高等職業(yè)院校人才評估說課課件

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估《大學(xué)英語》課程說課

李珊珊浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校課程概況和教材124課程教學(xué)安排3教學(xué)基本要求教學(xué)條件7教學(xué)方法與手段5課程改革與創(chuàng)新主要內(nèi)容6課程評價與方法課程定位：是為我校學(xué)生開設(shè)的一門必修的公共基礎(chǔ)課程。課程開設(shè)的重要性：－－不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程.－－幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言技能和專業(yè)英語打下基礎(chǔ)。－－幫助提供英語等級考試等各類反映英語能力水平考試的通過率。授課對象：針對全校一年級學(xué)生，專業(yè)包括衛(wèi)生檢驗檢疫、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、護(hù)理等六個專業(yè)。

課時數(shù)：共136學(xué)時，貫穿兩個學(xué)期。學(xué)分為3.5分。課程任務(wù)：－－激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；－－使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；－－培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；－－幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野。

第三版大學(xué)英語精讀是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。每冊共有十個單元。每一單元由課文、生詞、注釋、練習(xí)、閱讀練習(xí)和有引導(dǎo)的寫作等九個部分組成。題材、體裁的變化生詞釋義采用英、漢結(jié)合的方式寫作等英語應(yīng)用能力方面的內(nèi)容得到加強(qiáng)自學(xué)光盤有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)1．詞匯：掌握2800個英語單詞以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1500個積極詞匯能在口頭和書面表達(dá)時加以運用。2．語法：掌握基本的英語語法，并能基本正確地加以運用。3．聽力理解：能基本聽懂日常生活用語和與職業(yè)相關(guān)的簡單對話,語速為每分鐘110詞左右。4．口頭表達(dá)：能就日常話題和與未來職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行簡單的交談。5．閱讀理解：能基本讀懂一般題材及與未來職業(yè)相關(guān)的淺易英文資料，理解基本正確。

6．書面表達(dá)：能就一般性話題在30分鐘內(nèi)寫出80詞左右的命題作文，能填寫和模擬套寫常見的簡短英語應(yīng)用文，如表格、簡歷、通知、信函等。7．翻譯：能借助詞典將一般性題材的文字材料和與職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料譯成漢語。

綜合＋練習(xí)聽說精讀最終目的是確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。課程教學(xué)安排精讀課每學(xué)期從課本10個單元中選取4個單元作為重點講解，其余為學(xué)生自學(xué)。聽說課每學(xué)期完成16個單元。

第1冊精讀單元學(xué)時總計Unit1SomeStrategiesforEnglishLearning

4

16Unit2SailingRoundtheWorld

4Unit4TurningOffTV

4Unit9IsThereLifeonEarth4

第2冊精讀單元學(xué)時總計Unit2LessonsfromJefferson

4

16Unit3theFirstJob

4Unit4TheProfessorandtheYo-Yo

4Unit9Whatisintelligence4學(xué)期精讀（68學(xué)時）聽說（68學(xué)時）第一學(xué)期課文TEXTA(unit1-4)16學(xué)時課后練習(xí)(unit1-4)10學(xué)時補(bǔ)充練習(xí)8學(xué)時課文(unit1-16)17學(xué)時補(bǔ)充練習(xí)17學(xué)時第二學(xué)期課文TEXTA(unit1-4)16學(xué)時課后練習(xí)(unit1-4)10學(xué)時補(bǔ)充練習(xí)8學(xué)時課文(unit1-16)17學(xué)時補(bǔ)充練習(xí)17學(xué)時學(xué)校軟件：主要成員知識結(jié)構(gòu)：50%以上碩士學(xué)位，10%有海外留學(xué)經(jīng)歷，高級職稱者占20%年齡結(jié)構(gòu)：

＜40歲75%，＞40歲25%雙師素質(zhì)教師：2未待申請學(xué)校硬件：課內(nèi)：多媒體配置的教室和語音室圖書館的數(shù)字資源和參考資料學(xué)校硬件：課外：起點自主考試平臺、冰果英語系統(tǒng)等作為課堂教學(xué)的延伸英語角、英語演講比賽、社團(tuán)等組織和活動學(xué)情分析：－－缺乏詞匯量和課外知識量－－實用英語能力弱－－學(xué)習(xí)目標(biāo)以通過英語等級考試為主－－學(xué)生構(gòu)成：高中生＋三校生output+教學(xué)方法試聽教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法交際法任務(wù)驅(qū)動法課前——儲備階段教學(xué)模式利用網(wǎng)上資源多媒體自學(xué)課件合理地安排自學(xué)了解傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中的大部分信息為課堂教學(xué)提供基礎(chǔ)課上——拓展、應(yīng)用階段內(nèi)容及語言重點的檢查和突顯課堂活動形式多變、靈活、具備啟發(fā)性從不同角度、深度挖掘語言資料啟發(fā)學(xué)生自覺地利用英語學(xué)習(xí)英語課后——鞏固、發(fā)散、升華階段teamwork動活形式pairworkall-by-your-ownwork英英詞典法自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法復(fù)習(xí)鞏固法學(xué)生的學(xué)習(xí)方法拓寬學(xué)習(xí)途徑轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念課前自學(xué)成績——基于留給學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)和出勤率 （占總成績的10%）課上參與成績——基于學(xué)生的個人表現(xiàn)及小組 總體表現(xiàn)（占總成績的10%）課下鞏固及完成課后作業(yè)的成績——基于學(xué)生在課 上提供的二次作業(yè)和對課后作業(yè) 的完成情況（占總成績的10%）期末考試——傳統(tǒng)試卷（對基本語言點和聽力、閱 讀、寫作能力的考察）（占總成績的 70%）包括形成性評價和終結(jié)性評價兩種形式。形成性評價為過程性評價，貫穿整個教學(xué)過程，

學(xué)習(xí)效果考核方式學(xué)生評價同行評價專家評價自我評價力求教學(xué)效果評價方式的合理化與多元化教學(xué)效果評價課程改革與創(chuàng)新教學(xué)模式：由傳統(tǒng)的講授型教學(xué)向多媒體教學(xué)等發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：以職場交際為目標(biāo),以應(yīng)用為目的,培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，使他們能在日?；顒雍团c未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行一般的口頭和書面交流教學(xué)方法