《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思菁選

《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思菁選

熟悉東南西北教案1

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

小伴侶們，你們喜愛放風(fēng)箏嗎？不過風(fēng)箏伴侶說了，它有幾個(gè)字不認(rèn)得，只要你們幫它熟悉了這幾個(gè)字，就可以放風(fēng)箏了。

二、出示東西南北前后左右男女老少大小多少

1、自己拼讀生字。

2、小組里互幫互學(xué)，讀誰字音。

三、學(xué)寫六個(gè)字左、右、男、女、多、少

綜合練習(xí)

一、拼一拼，認(rèn)一認(rèn)

1、**和冬冬要去動(dòng)物園里熟悉一些伴侶，想邀請(qǐng)你們一起去，你們情愿嗎？

2、**拼讀音節(jié)，比比誰讀得好。

3、出示音節(jié)卡片，把你喜愛的動(dòng)物名稱讀給大家聽，并帶著大家讀一遍。

4、齊讀，男女生賽讀。

5、小組溝通：你還熟悉哪些動(dòng)物？你最喜愛哪些動(dòng)物？

二、看圖講故事

1、出示掛圖，要求仔細(xì)看圖，讀讀圖旁邊的字，不熟悉的拼一下拼音。

2、說說圖上畫的是什么？

3、同桌互講故事，相互評(píng)議，推選講得好的同學(xué)**講故事，評(píng)出故事大王，獎(jiǎng)給小星星。

三、自檢

1、**拼讀《寫字很有用》、《給小鳥安家》。

2、同桌互讀，假如你的同桌會(huì)讀了請(qǐng)嘉獎(jiǎng)他兩個(gè)大蘋果。

熟悉東南西北教案2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。

2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性和培育方向感，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)熟悉東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能在不同的位置熟悉方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。

2、東南西北按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)。

教具預(yù)備：

課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、嬉戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課

1、活動(dòng)：我們先來活動(dòng)一下，大家一起來

向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

師：在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞？（前后左右）

（請(qǐng)2人一起面對(duì)面做嬉戲）

老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）

小結(jié)：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清晰。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的學(xué)問。

2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）

對(duì)于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，學(xué)問真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來討論怎樣辨認(rèn)東南西北。

二、聯(lián)系生活，自主探究

1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向

師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？

那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）

還有3個(gè)方向呢？看來有點(diǎn)難，請(qǐng)電腦博士幫幫忙吧。

出示兒歌

早上起來，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（齊讀，確定其余三個(gè)方向，發(fā)方向牌：西北南）

同學(xué)一起面對(duì)太陽（面對(duì)東）站立，邊指邊說，同桌互說。

2、活動(dòng)鞏固方向

活動(dòng)一：指一指

現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能快速地指出來嗎？

東，西。南，北。

現(xiàn)在你們發(fā)覺什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)，板書）這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。

練一練：咱們來一道填空題

我的前面是東，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），

我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。

活動(dòng)二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面對(duì)著這個(gè)方向嗎？

面對(duì)東，面對(duì)南，面對(duì)西，面對(duì)北，（再來一次）

在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)覺什么？（順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書）

這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。

只要告知我們一個(gè)方向，就能根據(jù)順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向

練一練

我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。

我的前面是南呢？

活動(dòng)三：寫一寫

發(fā)覺了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。

要求是：一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。

匯報(bào)：你是怎么想的？

現(xiàn)在你們又發(fā)覺什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）

活動(dòng)四：猜一猜

蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告知他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家產(chǎn)裁判。

再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎？

三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：（課件）

1、完成書上例題1

2、要求：同學(xué)當(dāng)向?qū)?，介紹以本學(xué)校的校內(nèi)為中心，東南西北有什么建筑物？

3、綜合練習(xí)

《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可焦急了。你們有方法嗎？

小結(jié)：數(shù)學(xué)學(xué)問能夠關(guān)心我們辨認(rèn)方向，（課件）使我們不會(huì)迷路，在我們的生活中還有許多關(guān)于東南西北方向的學(xué)問，我們以后還會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

1、今日你有什么收獲？

2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？

3、寫一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記

熟悉東南西北教案3

設(shè)計(jì)說明

東、南、西、北四個(gè)方向?qū)ν瑢W(xué)來說并不生疏，同學(xué)在日常生活中常常接觸東、南、西、北四個(gè)方向，并積累了一些確定方位的閱歷和方法，但這些閱歷往往是零散的、模糊的。本節(jié)課主要是教學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北，要求同學(xué)知道這四個(gè)方向，并能在已知其中一個(gè)方向的條件下，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

教學(xué)例1時(shí)借助情境綻開活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活與學(xué)問閱歷，增加他們探究、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)正確推斷東、南、西、北四個(gè)方向的方法。如為了便利同學(xué)的記憶，讓同學(xué)知道太陽從東方升起，從**落下，東與西相對(duì)，南與北相對(duì)等，使同學(xué)在頭腦中建立起有關(guān)方向的表象。同時(shí)讓同學(xué)分別指一指在教室的各個(gè)方向都有哪些物體，通過這一活動(dòng)讓同學(xué)能快速推斷東、南、西、北四個(gè)方向。接下來通過讓同學(xué)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，使同學(xué)體會(huì)順時(shí)針方向的規(guī)律，加深同學(xué)對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的熟悉。

課前預(yù)備

老師預(yù)備：PPT課件指南針

同學(xué)預(yù)備：指南針

注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．**。

師：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？那你們?nèi)ミ^**嗎？(同學(xué)**發(fā)言，介紹**)

