書(shū)法教學(xué)心得體會(huì)

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《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教學(xué)大綱》中提出：書(shū)法教學(xué)是公共藝術(shù)課程，是中職學(xué)校實(shí)施美育的重要科目，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一。筆者作為一名中職學(xué)校的書(shū)法老師，在開(kāi)設(shè)好書(shū)法課方面做了有益的探究與討論工作。

在書(shū)法教學(xué)的方向選擇上，筆者根據(jù)教育部《中學(xué)校書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，考慮到同學(xué)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)力量及同學(xué)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)狀況，選擇在課堂上教授硬筆書(shū)法，在社團(tuán)中開(kāi)展毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)。

為了解決書(shū)法教材較少這個(gè)問(wèn)題，筆者采納重組教材、編寫(xiě)講義的方法為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書(shū)法教程》和北京體育高校出版社出版的《有用鋼筆書(shū)法自學(xué)教材》等書(shū)籍。經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，筆者確定汲取這些書(shū)籍編寫(xiě)體系的優(yōu)點(diǎn)，確定兩個(gè)學(xué)期分別按鋼筆楷書(shū)和鋼筆行書(shū)來(lái)組織教學(xué)，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊分別根據(jù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、作品賞析和創(chuàng)作五個(gè)單元開(kāi)展學(xué)習(xí)。

要提高課堂教學(xué)效果，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變同學(xué)的消極看法。俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)書(shū)法先學(xué)做人?！痹诘谝淮问谡n中，我除了介紹課程的任務(wù)及目標(biāo)、重要性外，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)法規(guī)，如上下課的師生問(wèn)候禮儀、學(xué)習(xí)用具預(yù)備、課堂中必需將手機(jī)關(guān)閉或設(shè)置成震驚模式等，如有違背必需以表演節(jié)目作為補(bǔ)償。通過(guò)這些與同學(xué)建立公平師生關(guān)系，進(jìn)而發(fā)揮集體監(jiān)督的力氣，同時(shí)也避開(kāi)了師生心情對(duì)立，影響后續(xù)教學(xué)。

在教學(xué)方法上探究采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“演示法”等同學(xué)感愛(ài)好、適合書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練教學(xué)的方法。在教學(xué)中為了增添教學(xué)的直觀(guān)性，一方面我堅(jiān)持板書(shū)示范教學(xué)，另一方面選擇優(yōu)秀的硬筆書(shū)法視頻幫助教學(xué)，同時(shí)利用手機(jī)拍攝了部分急需的硬筆書(shū)法教學(xué)視頻。

在學(xué)習(xí)任務(wù)的支配上我遵循循序漸進(jìn)、螺旋式前進(jìn)的原則，由簡(jiǎn)潔到冗雜，由少量訓(xùn)練逐步過(guò)渡到強(qiáng)化訓(xùn)練。一般在課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)是精細(xì)討論、分析5個(gè)同類(lèi)字，課外作業(yè)支配20個(gè)字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練任務(wù)。這樣課堂任務(wù)少，不至于使同學(xué)受挫，進(jìn)而培育學(xué)習(xí)的耐煩。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步是增添學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分：一是課堂提問(wèn)和練習(xí)，對(duì)能主動(dòng)回答下列問(wèn)題和在黑板演示優(yōu)秀的同學(xué)提出口頭表?yè)P(yáng)并計(jì)入平常考核加分項(xiàng)目；二是對(duì)于同學(xué)每次交來(lái)的作業(yè)根據(jù)“甲乙丙丁”的等次進(jìn)行評(píng)價(jià)，依據(jù)多年的教學(xué)閱歷，同學(xué)每次作業(yè)完成20個(gè)單字的強(qiáng)化練習(xí)，其中有5個(gè)以上能夠書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)可以定為甲等，我對(duì)得到兩次甲等的同學(xué)嘉獎(jiǎng)自己印制的精致硬筆書(shū)法專(zhuān)用空白紙一張，起到了較好的激勵(lì)效果。

書(shū)法是造型藝術(shù)，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中始終存在著辯證思想和美學(xué)原理。寫(xiě)好的前提是能“看到”，能體會(huì)到經(jīng)典字帖中的美和好，這樣才有可能表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)要會(huì)“讀帖”，教給同學(xué)分析品鑒字帖的詳細(xì)方法。隨后同學(xué)在書(shū)寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)動(dòng)的韻律美，在作品完成后觀(guān)賞造型美，在品讀中體會(huì)文學(xué)美，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的核心功能。

