《心理測量學》教學大綱

第第11頁/共12頁《心理測量學》教學大綱課程編碼：1013100803課程名稱：心理測量學學時/學分：48/3先修課程：高等數(shù)學D、心理統(tǒng)計學適用專業(yè)：心理學開課教研室：心理學教研室一、課程性質(zhì)與任務(wù)課程性質(zhì)：本課程是心理學專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課。課程任務(wù)：主要任務(wù)是：第一、通過心理測量理論的學習，學生將了解心理測量史，理課程教學的基本形式是課堂教學。主要教學環(huán)節(jié)包括課堂講授、小組討論CAI和手段上采用現(xiàn)代教育技術(shù)。成績考核形式：期終成績（閉卷考試70）＋平時成績（考勤、回答課堂提問或作業(yè)等）3060三、課程教學內(nèi)容第一章心理測量和測驗的歷史回顧教學基本要求了解中國古代的心理測量思想和實踐心理測量和測驗在中國的發(fā)展。要求學生掌握的基本概念、理論、技能通過本章學習，使學生能準確了解心理測量發(fā)展的基本脈絡(luò)。教學重點和難點教學重點是社會需要是心理測量和測驗發(fā)展的動力測驗概況述評。教學內(nèi)容第一節(jié)中國古代心理測量的思想和實踐第二節(jié)近代心理測量的早期嘗試與先驅(qū)者的探索一、早期對智力落后兒童的分類和訓(xùn)練的興趣二、馮特實驗心理學的影響三、高爾頓的理想和貢獻四、卡特爾及其早期個別差異研究一、比奈和世界上第一個智力測驗二、心理測驗在西方的發(fā)展第四節(jié)心理測量和測驗在中國的發(fā)展一、舊中國心理測驗的發(fā)展與停滯二、新中國成立后心理測量和測驗的發(fā)展三、近20年來的發(fā)展四、兩點思考第二章心理測量的性質(zhì)教學基本要求理解測量的基本問題；理解心理測量和測驗的基本概念；了解測驗的種類；理解測驗的應(yīng)用。要求學生掌握的基本概念、理論、技能測驗的應(yīng)用范圍。教學重點和難點教學重點是四種測量量表；測量的誤差；心理測量和測驗的基本概念。教學內(nèi)容第一節(jié)測量的基本問題一、測量的定義二、測量的要素三、四種測量水平和測量量表四、直接測量和間接測量五、測量的方法六、測量的誤差和精確程度第二節(jié) 心理測量的基本概一、心理測量的定義三、心理測量的特點四、心理測量的水平第三節(jié)心理測驗的基本概念二、心理測驗的定義三、心理測驗的三要素第四節(jié)測驗的種類三、根據(jù)測驗材料分類五、其它分類第五節(jié)測驗的應(yīng)用一、了解個別差異二、診斷、預(yù)測和評價三、甄別、分類和安置四、為心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)五、心理和教育科研的輔助手段第三章信度教學基本要求了解真分數(shù)理論和概化理論的信度觀；理解信度的理論，測量誤差的來源，估計信度的方法，其它影響信度系數(shù)的因素；掌握信度系數(shù)的應(yīng)用。要求學生掌握的基本概念、理論、技能響信度系數(shù)的因素；掌握信度系數(shù)的應(yīng)用。教學重點和難點計信度的方法和概化理論。教學內(nèi)容第一節(jié)信度的理論一、信度的操作定義二、誤差三、測量誤差和真分數(shù)理論四、信度的基本定義第二節(jié)測量誤差的來源一、測驗本身引起的測量誤差二、主試及測驗情境引起的測量誤差三、被試引起的測量誤差第三節(jié)估計信度的方法一、重測信度二、復(fù)本信度三、內(nèi)在一致性信度四、評分者信度第四節(jié)其它影響信度系數(shù)的因素一、分數(shù)分布范圍的影響二、測驗長度的影響三、測驗難度的影響第六節(jié)概化理論簡介一、概化理論的基本原理和概念二、單側(cè)面隨機設(shè)計三、雙側(cè)面完全隨機交叉設(shè)計四、小結(jié)第四章效度1．教學基本要求結(jié)構(gòu)效度，影響效度的因素；掌握效標關(guān)聯(lián)效度的應(yīng)用。2．要求學生掌握的基本概念、理論、技能通過本章學習，使學生能準確理解效度的含義，內(nèi)容效度，效標效度，結(jié)構(gòu)效度，影響效度的因素。掌握效標關(guān)聯(lián)效度的應(yīng)用教學重點和難點效度的方法。教學內(nèi)容第一節(jié)概述一、效度的含義三、效度的種類第二節(jié)內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度一、內(nèi)容效度二、結(jié)構(gòu)效度第三節(jié)效標關(guān)聯(lián)效度一、效標（準則）二、效標關(guān)聯(lián)效度估計的方法三、效標關(guān)聯(lián)效度的應(yīng)用第四節(jié)影響效度的因素一、測驗本身三、被試四、效標五、樣組第五節(jié)效度的應(yīng)用一、校標分數(shù)的預(yù)測及預(yù)測誤差二、效度與人才的選拔第五章項目分析1．