師：下面老師也和大家一起去巡游**，看看*廣場及四周都有哪些建筑。(課件出示教材2頁主題圖)

師：你知道人民*在*廣場的哪面嗎？(同學(xué)觀看主題圖，用自己的方位學(xué)問描述人民*的位置)

2．揭示課題。

師：同學(xué)們，看來僅用我們以前學(xué)過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清晰，我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的學(xué)問。生活中還有哪些表示方向的詞？(同學(xué)**匯報(bào)，有的同學(xué)知道東、南、西、北)

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣辨認(rèn)東、南、西、北。(板書課題：熟悉東、南、西、北)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時(shí)的便利，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

⊙聯(lián)系生活，自主探究

1．初步熟悉東、南、西、北。

師：一個(gè)陽光絢爛的早晨，小明站在操場上熬煉身體。(課件出示教材3頁例1的情境圖)你們知道他面對(duì)的是什么方向嗎？(小明面對(duì)的是東)

師：你是怎么看出來的？(由于他面對(duì)太陽，太陽是從東方升起的)

課件出示：小明面對(duì)的方向是東，他背對(duì)的方向是()。

(強(qiáng)調(diào)：東和西是一對(duì)相反的方向。板書：東與西相對(duì)，并讓同學(xué)讀一讀)

師：面對(duì)東，背對(duì)的是西，反過來，當(dāng)你面對(duì)西時(shí)，你背對(duì)的是什么方向？(東)

課件出示：小明的右邊是南，左邊是()。

(強(qiáng)調(diào)：南和北也是一對(duì)相反的方向。板書：南與北相對(duì)，并讓同學(xué)讀一讀)

師：面對(duì)南，背對(duì)的是北，反過來，當(dāng)你面對(duì)北時(shí)，你背對(duì)的是什么方向？(南)

師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。

課件出示：早上起來，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？(東和西是相對(duì)的，南和北是相對(duì)的)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們熟悉了東、南、西、北四個(gè)方向。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。

圖書館在校內(nèi)的____面，體育館在校內(nèi)的____面。

教學(xué)樓在校內(nèi)的____面，大門在校內(nèi)的____面。

2．感知教室里的東、南、西、北。

師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？(同學(xué)用手指一指，并說一說推斷的方法)

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，面對(duì)東面，一起說兒歌，并指出方向。(同學(xué)邊說兒歌，邊指出方向)

師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請(qǐng)大家用手指一指，說一說。(同學(xué)先**說，再指名說，其余同學(xué)依據(jù)他說的用手指出東、南、西、北)

3．體驗(yàn)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

(1)嬉戲：聽口令。(老師喊口令，同學(xué)做動(dòng)作)

請(qǐng)全體同學(xué)起立，面對(duì)東面，向右轉(zhuǎn)，面對(duì)南面，再向右轉(zhuǎn)，面對(duì)西面，連續(xù)向右轉(zhuǎn)，面對(duì)北面，接著向右轉(zhuǎn)，又回到了東面。(正好轉(zhuǎn)了一圈)

(2)再次感知：根據(jù)剛才的挨次讓同學(xué)再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說說自己有什么發(fā)覺。

(3)溝通發(fā)覺：東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢？(順時(shí)針、相對(duì)性)

設(shè)計(jì)意圖：通過嬉戲在同學(xué)心中建立方向感，培育同學(xué)的合作意識(shí)，豐富同學(xué)的感性閱歷。

熟悉東南西北教案4

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問目標(biāo)：

1、熟悉并會(huì)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向；

2、能在實(shí)際生活中運(yùn)用方位學(xué)問解決問題；

3、能結(jié)合詳細(xì)的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀看簡潔的地圖和線路圖；

4、在東、南、西、北四個(gè)方向中，能夠依據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

（二）技能目標(biāo)：

1、同學(xué)經(jīng)受在現(xiàn)實(shí)的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。學(xué)會(huì)在給定的條件下確定*面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

2、通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

（三）情感目標(biāo)：

1、通過感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感；

2、通過活動(dòng)體驗(yàn)，培育同學(xué)喜愛生活、學(xué)以致用的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、通過**同學(xué)溝通爭論或進(jìn)行集體活動(dòng)，增加同學(xué)合作溝通的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；

4、敬重同學(xué)的選擇，進(jìn)展同學(xué)的共性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉并會(huì)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向；

2、在東、南、西、北四個(gè)方向中，能夠依據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

3、能結(jié)合詳細(xì)的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀看簡潔的地圖和線路圖；

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在詳細(xì)的環(huán)境中確定方向，并理解在詳細(xì)的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)分；

2、理解物體間位置的相對(duì)性，并學(xué)會(huì)依據(jù)不同的參照物確定同一個(gè)物體的位置；

3、熟悉簡潔的*面圖。

教具預(yù)備：本單元主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

師：小伴侶們看，誰來了？可愛的太陽寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗緩緩升起，》。此時(shí)，小明正站在學(xué)校的操場上做早操哪。

問：請(qǐng)看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌溝通。請(qǐng)人匯報(bào)。（當(dāng)同學(xué)說到小明面對(duì)東方的時(shí)候，問為什么，讓每個(gè)同學(xué)都清晰不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）

師：太陽每天東方向升起來，你能用小手指一指東方在哪嗎？指一指：除了東，還知道哪些方向？

二、熟悉現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北（情感體驗(yàn)，初識(shí)方向）

1、做一做讓同學(xué)面對(duì)太陽升起的方向站好。

師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小伴侶說說。揭示課題：東和西是一組相對(duì)的方向，南和北也是一組相對(duì)的方向。今日這節(jié)課，我們就來熟悉東南西北這四個(gè)方向。