基于普及與提高相結(jié)合的原則，我利用組建書(shū)法社團(tuán)的形式實(shí)現(xiàn)書(shū)法教學(xué)的升華和提高。學(xué)校特地建設(shè)了一個(gè)書(shū)法教室，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備以及全套的書(shū)法學(xué)習(xí)用具，為開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)制造了良好的條件。

20xx年10月“美陽(yáng)書(shū)法社”正式成立，我擔(dān)當(dāng)書(shū)法社的指導(dǎo)老師，社團(tuán)成員共有20多名，大家都對(duì)毛筆書(shū)法的學(xué)習(xí)具有深厚的愛(ài)好。社團(tuán)成立后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱很高，每天都要去書(shū)法教室學(xué)習(xí)練字，形成了很好的學(xué)習(xí)氣氛。

在詳細(xì)學(xué)習(xí)步驟上根據(jù)“單字字組作品”循序漸進(jìn)推動(dòng)。同學(xué)初期學(xué)習(xí)積累的單字較少，鼓舞其創(chuàng)作四字的橫幅，隨后漸漸擴(kuò)張至對(duì)聯(lián)、斗方、中堂等形式。通過(guò)臨創(chuàng)結(jié)合的方法使枯燥的臨帖訓(xùn)練能夠盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，有利于增加同學(xué)的信息量，增添成就感，提高了社團(tuán)的分散力。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我覺(jué)得以后要連續(xù)在教學(xué)的趣味性上下工夫，進(jìn)一步提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，增添書(shū)法教學(xué)的吸引力。要多組織展覽和競(jìng)賽活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。

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轉(zhuǎn)瞬間，又要放假了，回顧這個(gè)學(xué)期的書(shū)法校本課程的教學(xué)工作，基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。當(dāng)然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)覺(jué)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所遇到的問(wèn)題我要仔細(xì)思索想方法解決。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。

一、明確目標(biāo)，抓好書(shū)法教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。

老師通過(guò)科學(xué)形象分析字的筆順以及字形結(jié)構(gòu)后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，同學(xué)通過(guò)少量的書(shū)寫(xiě)，輕松、快速有效地識(shí)記生字。在教學(xué)中，通過(guò)切實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)字教育討論，促進(jìn)同學(xué)學(xué)科認(rèn)讀水平的提高。引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)自主地投入學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的感悟力量，讓同學(xué)熟悉美、鑒賞美、觀(guān)賞美、制造美。為此，我們分班級(jí)組織了同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，每班都建立典型同學(xué)個(gè)案記錄，進(jìn)行跟蹤討論。

二、抓好書(shū)法特色教育，提升同學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

同學(xué)的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)看法等，而習(xí)慣、方法、看法又表達(dá)于同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)舊上培育同學(xué)具有合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)書(shū)法教育結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。在書(shū)法教學(xué)中，要求同學(xué)自覺(jué)通過(guò)開(kāi)展自主性、合作性、探究性的書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)在潛移默化中逐步形成。

三、以書(shū)法特色育人，教育同學(xué)做人的道理。

“書(shū)如其人”是我國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法中的一貫主見(jiàn)。書(shū)法是心靈的折光，是人格、形象的代表，一旦形于紙墨，其學(xué)識(shí)與才華，其高尚與齷齪，君子與小人就昭然若揭于天下了。書(shū)法特色教學(xué)以其特有的魅力，對(duì)于同學(xué)健康、主動(dòng)、向上品行的形成還是具有很大作用的。為此，我們照舊重視兩方面著手抓好“以書(shū)法育人”工作。一方面，我們利用國(guó)旗下講話(huà)和紅領(lǐng)巾廣播以及班隊(duì)課的時(shí)間與同學(xué)講一些有名書(shū)法家的故事。使同學(xué)通過(guò)了解這些書(shū)法家的故事，懂得應(yīng)當(dāng)做一個(gè)怎樣的人。另一方面，我們又通過(guò)各種活動(dòng)，使同學(xué)從寫(xiě)字中悟出一些做人的道理。發(fā)揮以寫(xiě)啟智、以寫(xiě)健體、以寫(xiě)育德、以寫(xiě)?zhàn)B性的育人功能。