教學基本要求握難度的計算方法，選擇題難度的矯正，鑒別力的極端組法，多重選擇題的選答項分析。2．要求學生掌握的基本概念、理論、技能通過本章學習，使學生能準確理解項目難度和鑒別力的含義。掌握難度和鑒別力的計算方法。教學重點和難點教學重點是項目難度和鑒別力的概念及計算方法；教學難點是項目反應(yīng)理論。教學內(nèi)容第一節(jié)項目的難度二、難度水平的確定三、難度與測驗分數(shù)的分布四、項目難度的范圍對信度的影響第二節(jié)項目的鑒別力一、定義二、估計方法第三節(jié)項目分析的實例一、步驟二、實例第四節(jié)項目反應(yīng)理論二、項目反應(yīng)理論的誕生三、IRT的特點四、IRT的基本假定五、項目反應(yīng)模型六、IRT的優(yōu)點與運用第六章量表與常模教學基本要求了解標準參照測驗分數(shù)的解釋；理解常模參照測驗分數(shù)的解釋；掌握組內(nèi)常模。要求學生掌握的基本概念、理論、技能通過本章學習，使學生能準確理解原始分數(shù)、導(dǎo)出分數(shù)、常模、標準化樣組、發(fā)展常模。掌握組內(nèi)常模的運算。教學重點和難點教學重點是原始分數(shù)、導(dǎo)出分數(shù)、常模、標準化樣組、發(fā)展常模、組內(nèi)常模。教學難點是組內(nèi)常模運算的方法。教學內(nèi)容第一節(jié)原始分數(shù)和導(dǎo)出分數(shù)一、原始分數(shù)二、對原始分數(shù)的矯正三、關(guān)于部分知識四、常模和導(dǎo)出分數(shù)第二節(jié)常模和標準化樣組一、標準化樣組二、標準化樣組的條件三、常用的概率的抽樣方法四、常模的相對性五、關(guān)于常模與標準第三節(jié)發(fā)展常模和量表一、智齡二、年級量表四、比率智商第四節(jié)組內(nèi)常模和量表一、百分等級量表二、標準分數(shù)量表第七章測驗的編制1．教學基本要求料，試測和測題的分析，測題的選擇，測驗的標準化，鑒定測驗的基本特征。2．要求學生掌握的基本概念、理論、技能通過本章學習，使學生能準確理解測驗編制的一般程序。教學重點和難點教學重點、難點是測驗編制的一般程序。教學內(nèi)容第一節(jié)測驗編制的一般程序一、確定編制測驗的目的二、產(chǎn)生測題三、測驗的標準化五、其他第二節(jié)測驗編制的實例第八章測驗的使用教學基本要求了解主試的資格；理解測驗的選擇；掌握測驗的實施，測驗的評分，測驗結(jié)果的報告。要求學生掌握的基本概念、理論、技能報告。教學重點和難點教學重點是測驗的實施、測驗的評分、測驗結(jié)果的報告；教學難點測驗的實施、測驗的評分、測驗結(jié)果的報告。教學內(nèi)容第一節(jié)主試的資格一、心理測驗的專業(yè)理論知識二、心理測驗的專業(yè)技能三、測驗工作者的職業(yè)道德第二節(jié)測驗的選擇一、選擇與測驗活動目的相符的測驗二、了解測試對象的受測條件三、分析所選測驗的特點第三節(jié)測驗的實施一、測試開始前的準備二、測試過程中應(yīng)注意的事項第四節(jié)測驗的評分第五節(jié)測驗結(jié)果的報告一、測驗結(jié)果的綜合報告二、測驗結(jié)果的解釋和建議第九章智力測驗教學基本要求驗的使用；掌握部分智力測驗的實施。要求學生掌握的基本概念、理論、技能通過本章學習，使學生能掌握部分智力測驗的實施。教學重點和難點教學重點、難點是掌握部分智力測驗的實施。教學內(nèi)容第一節(jié)智力測驗概述一、什么是智力測驗二、智齡、比率智商和離差智商三、智力的分布和分類標準四、智力測驗的發(fā)展第二節(jié)比奈智力測驗第三節(jié)韋克斯勒智力測驗第四節(jié)其他智力測驗二、瑞文標準推理測驗第五節(jié)對傳統(tǒng)的比奈式智商測驗的反思和評價一、存在價值二、智力測驗的優(yōu)點三、智力測驗在教育上的應(yīng)用五、對智商的分析第六節(jié)智力理論和智力測驗的新發(fā)展一、智力概念和定義的演變二、現(xiàn)代智力因素分析理論三、智力的認知理論四、智力測驗的新發(fā)展第十章人格測驗教學基本要求要求學生掌握的基本概念、理論、技能通過本章學習，使學生能掌握部分人格測驗的實施。教學重點和難點教學重點是人格測驗的使用；教學難點是人格測驗的使用。教學內(nèi)容第一節(jié)人格測驗概述一、人格及人格測驗的概念二、人格測驗的種類第二節(jié)自陳量表一、16PF二、MMPI三、EPQ四、CPI六、對人格自陳量表的評價第三節(jié)投射測驗一、投射測驗的假設(shè)與特點二、投射測驗的分類三、幾種主要的投射測驗第四節(jié)人格測驗中的評定量表和情景測驗一、人格評定量表二、情景測驗第五節(jié)人格測驗中存在的問題一、人格概念的不一致二、整體動態(tài)人格測驗的困難三、信度和效度系數(shù)較低四、人格測驗的題目五、測驗分數(shù)的解釋六、偽裝和社會贊許反應(yīng)七、隱私四、學時分配表備章節(jié)內(nèi)容