2、比一比師：小伴侶們，我們來做個(gè)小嬉戲，好不好？老師指方向，小伴侶們說，比一比誰的反應(yīng)快。反過來，老師說方向，小伴侶們指。

3、選一選師：今日，我們教室里有幾個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)？我們四個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個(gè)好聽的名字，你能幫自己的小隊(duì)選一個(gè)好聽的名字嗎？（出示東方隊(duì)、**隊(duì)、南方隊(duì)、北方隊(duì)四個(gè)名字）都選好了嗎？來，各個(gè)小隊(duì)介紹一下自己。

三、溝通信息，辨別方向。

1、想一想（創(chuàng)設(shè)情景）有一天你樹林里玩的時(shí)候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有方法辨清方向，找到回家的路嗎？

2、議一議同學(xué)溝通辨別方向的方法，依據(jù)同學(xué)回答，出示相應(yīng)的圖（指南針、北極星、樹的年齡、落山太陽等），敘述運(yùn)用指南針、北極星、樹的年齡等辨認(rèn)方向的方法，其實(shí)還有好多辨別方向的方法，課后請(qǐng)大家問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告知老師，好嗎？

3、動(dòng)一動(dòng)小伴侶們?nèi)?**，伸出手臂動(dòng)一動(dòng)。師：面對(duì)太陽落山的方向站立，兩手側(cè)*舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對(duì)指南針白色指針指向的南邊，兩手側(cè)*舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對(duì)北極星站立，兩手側(cè)*舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

4、演一演師：小伴侶們現(xiàn)在和老師一起表現(xiàn)《熟悉東南西北》這首歌好嗎？太陽升起是東方，太陽落山是**，早晨迎著太陽左手是北方，早晨迎著太陽右手是南方。

四、嬉戲活動(dòng)，找方向。

１、談話：剛才我們熟悉了東、南、西、北，而且也會(huì)依據(jù)一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，現(xiàn)在有一個(gè)叫小華的小伴侶想請(qǐng)考考你們了，（畫出小華家的圖）小華說：這是我的房間，書柜在北面，你能說說房間？東、南、西各有什么嗎？

２、師：誰來介紹一下自己的房間？

３、同學(xué)說出教室里的東南西北方都有什么？

４、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？

五、鞏固練習(xí)

這節(jié)課我們熟悉了東、南、西、北，現(xiàn)在魏老師想考考你們：

１、假如你面對(duì)北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。

２、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？

六、情感溝通，暢談收獲。

今日，我們玩得很快樂，也學(xué)到了許多的學(xué)問。說一說你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？還有什么問題？家庭作業(yè)：想方法弄清自己房間的東南西北，再給父母說說是怎樣布置的。

熟悉東南西北教案5

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三班級(jí)下冊第8頁例4及做一做，練**第1、2、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)熟悉東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．過程與方法目標(biāo)：經(jīng)受東北、東南、西北、西南等方位學(xué)問的產(chǎn)生過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活的需要，進(jìn)一步培育同學(xué)辯認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能樂觀參加探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)方位學(xué)問的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。

教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

教學(xué)過程：

一、激疑導(dǎo)入

1．指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。

2．請(qǐng)9名同學(xué)面對(duì)北按如下形式站在講臺(tái)前面。

ABC

DEF

GHI

3．（教學(xué)時(shí)應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)語言）說一說，B、D、F、H分別在E的哪個(gè)方向？A、C、G、I分別在E的哪個(gè)方向呢？這就是我們今日要討論的問題。

二、探究新知

1．初步熟悉東北、東南、西北、西南

（1）分組爭論：你們認(rèn)為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的？

可能有以下幾種看法：

1A在E的北面，由于A在“D—E—F”的北面。

2A在E的西面，由于A在“B—E—H”的西面。

3A在E的西北面（或北西面），由于A既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。

……

（2）集體探討：同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

（3）同學(xué)充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大創(chuàng)造之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，老師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）

（4）開展猜一猜活動(dòng)。

a．誰能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）

b．誰再猜猜C在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）

c．誰愿猜猜I在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）

2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)體會(huì)東、南、西、北的相對(duì)性，如A在B的西面，在D的北面。

（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)體會(huì)東北、東南、西北、西南的相對(duì)性，如A在E的西北面，E在A的東南面。

3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。

（1）引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)太陽的方向確定東面，依據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。

（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

三、鞏固練習(xí)

1．第8頁做一做。分組爭論、溝通、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的學(xué)問？”

2．練**第4題。

（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時(shí)訓(xùn)練同學(xué)愛護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由老師告知同學(xué)）。

（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

3．練**第2題。明確題目要求后，同學(xué)**完成。

四、全課總結(jié)

今日學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

五、布置作業(yè)

練**第1題。**自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。

熟悉東南西北教案6

教學(xué)內(nèi)容

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊第一單元《位置與方向》的第1課時(shí)《熟悉東南西北》。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)熟悉東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、進(jìn)展同學(xué)空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培育同學(xué)良好的觀看力量。

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)熟悉東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教具預(yù)備

指南針、多**課件、有關(guān)在野外找方向的資料。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