四、營(yíng)造氣氛，環(huán)境育人。

老師要培育同學(xué)“提筆即是練字”的意識(shí)。本學(xué)期我們完成教學(xué)樓走廊外墻的書(shū)法作品的更換工作，使其成為校內(nèi)里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)?！皹阏\(chéng)”少年書(shū)畫(huà)館的館藏作品也不斷更新，常年向同學(xué)開(kāi)放。每個(gè)教室要每月更換墨香園地，學(xué)校定期展出同學(xué)書(shū)法作品，定期更換書(shū)法展覽櫥窗內(nèi)容。讓濃郁的寫(xiě)字氣氛感染同學(xué)，激發(fā)同學(xué)練字愛(ài)好。

五、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，彰顯成效。

下階段，我們覺(jué)得討論的深化取決于觀(guān)念熟悉問(wèn)題。當(dāng)前的教育，由于受各種主客觀(guān)因素的制約和影響，人文教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。應(yīng)試教育的影響，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)，崇尚智育第一，追求功利顏色等等，忽視了對(duì)人的全面進(jìn)展的教育。尤其現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展日新月異，電子時(shí)代高科技產(chǎn)品電腦的消失，有人認(rèn)為寫(xiě)字完全可以由電腦代替，寫(xiě)字教學(xué)也可以束之高閣了。還有許多老師不夠重視寫(xiě)字教學(xué)，特殊是書(shū)法教育；不夠重視同學(xué)思想意志和刻苦精神的磨練和教育。因此，重視書(shū)法教育是培育同學(xué)良好行為規(guī)范的關(guān)鍵。

我們將緊緊圍繞課題討論的目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步開(kāi)展形式多樣的書(shū)法活動(dòng)，增添同學(xué)的愛(ài)國(guó)意識(shí)，弘揚(yáng)祖國(guó)文化，培育同學(xué)持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，加強(qiáng)同學(xué)良好行規(guī)范的養(yǎng)成，提高同學(xué)的文化素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、審美素養(yǎng)。

六、今后改良工作的打算與措施。

1、培育愛(ài)好為主。我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過(guò)高。要求同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)能有一個(gè)大的飛躍是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)著眼同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，以培育同學(xué)的愛(ài)好作為我們的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多，力爭(zhēng)少而精，使同學(xué)能學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè)，學(xué)一個(gè)改一個(gè)，培育同學(xué)自信念。同學(xué)能夠從親自寫(xiě)成第一個(gè)端正、美觀(guān)的字開(kāi)頭，漸漸對(duì)書(shū)法產(chǎn)生愛(ài)好。

2、注意培育同學(xué)的自學(xué)力量。應(yīng)注意教會(huì)同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，古人講“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在教學(xué)中堅(jiān)持根據(jù)選帖、讀帖、臨帖、出帖的學(xué)習(xí)方法，不斷強(qiáng)化，使同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法，保證同學(xué)練字過(guò)程中不走彎路。不斷提高同學(xué)的臨帖力量和自學(xué)力量。

3、重視筆法。用筆是書(shū)法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。把握好用筆方法，可以關(guān)心同學(xué)提高自學(xué)力量和培育愛(ài)好。用筆即各種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，要充分給同學(xué)講透講細(xì)，細(xì)到每一個(gè)筆畫(huà)每一個(gè)動(dòng)作，如何停頓，用力如何改變，如何留意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，同學(xué)只有將這些充分把握，才能領(lǐng)悟筆法精神，寫(xiě)出形神兼?zhèn)涞墓P畫(huà)。

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《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校生寫(xiě)字提出了明確的要求，要求學(xué)校生要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖，通過(guò)書(shū)法訓(xùn)練到達(dá)在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美麗，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值等。

如何讓學(xué)校生寫(xiě)出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書(shū)法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？下面結(jié)合自己寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔稽c(diǎn)心得。

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜愛(ài)寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必需重視同學(xué)寫(xiě)字愛(ài)好的培育。

“愛(ài)好是最好的老師”。依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，我采納生動(dòng)好玩的故事激勵(lì)。學(xué)校生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到學(xué)問(wèn)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的寵愛(ài)。如講王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了同學(xué)寫(xiě)字愛(ài)好。

