo)；最后，老師應(yīng)做到賞罰清楚，及時對學(xué)生的作業(yè)作出評價，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點，以便學(xué)生能及時地糾正自己，爭取更大的進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《動畫自己做》一課時,老師可將教學(xué)過程分為三局部:一個娃娃從北向南跑;兩個娃娃同時同向賽跑、接力賽跑。這樣一來,學(xué)生通過簡單的動畫制作入手,漸漸進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)目的,在整個過程中,學(xué)生既可以輕松愉悅地上課,又可以獲得成就感,有利于培養(yǎng)自學(xué)才能。3.游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)展教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時，老師可先學(xué)生使用鼠標(biāo)，再講一些根本的鍵盤知識，讓他們漸漸地學(xué)會控制計算機，同時借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計算機，如：“金頭腦”“拼圖”“成語挑戰(zhàn)屋”等，讓學(xué)生進(jìn)一步純熟控制鼠標(biāo)、鍵盤，純熟掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來，既可為學(xué)生奠定堅實的電腦根底知識，又容易讓學(xué)生承受，實現(xiàn)“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動地、快樂地學(xué)好這門課程?？傊谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律提出教學(xué)