（**同學(xué)在學(xué)校操場集合面對(duì)太陽）

同學(xué)們，你們學(xué)過兒歌《東西南北》嗎？

全班齊誦兒歌：早晨起來，面對(duì)太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

二、探究新知

（同學(xué)在操場上辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向）

1、早晨，太陽從哪邊升起？（旭日“東”升）

2、指一指哪邊是東？校內(nèi)的東邊有什么？（花園）

3、傍晚，太陽從哪邊落下？（日落“西”山）

4、指一指哪邊是西呢？校內(nèi)的西邊有什么？（食堂）

5、小組活動(dòng)：兩人一組，一個(gè)面對(duì)東，一個(gè)面對(duì)西，體會(huì)東和西的相對(duì)關(guān)系。

6、用同樣的方式學(xué)習(xí)南和北，并體會(huì)南和北的相對(duì)關(guān)系。

7、小組活動(dòng)：全班起立，四人一組，一個(gè)面對(duì)東，一個(gè)面對(duì)西，一個(gè)面對(duì)南，一個(gè)面對(duì)北，體會(huì)東和西、南和北的相對(duì)關(guān)系。

三、鞏固提高

（操場上活動(dòng)，鞏固對(duì)四個(gè)方向的熟悉）

1、嬉戲：指方向（老師發(fā)出口令，同學(xué)指出方向）

2、嬉戲：背對(duì)背（四人一組，根據(jù)指示牌東南西北背對(duì)背站好）

3、嬉戲：蒙眼說方向（告知同學(xué)一個(gè)方向，說出其它三個(gè)方向）

四、實(shí)踐應(yīng)用

（**同學(xué)進(jìn)入教室）

1、看圖說一說，光明學(xué)校的校內(nèi)的東、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例題1）

2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（P6練習(xí)一第1小題）

3、看圖說一說，小明的房間是怎樣布置的。（P6練習(xí)一第2小題）

4、說一說自己的家在學(xué)校的哪個(gè)地方。

五、課外拓展

1、課本第7頁的“你知道嗎？”

2、老師介紹指南針的使用方法。

3、西西在野外迷了路，你有方法幫他找到方向嗎？

教學(xué)反思：

課標(biāo)指出：培育同學(xué)的空間觀念要注意與日常生活相聯(lián)系。同時(shí)也指出老師是用教材教，而不是教教材，也就是說要制造性的使用教材?？紤]到教材中的例1是一張同學(xué)并不熟識(shí)的校內(nèi)的*面圖，而同學(xué)對(duì)自己的學(xué)校是再熟識(shí)不過的了，同學(xué)會(huì)比較感愛好。因此，在這節(jié)課中我**同學(xué)來到學(xué)校操場上，同學(xué)經(jīng)受了在現(xiàn)實(shí)情境中辨別東西南北四個(gè)方向的過程。

本節(jié)課教學(xué)中存在的不足是室外教學(xué)的同學(xué)管理問題。雖然本節(jié)課設(shè)計(jì)了很多的嬉戲活動(dòng)，但有些同學(xué)身在一個(gè)比較大的空間里極簡單被四周的環(huán)境所吸引而影響聽課的有效性。改進(jìn)的方法是加強(qiáng)室外活動(dòng)前的指導(dǎo)工作，盡量做到周密，加大組長的培訓(xùn)力度，設(shè)計(jì)更貼近同學(xué)喜愛的活動(dòng)，讓大部分的同學(xué)“動(dòng)”起來，老師充當(dāng)?shù)牡闹皇且粋€(gè)引導(dǎo)者、**者和參加者的角色，真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。

熟悉東南西北教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)并區(qū)分東、南、西、北的方位，能用簡潔的詞語描繪物體所在的方位。

2．實(shí)踐活動(dòng)中，依據(jù)給定的一個(gè)方向，正確辨別其他的三個(gè)方向。

3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培育辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)展同學(xué)的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方向。

教、學(xué)具預(yù)備：

師：“東、南、西、北”字牌各一張。

生：每個(gè)同學(xué)畫一張自己房間的*面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認(rèn)方向的各種方法。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣,引入方位

師：同學(xué)們你們喜愛猜謎嗎？老師這兒有一個(gè)謎語，請(qǐng)小伴侶們一起來猜猜看。

謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。

師：是什么?（太陽）

（看課件）

師：你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎?（板書：東）

師：除了"東",你們還知道哪些方向?(板書：南、西、北)

好，今日我們就來熟悉這些方向。板書課題：“認(rèn)方向”

二、合作討論，探討新知

師：一個(gè)陽光絢爛的早上，我們的好伴侶小明，站在操場上熬煉身體。小伴侶們，你知道他的前面是什么方向嗎？

（小明的前面是東，由于他面對(duì)太陽，太陽是從東邊升起的。）

師：找到了東面我們就能很快的找到西面，由于東和西是相對(duì)的。剩下的南和北也是相對(duì)的。面對(duì)東面時(shí)，右手的方向是南面，相對(duì)的一面就是…?