優(yōu)化課堂，趣味橫生。激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造良好的課堂氣氛也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比方等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫(xiě)法寫(xiě)在一起對(duì)比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人相互顧盼；把漢字比方成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽。激勵(lì)是激發(fā)鼓舞的意思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓舞同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素養(yǎng)為目的的一種價(jià)值推斷活動(dòng)?！叭诵灾凶钌钋械谋举|(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！蔽以趯?xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期盼的看法對(duì)待同學(xué)，觀(guān)看同學(xué)的微小改變，查找同學(xué)在習(xí)字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書(shū)法的愛(ài)好。我在教室的墻壁上開(kāi)設(shè)了“作業(yè)園地”，將全部同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展現(xiàn)。從上硬筆課的第一天開(kāi)頭，就讓同學(xué)上完寫(xiě)字課后每次寫(xiě)一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”，課下同學(xué)到“園地”前觀(guān)賞自己和他人的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺乏。這樣增添了同學(xué)的`自信念，提高了他們對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫(xiě)字氣氛。

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如何使同學(xué)寫(xiě)出一手好字？我在鋼筆班寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，邊教邊悟，下面淺談自己的一點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)：

一是激發(fā)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的愛(ài)好，營(yíng)造良好的課堂氣氛，初步感受漢字的形體美，讓同學(xué)明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

二是優(yōu)化課堂，趣味橫生，課堂教學(xué)有時(shí)采納了一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比方，起到了事半功倍的效果。

三是激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽，在寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期盼的看法對(duì)待同學(xué)，觀(guān)看同學(xué)的微小改變，查找同學(xué)在習(xí)字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)，過(guò)一段時(shí)間后，我讓同學(xué)的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)對(duì)比，許多同學(xué)看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著絢爛的笑容。

四是樹(shù)立老師治學(xué)的典范，羅阿謝姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)典范賽過(guò)書(shū)上二十條教導(dǎo)?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出典范，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。我在黑板上講解完寫(xiě)字的要領(lǐng)后就走到同學(xué)中去，握著同學(xué)的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓同學(xué)看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，課下練習(xí)時(shí)我也和同學(xué)一樣每天完成一頁(yè)字的練習(xí)，無(wú)形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。

五是重視基本技能的訓(xùn)練，漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)受起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過(guò)程。我從開(kāi)課的第一天就注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆，雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫(huà)時(shí)，我給同學(xué)編了形象的順口溜：寫(xiě)豎畫(huà)，認(rèn)真分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫(huà)都是走直線(xiàn)。強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的練習(xí)，主要是通過(guò)把每個(gè)字、每個(gè)筆畫(huà)的位置、比例以及它們互相之間的位置關(guān)系等給出精確的定位，交給同學(xué)，使他們牢牢地把握，運(yùn)用自如。讓同學(xué)會(huì)分析字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的改變，先讓同學(xué)自己思索、商量和溝通，最終師生一起總結(jié)，這樣同學(xué)經(jīng)受了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了勝利的體驗(yàn)，便能舉一反三，運(yùn)用自如。

六是結(jié)合實(shí)際，因材施教，我結(jié)合每個(gè)班級(jí)同學(xué)的不憐憫況而進(jìn)行不同的教學(xué)，分類(lèi)輔導(dǎo)，從而激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)字熱忱和潛能，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特，極大地提高了寫(xiě)字教學(xué)的效率。

本學(xué)期，我校有四名同學(xué)能夠代表普蘭店市參與大連硬筆書(shū)法競(jìng)賽。我信任，我們復(fù)州灣寫(xiě)字工作，在中心校領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校校長(zhǎng)重視下，明天會(huì)更絢爛！

以上，就是我個(gè)人的一點(diǎn)淺薄的教學(xué)心得體會(huì)，與各位共勉，如有不妥之處，請(qǐng)各位老師指教，我虛心接受，虛心學(xué)習(xí)；當(dāng)然，還有更好的老師和更好的教學(xué)方法，大家不妨來(lái)一溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，為我中華之書(shū)法教育做點(diǎn)奉獻(xiàn)。