(北)

填書后校對(duì)。

師：觀看圖上標(biāo)出的方向，你有什么好方法記住它們的位置關(guān)系？

（東和西是相對(duì)的，南和北是相對(duì)的，面對(duì)東方，右邊是南，東南西北四個(gè)方向是按順時(shí)針排列的。）

三、嬉戲激情，鞏固新知

1、找到教室里的東南西北

師：小伴侶們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？

師：**的方向就是太陽升起的方向，是什么方向？

（在黑板上貼上“東”）

師：面對(duì)東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？

（分別在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）

師：誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？

2、（出示小明分別面對(duì)南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。

師：你知道小明背對(duì)著的分別是什么方向？

師：背后的方向大家很簡單就找到了。但是其他的兩個(gè)方向分別是什么呢？假如能確定右手的方向，那另一個(gè)方向能不能確定？

3、通過活動(dòng)找右手方向

師：下面就讓我們一起來找找右手的方向。（全體起立）

師：請(qǐng)大家右手側(cè)*舉，跟老師一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。

（1）面對(duì)東，右手指向哪？面對(duì)南，右手指向哪？面對(duì)西，右手指向哪？面對(duì)北，右手指向哪？

（2）剛才我們按東南西北的挨次轉(zhuǎn)了一圈，下面請(qǐng)同學(xué)們照剛才的樣子，分別面對(duì)東南西北，**的轉(zhuǎn)幾圈，一邊轉(zhuǎn)，一邊說一說記一記右手指向的方向。

（3）（取下教室里的“方向標(biāo)”）

師：現(xiàn)在你還能說出右手的方向嗎？

面對(duì)東，右手指向哪？面對(duì)南，右手指向哪？面對(duì)西，右手指向哪？面對(duì)北，右手指向哪？

（4）（增加難度，打亂挨次）

面對(duì)南，右手指向哪？面對(duì)北，右手指向哪？面對(duì)西，右手指向哪？面對(duì)東，右手指向哪？

（5）（增加難度，只想不轉(zhuǎn)，在板書上圈點(diǎn)）

面對(duì)北，右手指向哪？面對(duì)東，右手指向哪？面對(duì)南，右手指向哪？面對(duì)西，右手指向哪？

北

西東

南

4、發(fā)覺找右手方向的規(guī)律

師：你發(fā)覺面對(duì)的方向和右手的方向有什么關(guān)系？

（根據(jù)東南西北的挨次，面對(duì)的方憧憬下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。）

師：東往下數(shù)一個(gè)是？西往下數(shù)一個(gè)是？北呢？

5、（出示小明分別面對(duì)南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個(gè)方向

師：現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個(gè)方向嗎？

同桌互說。

匯報(bào)。

四、運(yùn)用新知，解決問題

1．想想做做

師：這是小華房間的*面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？

師：為什么沒方法找？

師：我們必需先確定一個(gè)方向，才能找到其他三個(gè)方向。

小華住的房間窗戶在南面，你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎？

師：現(xiàn)在你能確定哪個(gè)方向？

請(qǐng)同學(xué)們先在圖上標(biāo)出東、西、北面，再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。

匯報(bào)：

師：說說你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？

師：說說小華房間里的東、西和北面各有什么。

師：你知道你家的陽臺(tái)在哪一面嗎？

師：人們一般都盼望陽臺(tái)面對(duì)南面，由于南面的陽臺(tái)，有充分的陽光，日曬時(shí)間比較長。

師：昨天大家制作了自己房間的*面圖。下面每個(gè)人先依據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個(gè)方向，再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。

指名**說一說。

2．想想做做

（看圖片：校內(nèi)一角）

師：這是哪兒？

這是老師在傍晚太陽落山時(shí)拍下的，你知道這是操場的什么方向嗎？為什么？操場西面有什么？

師：那操場的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請(qǐng)大家閉上眼睛想一想。

師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說一說。

（按順時(shí)針的挨次，放映操場的四段小錄象，中途暫停，分別說說畫面停在操場的哪個(gè)方向，每一面有什么。）

3．想想做做

師：剛才我們依據(jù)太陽升起和落下的方向，很快地找到了東方或**，在日常生活中，我們還可以依據(jù)什么來認(rèn)方向？

同學(xué)匯報(bào)溝通課前收集的資料。

（1）用北極星來認(rèn)方向。北極星總是指著地球的正北方。

（2）看樹的枝葉，茂密的向南，稀疏的向北。

（3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。

（4）指南針可以辯認(rèn)方向。

師：當(dāng)我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時(shí)，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小伴侶們你們會(huì)用指南針嗎？

老師演示使用指南針。

師：書上也告知了我們幾種辨認(rèn)方向的方法，讓我們一起來看一看。

填書后匯報(bào)。

五、全課總結(jié)

師：今日我們和誰交上好伴侶？

（東南西北）

師：確定了一個(gè)方向，怎樣來找其它三個(gè)方向呢？先找什么？再找什么？

（先找出相對(duì)的那個(gè)方向，再找出右手的方向。）

六、課外活動(dòng)

和爸爸媽媽一起去一個(gè)你喜愛的地方，找一找東、南、西、北四個(gè)伴侶分別在哪里。

課后反思：

熟悉東南西北，對(duì)同學(xué)來說比較難，特殊是在現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)東南西北。本課就是要讓同學(xué)知道辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中東南西北，首先要確定一個(gè)方向，再找到其它三個(gè)方向。

如何依據(jù)一個(gè)方一直確定其它三個(gè)方向？本課教同學(xué)分兩步來辨認(rèn)。第一步找到相對(duì)的方向。讓同學(xué)知道東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。其次步找到右手的方向。這是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。需讓同學(xué)理解根據(jù)東南西北的挨次，面對(duì)的方憧憬下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。老師在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)來突破這個(gè)難點(diǎn)。第一是通過同學(xué)在教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說說面對(duì)的方向和右手指向的方向，讓同學(xué)親生經(jīng)受，感受這兩個(gè)方向的關(guān)系。其次是通過補(bǔ)充的三組小練習(xí)，讓同學(xué)合作爭論右手指向的方向，加深對(duì)規(guī)律的熟悉。

這是老師的預(yù)設(shè)，但是從課堂上“想想做做”的練習(xí)中發(fā)覺，同學(xué)把握仍舊不夠堅(jiān)固，許多同學(xué)還是會(huì)出錯(cuò)。課后反思，是否可做如下轉(zhuǎn)變：

1、在總結(jié)“根據(jù)東南西北的挨次，面對(duì)的方憧憬下數(shù)一個(gè)就是右手的方向”的規(guī)律之前，想方法讓同學(xué)把“東南西北”這個(gè)詞牢牢的記在心里，板書上同時(shí)消失“東南西北”，讓同學(xué)更簡單感受是根據(jù)東南西北的挨次往下數(shù)。

2、總結(jié)規(guī)律之后，要讓同學(xué)記一記。如：老師說面對(duì)的方向，同學(xué)說出右手指向的方向。先按東南西北的挨次順著說一說，然后跳著再說一說。通過這個(gè)練習(xí)關(guān)心同學(xué)記憶右手的方向和面對(duì)的方向的關(guān)系。這樣可能會(huì)達(dá)到降低錯(cuò)誤率的效果。

熟悉東南西北教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2．使同學(xué)會(huì)看簡潔的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡潔的用四個(gè)方向描述行走路線。

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡潔的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：會(huì)看簡潔的路線圖）

二．在生活情境中，探究、體驗(yàn)新知

1、出示主題圖：

2、請(qǐng)你觀看這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。

4、同學(xué)爭論各種不同方法后，老師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)同學(xué)按地圖的記錄方式，重新自己的記錄，

5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

小組匯報(bào)爭論過程

熟悉東南西北教案9

教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)熟悉東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培育同學(xué)良好的觀看力量。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。

教具預(yù)備：東、南、西、北卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、制造情景讓同學(xué)說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、**同學(xué)活動(dòng)：面對(duì)黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣熟悉的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、**全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀看，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、小組爭論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面對(duì)太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認(rèn)方向。

熟悉東南西北教案10

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三班級(jí)下冊第3頁例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)熟悉東、南、西、北四個(gè)方向

能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．過程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、溝通物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的學(xué)問，探究辨認(rèn)方向的方法，培育同學(xué)辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的空間的觀念。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠樂觀參加辨認(rèn)、描述、溝通物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位學(xué)問的作用和價(jià)值，感受方位學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

教具學(xué)具：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校內(nèi)*面示意圖記錄紙每人一張。

教學(xué)過程：

一、制造情景，導(dǎo)入新課：

1．讓同學(xué)說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2．**同學(xué)活動(dòng)：面對(duì)黑板，指一指前、后、左、右。

3．師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣熟悉的？”

4．全班同學(xué)分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）

其次組

第四組第一組

第三組

1．請(qǐng)一名同學(xué)站在正中間，面對(duì)東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面對(duì)南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？

2．為什么第一組有時(shí)在他的前面，有時(shí)在他的后面，有時(shí)在他的左面，有時(shí)在他的右面呢？

3．有沒有更好的方法來描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今日我們就一起來熟悉東、南、西、北。

二、探究新知

1．初步熟悉東、南、西、北

（1）老師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。**：你們每個(gè)小組有沒有方法知道自己的那一組應(yīng)當(dāng)拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？

（2）同學(xué)分組爭論，并依據(jù)已有的生活和學(xué)問閱歷進(jìn)行推斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，老師賜予啟發(fā)和關(guān)心。

（3）各組匯報(bào)爭論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。

2．初步體驗(yàn)東、南、西、北

（1）請(qǐng)一名同學(xué)站在正中間，指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面對(duì)東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面對(duì)南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？

（2）剛才，我們面對(duì)不同的方向，用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置?，F(xiàn)在，我們還是面對(duì)不同的方向，用東、南、西、北描述此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎？

（讓同學(xué)體會(huì)到：無論面對(duì)哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化）

3．在嬉戲中辨認(rèn)東、南、西、北

老師站在正中間，帶領(lǐng)同學(xué)做嬉戲下面的嬉戲：

（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。

（2）全部小組面對(duì)東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

全部小組面對(duì)南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

全部小組面對(duì)西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

全部小組面對(duì)北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

（3）你們發(fā)覺東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些好玩的關(guān)系？

1．從東開頭，按順時(shí)針方向依次為東、南、西、北。

2．東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。

（4）老師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請(qǐng)同學(xué)站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告知他面對(duì)的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

4．繪制校內(nèi)的示意圖

(1)看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在同學(xué)描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個(gè)方向的主要建筑場，并讓每個(gè)同學(xué)完成下面的校內(nèi)示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，同學(xué)可以面對(duì)東、南、西、北的任一方向填寫。

教學(xué)樓

體育館圖書館

大門

（3）收齊同學(xué)的校內(nèi)示意圖，把全班同學(xué)帶*室。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)一第1題。

2．第3頁例1。讓同學(xué)想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。

四、全課總結(jié)

今日學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

五、布置作業(yè)

1．說一說，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？

2．練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。

熟悉東南西北教案11

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)熟悉東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，并能繪制示意圖。

2．在合作、溝通的活動(dòng)中，培育同學(xué)辨別方向的意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3．在辨認(rèn)方向的過程中，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)

熟悉東、南、西、北四個(gè)方向

三、教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分圖上方向與實(shí)際方向。

四、教學(xué)具預(yù)備

“東、南、西、北”四個(gè)字

五、教學(xué)過程

（一）引入

1．出示*廣場主題圖及示意圖。

同學(xué)們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？誰情愿來當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹一下*廣場四周的聞名建筑物？