書(shū)法教學(xué)心得體會(huì)5

隨著教學(xué)改革的不斷學(xué)深化，我們少數(shù)民族地區(qū)對(duì)同學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)越來(lái)越重視，我校從20年就將書(shū)法教學(xué)作為學(xué)校特色進(jìn)入課堂，并配備書(shū)法專(zhuān)職老師，本人本期擔(dān)當(dāng)三、四班級(jí)8個(gè)班的硬筆書(shū)法教學(xué)，在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，自己漸漸探究到一些方法，借此機(jī)會(huì)與大家共同探討。《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)校生書(shū)寫(xiě)的要求是：基本做到能寫(xiě)“規(guī)范、端正、干凈”的字，高班級(jí)比低班級(jí)寫(xiě)得更好。要到達(dá)這一要求，并非一兩日之功。我本人擔(dān)當(dāng)學(xué)校的教育工作，又要任8個(gè)班的書(shū)法課，工作任務(wù)很重。另外，每班每周只有1節(jié)書(shū)法課，同學(xué)大部分時(shí)間只看到本班語(yǔ)文老師的字，而各班語(yǔ)文老師的寫(xiě)字水平也不一樣，尤其是教中高班級(jí)的老師，一方面認(rèn)為同學(xué)能看懂老師的字，就寫(xiě)得潦草一些；再一方面認(rèn)為黑板上寫(xiě)的字太多，寫(xiě)正規(guī)一些來(lái)不及。長(zhǎng)此以往，同學(xué)受老師的影響，字也寫(xiě)得潦草不規(guī)范了。針對(duì)這些實(shí)際，為了到達(dá)目標(biāo)，本人在教學(xué)中實(shí)行以下作法。

一、培育寫(xiě)字愛(ài)好。

寫(xiě)好一筆字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動(dòng)的孩子喜愛(ài)寫(xiě)字并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。必需重視同學(xué)寫(xiě)字愛(ài)好的培育。凡是他們寵愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。所以，我首先以培育同學(xué)的愛(ài)好作為我們的書(shū)法教學(xué)首要目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多，力爭(zhēng)少而精，使同學(xué)學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè)，學(xué)一個(gè)改一個(gè)，培育同學(xué)自信念。讓同學(xué)能夠從親自寫(xiě)成第一個(gè)端正、美觀(guān)的字開(kāi)頭，漸漸對(duì)書(shū)法產(chǎn)生愛(ài)好，到達(dá)持之以恒的效果。

二、傳授方法技巧。

假如老師不會(huì)在技巧方面指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字，同學(xué)就很難寫(xiě)好字，對(duì)練字不會(huì)產(chǎn)生較深厚的愛(ài)好。老師指導(dǎo)得法，同學(xué)就學(xué)得輕松，寫(xiě)得就有愛(ài)好。

1、筆法指導(dǎo)。學(xué)校生對(duì)寫(xiě)好字時(shí)常感到力不從心。這時(shí)就需要老師對(duì)寫(xiě)字的方法和技巧加以指導(dǎo)。用筆是書(shū)法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。平常除了要求他們執(zhí)筆正確以外，我還教會(huì)他們隨時(shí)轉(zhuǎn)鋼筆，如“捺”畫(huà)提筆時(shí)，必需略微轉(zhuǎn)變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。

2、從基本筆畫(huà)入手。在教學(xué)中我強(qiáng)化同學(xué)要明白楷書(shū)的每一種筆畫(huà)，都有肯定的可視形象，而具可視形象都有肯定的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和書(shū)寫(xiě)方法；楷書(shū)的每一個(gè)筆畫(huà)都有起筆〔頓筆〕、行筆、收筆三個(gè)步驟。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線(xiàn)條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能一律平劃。讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)，把握其書(shū)定要領(lǐng)。

3、偏旁指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。猶如是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫(xiě)凹凸位置就不一樣。左耳旁寫(xiě)垂露豎，右耳旁寫(xiě)懸針豎。只有把握了一個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，才可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到帶有這些偏旁的字里。觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)支配得更好。