（同學(xué)描述*廣場四周的景物。）

聽完他們的描述，你有什么感想？假如我們要**一次“*廣場一日游”的活動(dòng)，商定在廣場的右側(cè)集合，你知道詳細(xì)的集合地點(diǎn)在哪里嗎？

（同學(xué)有的說是*城樓，有的說是人民大會(huì)堂，有的說是正陽門，還有的說是國家博物館……）

2．明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為什么大家理解的“右側(cè)”位置各不同？怎樣才能不消失這種誤會(huì)？

今日，我們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》。

板書課題：《位置與方向》

（二）初步感知東南西北

1．查找生活中的東、南、西、北。

在日常生活中描述位置，我們通常會(huì)用到“東、南、西、北”這四個(gè)方位詞。怎樣找到這四個(gè)方向呢？

生：上北下南，左西右東。

生：太陽東升西落?！?/p>

同學(xué)們說的都很好，但又有所區(qū)分。坐在教室中，我們能說“上北下南左西右東”嗎？為什么？

“上北下南左西右東”是指一般地圖上的方向。在日常生活中我們要利用一些生活常識(shí)來辨認(rèn)方向。就像其次位同學(xué)說的，太陽東升西落，我們可以通過太陽來辨認(rèn)方向。下面老師教大家一首《方向歌》

方向歌

早晨起來面對(duì)太陽，

前面是東后面是西，

左面是北右面是南，

東南西北分清方向，分清方向！

再來看看書上小明和小精靈是怎么找方向的？動(dòng)畫：“東南西北”

2．明確教室中的四個(gè)方向。

有誰留意觀看了，每天早上太陽是在教室的什么方向升起來的？你知道這是什么方向嗎？利用剛剛學(xué)過的方向歌，你能找到其他的四個(gè)方向嗎？

面對(duì)東，背對(duì)著是西，伸開雙臂左手指北，右手指南

（老師隨著同學(xué)說出方向，貼上東、西、北、南四個(gè)字。）

3．嬉戲鞏固四個(gè)方向的位置關(guān)系。

（1）老師**口令，同學(xué)指方向。

**：從剛才同學(xué)們指的方一直看，你們都發(fā)覺了什么規(guī)律？

生：東對(duì)著西，南對(duì)著北

小結(jié)：同學(xué)們觀看的特別好，東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。

板書：東←→西南←→北

（2）下面請(qǐng)2名同學(xué)到講臺(tái)前演示給大家看一下（老師**口令）

2名同學(xué)先相對(duì)站立指同一方向；再有一名同學(xué)變化方向指同一方向

**：從剛才2名同學(xué)所指的方一直看，你們能得出什么結(jié)論？

生：不管面對(duì)的方向怎么變，他們所指的方向相同．

小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，無論人的位置和面對(duì)的方向如何變動(dòng)，他們所指的方向相同，也就是說東、西、南、北四個(gè)方向永久不變。

（3）你能依據(jù)我們本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問說出你和四周同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎？

生1：我在××同學(xué)的南邊，在××同學(xué)的北邊，

在××同學(xué)的西邊，在××同學(xué)的東邊。

生2：××同學(xué)在我的南邊，××同在我的北邊，

××同學(xué)在我的東邊，××同學(xué)在我的西邊。

生3：我的南邊是××同學(xué)，我的北邊是××同學(xué)，

我的東邊是××同，我的西邊是××同學(xué)。

**：為什么在描述所在的位置時(shí)，針對(duì)同一名同學(xué)有不同的`說法呢？

小結(jié)：由于在你們的描述中，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰為依據(jù)，來進(jìn)行對(duì)比的物體。

（三）熟悉地圖上的東、南、西、北

1．在我們的校內(nèi)里，東、南、西、北四個(gè)方位各有什么建筑？

2．把這四個(gè)建筑物“擺”在桌面上，使別人能看出這四個(gè)建筑分別在校內(nèi)的什么方向，可以怎么擺？

展現(xiàn)不同擺法，并介紹為什么這樣擺。

3．說明：雖然擺的都有道理，但在匯報(bào)的過程中，有沒有你們感到比較麻煩的地方？怎樣就能解決這個(gè)麻煩？你有什么好辦法？誰知道地圖上是怎么規(guī)定的？（視頻：一般地圖上的方向）

4．重新繪制校內(nèi)示意圖

（四）鞏固練習(xí)

1．看一看這位同學(xué)的家是怎樣布置的？（視頻：一名同學(xué)布置家庭的視頻）說說你的房間是怎樣布置的。

2．繪制自己的房間示意圖。

3．完成書上練習(xí)（視頻：*五座名山視頻并配音）

圖上是我國的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。

（五）總結(jié)

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

熟悉東南西北教案12

位置與方向

教材分析：

同學(xué)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并熟悉簡潔的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知挨次進(jìn)行編排，供應(yīng)豐富的生活和活動(dòng)情境，關(guān)心同學(xué)辨認(rèn)方向。

教學(xué)內(nèi)容：

1、同學(xué)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

2、本單元在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并熟悉簡潔的路線圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使同學(xué)會(huì)看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

課時(shí)支配：

5課時(shí)

其次課時(shí)

熟悉*面圖上的東西南北和路線圖

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉*面圖上的東西南北和路線圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)知道地圖上的方向。

2、使同學(xué)會(huì)看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培育同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)學(xué)會(huì)看簡潔的路線圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能描述行走的路線。