4、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。漢字的結(jié)構(gòu)改變多樣。由于中段同學(xué)的字，“整字練習(xí)”“詞匯練習(xí)”都寫(xiě)在田字格里，因此，我要求同學(xué)借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再詳細(xì)分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左長(zhǎng)右短，左短右長(zhǎng)，左右相等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分要寫(xiě)得勻稱(chēng)而扁平。對(duì)一些左右參差的字，就要相互謙讓?zhuān)瑢?duì)有捺和豎彎鉤的字要預(yù)留空間，讓其伸展……在每一次寫(xiě)字中，我都要求同學(xué)做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓同學(xué)觀(guān)看田字格中生字結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和精確的位置。這方面的指導(dǎo)需要老師花大量時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，如在寫(xiě)合體字中，書(shū)寫(xiě)先寫(xiě)的部分時(shí)，應(yīng)想到后寫(xiě)的部分，依據(jù)后寫(xiě)部分的大小比例，留出適當(dāng)?shù)奈恢?，做到“?xiě)左邊想右邊，寫(xiě)上邊想下邊，寫(xiě)外面想里面?！弊屚瑢W(xué)明白心中要有整個(gè)字，字中筆畫(huà)才會(huì)勻稱(chēng)、合理。

三、示范、精講，講練結(jié)合。

理論講得太多，同學(xué)不肯定都記住，而老師的示范書(shū)寫(xiě)同學(xué)則印象深刻，一邊示范一邊講解效果最正確。書(shū)法課不同其他課程，應(yīng)堅(jiān)持講練結(jié)合的原則，講練互相穿插，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。只講不練無(wú)異于紙上談兵，由于寫(xiě)字究竟是一門(mén)技能，一些問(wèn)題，只有在同學(xué)實(shí)際書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，才會(huì)暴露出來(lái)。同樣，只練不講，同學(xué)練字抓不住問(wèn)題的關(guān)鍵，思想?yún)R報(bào)范文肓目性、隨便性強(qiáng)，也不會(huì)很快把握技法。因此，應(yīng)提倡老師隨講同學(xué)隨練，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。在課堂教學(xué)中，同學(xué)的練寫(xiě)大致分為3種情狀況：老師精講示范后描臨練寫(xiě)，總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律后的綜合練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋后的矯正練寫(xiě)。這三步練習(xí)中，后面一步要做到位，有時(shí)矯正練寫(xiě)可以以小組為單位進(jìn)行，讓同學(xué)在互幫互學(xué)中訂正寫(xiě)得不夠美觀(guān)的字，互相補(bǔ)充，相得益彰，不過(guò)，老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)矯正效果更好。

四、讓愛(ài)在評(píng)語(yǔ)中流淌

有的老師覺(jué)得寫(xiě)評(píng)語(yǔ)鋪張時(shí)間，由于同學(xué)不肯定看，評(píng)語(yǔ)對(duì)教學(xué)作用不大。我認(rèn)為則不然，過(guò)去教語(yǔ)文時(shí)，我堅(jiān)持給同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，如今教書(shū)法，我照樣把評(píng)語(yǔ)搬進(jìn)書(shū)法作業(yè)里，當(dāng)然，評(píng)語(yǔ)必需以鼓舞為主，如：“你的字寫(xiě)得很棒”、“很好，你真棒”、“進(jìn)步很大，你棒極了”、“字寫(xiě)得棒極了，老師為你驕傲”等。對(duì)字寫(xiě)得不夠好的同學(xué)或看法不端正的同學(xué)，我的評(píng)語(yǔ)也是在鼓舞中提出盼望，如：“你很聰慧的，我信任下次的作業(yè)老師肯定會(huì)看到你美麗的字”、“大部分字寫(xiě)得夠好的，惋惜有幾個(gè)字的筆畫(huà)還不太到位，老師和你一起加油，信任下次你寫(xiě)得每一個(gè)字都會(huì)很美麗”等。評(píng)語(yǔ)親切、樸實(shí)，同學(xué)簡(jiǎn)單接受，如今同學(xué)的寫(xiě)字愛(ài)好來(lái)越深厚。在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，評(píng)語(yǔ)的作用不行估量，的確可以到達(dá)此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

總之，我覺(jué)得我們的書(shū)法教學(xué)不是為培育什么書(shū)法家而服務(wù)，而是在“規(guī)范、端正、干凈”的書(shū)寫(xiě)結(jié)果中能讓同學(xué)感受到勝利之喜，共享到書(shū)法樂(lè)趣，學(xué)有所得，學(xué)以致用。