教學(xué)預(yù)備：

自制課件。

熟悉東南西北教案13

《熟悉東南西北》是西師大版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。辨認(rèn)東南西北是同學(xué)在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在設(shè)計(jì)上支配了多種形式的活動(dòng)，都與同學(xué)的生活緊密結(jié)合，使同學(xué)感受到生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系。

我校地處農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；還有一部分孩子的父母外出打工，與年邁的爺爺奶奶一起生活。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不是很抱負(fù)。

正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，對(duì)于三班級(jí)的孩子來說，不具有太大的難度。這部分學(xué)問是在二班級(jí)熟悉上下、左右、前后幾個(gè)方向的基礎(chǔ)上深化的，同學(xué)已經(jīng)能用簡潔的語言描述方向。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注意借助同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓全部的同學(xué)都能樂觀參加到活動(dòng)中來，通過實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)在探究中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

學(xué)問目標(biāo)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個(gè)方向

（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描

繪物體所在的方向。

力量目標(biāo)：通過在熟識(shí)的環(huán)境中辨認(rèn)方向，培育方向感，進(jìn)展空間觀念。

情感目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn)，培育同學(xué)喜愛生活，并在活動(dòng)中體會(huì)方位學(xué)問的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系,培育同學(xué)與人合作的力量。

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

能正確辨認(rèn)生活中的方向。

采納互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓同學(xué)自主探究新知。

在詳細(xì)的生活情境中，通過觀看、嬉戲、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，熟悉東南西北四個(gè)方向。

PPT課件

猜謎語導(dǎo)入（4分鐘）

1.同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？（生：喜愛），今日，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語，想不想猜呀？（生：想）

2.課件出示謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜。

（1）一點(diǎn)一點(diǎn)亮晶晶，越是黑來越是明，手指把它數(shù)一數(shù)，密密麻麻數(shù)不清。（謎底：星星）

（2）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）

（3）圓圓金球掛空中，千萬家財(cái)買不來，夜里人人見不著，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（謎底：太陽）

3．同學(xué)們真聰慧，全都猜對(duì)了！掌聲送給我們自己吧！太陽照亮了大地的每個(gè)角落，送來了光明和暖和，誰都離不開它，在生活中，太陽還是一位忠實(shí)的向?qū)?，能為我們指引方向。這節(jié)課，我們就從太陽開頭討論生活中的方向：熟悉東南西北（師板書課題）。

通過猜謎語引出同學(xué)熟識(shí)的太陽，再由太陽揭示課題，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

探究新知（20分鐘）

1.在教室里辨認(rèn)東南西北

（1）師**：同學(xué)們，你們知道早上的時(shí)候，太陽是從哪邊升起的嗎？（生：東邊）

（2）師追問:那你知道東邊是哪邊嗎？可不行以用你的手指指給老師看看？

（3）講到這里，老師想到了一首歌謠，（課件出示歌謠）同學(xué)們看，你們還記得它嗎？（生：記得）讓我們一起來讀一讀它吧?。ㄉR讀歌謠）

（4）現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，面對(duì)太陽，好不好?（生：好）現(xiàn)在，你能告知我你的前面是哪個(gè)方向嗎？（生：能。我的前面是東面）你的后面是哪個(gè)方向？（生：我的后面是西面）你的左邊和右邊分別是什么方向？（生：我的左面是北面，我的右面是南面）

（5）小組相互說一說：教室的四周各有什么？（同學(xué)互說）

（6）嬉戲：我說你做

請(qǐng)一名同學(xué)**，按老師的要求朝四個(gè)方向走一走。

2.在操場上辨認(rèn)東南西北

（1）同學(xué)們，在教室里，我們熟悉了東南西北四個(gè)方向，假如我們站在操場上，你還能辨認(rèn)四個(gè)方向嗎？（生：能）

（2）小組爭論溝通：（課件出示學(xué)校操場圖）同學(xué)們，這就是我們學(xué)校的操場，請(qǐng)認(rèn)真觀看學(xué)校操場四周的建筑，在小組里爭論溝通一下它們分別在操場的哪一面，好不好?

（3）同學(xué)溝通并匯報(bào)。

3.熟悉東西相對(duì)，南北相對(duì)

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)熟悉了東南西北四個(gè)方向，老師呀，很想知道東南西北四個(gè)方向有什么關(guān)系，想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)幫幫忙，你們情愿幫幫老師嗎？（生：情愿）哇，同學(xué)們真熱心!這么多同學(xué)想幫老師。

（2）請(qǐng)4名同學(xué)分別面對(duì)東、南、西、北4個(gè)方向站好，并說說各自面對(duì)的方向是哪方？其余同學(xué)觀看東面和西面有什么關(guān)系，南面和北面之間有什么關(guān)系。

（3）師生共同總結(jié)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。

熟悉東南西北教案14

教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)熟悉東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．進(jìn)展同學(xué)空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培育同學(xué)良好的觀看力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：使同學(xué)熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1．制造情景：出示第2頁主題圖。讓同學(xué)觀看說說看到了什么？用自己的方位學(xué)問描述各建筑的位置關(guān)系？

2．**同學(xué)面對(duì)黑板，指一指前、后、左、右。

3．師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣熟悉的？”

4．板書課題：東西南北

二、探究新知：

1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2．指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3．東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4．**全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5．完成書本填空和做一做：

（1）觀看例1課件：問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

（2）完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1．完成練習(xí)一第2題：先觀看，你從對(duì)話中了解