書(shū)法教學(xué)心得體會(huì)6

書(shū)法不僅是中華民族的文化珍寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異采，今日仍生氣勃勃。書(shū)法藝術(shù)內(nèi)涵豐富、博大精深，蘊(yùn)自然的性靈、溢美的芳香、凝智的妙趣，人們?cè)谟^(guān)賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。書(shū)法作為青少年素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以從小培育孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)、審美和毅力，為將來(lái)的全面進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)將個(gè)人在指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)書(shū)法中的一些體會(huì)和大家共享如下：

一、端正坐姿、熟識(shí)筆畫(huà)。

正確的坐姿對(duì)人的一生有致關(guān)重要的影響。小孩上學(xué)后，常常要與漢字接觸，特殊是到一班級(jí)，開(kāi)頭學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。由于他們是第一次學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，所以，我們肯定要重視“第一次”教育，讓孩子一開(kāi)頭就養(yǎng)成正確的坐姿。

要保持坐姿正確，就要求做到“始終一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。寫(xiě)字時(shí)，身子上半部要坐直、頭部要端正，目視前方，兩手隨便放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。

筆畫(huà)是漢字的基本構(gòu)件，學(xué)校階段熟識(shí)筆畫(huà)、熟悉漢字是其年齡階段非常重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有名書(shū)法家啟功先生曾認(rèn)為：

“如今小孩子功課本上寫(xiě)字，主要作用是讓他記住筆畫(huà)字形，實(shí)是熟悉字、記住字的部分手段。

”通過(guò)對(duì)書(shū)法的練習(xí)，即到達(dá)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又增加了孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、嫻熟筆畫(huà)，提升審美。

嫻熟筆畫(huà)，要鑒賞一個(gè)字寫(xiě)得好與否，先要看基本筆畫(huà)，好的基本筆畫(huà)應(yīng)當(dāng)是飽滿(mǎn)牢固，圓轉(zhuǎn)處線(xiàn)條不塌不缺不飄，象緊繃的鋼絲。再看字的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)字是基本筆畫(huà)的造型藝術(shù)，只有當(dāng)成組的基本筆畫(huà)根據(jù)肯定的規(guī)律，完善地組合成一個(gè)整體時(shí)，漢字美才能最終地實(shí)現(xiàn)，所以觀(guān)看漢字各部分基本筆畫(huà)的組合是鑒賞漢字好與否的其次個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如“子”的豎彎鉤，鉤要和起筆豎在一條直線(xiàn)上。這樣“子”才能站得直，才能表達(dá)出線(xiàn)條充實(shí)的力度。

“虧”上面是短橫，其次橫是長(zhǎng)橫。下面的豎折彎鉤，豎是斜短豎鉤要和斜短豎的起筆在同一條直線(xiàn)上，這樣書(shū)寫(xiě)才顯得穩(wěn)重開(kāi)張。

“彩”右邊三撇要一氣呵成，做到上下呼應(yīng)。

“會(huì)”的人字頭撇和捺要伸展些，把下邊“云”蓋住，才顯得有精神。所以把握好字的機(jī)構(gòu)，就能使其變得更加美觀(guān)。

學(xué)書(shū)法的另一個(gè)顯著功能，是能夠培育人們的審美力量。假如說(shuō)，審美學(xué)問(wèn)是審美的前提，它解決的是能不能正確審美的問(wèn)題，心得體會(huì)范文那么審美力量就是審美的關(guān)鍵，重點(diǎn)解決會(huì)不會(huì)審美的問(wèn)題，它確定著審美的質(zhì)量。力量需要學(xué)問(wèn)，但學(xué)問(wèn)并不等于力量。要將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量，還需經(jīng)過(guò)肯定的訓(xùn)練和培育。審美境界，與一個(gè)人的審美情趣、審美觀(guān)念有關(guān)、情趣健康，觀(guān)念正確，審美境界才有可能上去，否則，就不會(huì)有較高的審美境界。而這些都不是天生的，需要接受肯定的后天教育。學(xué)書(shū)法便在這方面同寸顯示出它的功能。書(shū)寫(xiě)漢字，并能在這個(gè)基礎(chǔ)上在把字寫(xiě)的好看。如留意組成漢字筆畫(huà)的粗細(xì)、長(zhǎng)短、輕重，偏旁部首的凹凸、大小、參差等等。對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)，逐漸把字寫(xiě)好，從小養(yǎng)成區(qū)分美丑的審美習(xí)慣和力量，對(duì)同學(xué)個(gè)人美妙、健康心理形成有肯定促進(jìn)作用