小學英語《Unit 1 What did she have for lunch》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計、教案

PAGEPAGE10義務(wù)教育教科書小學英語外研社五年級下冊（一年級起點）Module2Unit1Whatdidshehaveforlunch?教學設(shè)計一、課型：新授課二、教材分析：《英語課程標準》中指出，義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。激發(fā)學生學習英語的興趣，全面培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，促進學生的心智發(fā)展與綜合人文素養(yǎng)的提升是本套教材的教學目的之一。本課是外研社義務(wù)教育教科書小學英語五年級下冊（一年級起點）學習Whatdid…h(huán)aveforbreakfast/lunch/dinner?…h(huán)ad…之一。通過學習增強學生對祖國文化的了解與熱愛，形成合理的跨文化心態(tài)，并幫助學生形成節(jié)約糧食，健康飲食，熱愛祖國，熱愛生活的情感態(tài)度。本課的教學重點是讓學生學會單詞：sausage，sandwich，fishandchips,traditional,delicious ,dish.能靈活運用What did …h(huán)aveforbreakfast/lunch/dinner?…h(huán)ad…句型詢問和回答一日三餐。本課的教學難點是讓學生能用所學句型運用于生活實際。本課教學內(nèi)容貼近學生生活，能引起學生興趣，為學生合作學習，進行語言交流提供了良好的語言素材。本課是本單元的第一課時新授課，學好本課可開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，可為學生以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。三、學情分析五年級的學生經(jīng)過兩年多的英語學習積累了一定的學習經(jīng)驗，課堂上能夠積極與他人合作交流，也具備了一定的自主學習的能力。經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)初步掌握了詢問過去行為的表達方法，這些為本課學習奠定了良好的基礎(chǔ)。本課的教學內(nèi)容與學生的實際生活息息相關(guān)，因而本課的教學內(nèi)容對學生來說不難理解。全部學生掌握本課的新單詞難度不大。通過課堂學習學生能夠理解和運用本課新單詞和句型。在教學中我設(shè)計了多種趣味活動，吸引全體學生積極參與到課堂活動中，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，激發(fā)他們的學習興趣。四、教學目標：認知目標:1.全體學生能聽說讀寫單詞：sausage，sandwich，fishandchips,traditional,delicious,dish.2.90以上的學生能熟練掌握句型：Whatdid…h(huán)aveforbreakfast/lunch/dinner?…h(huán)ad…for.能力目標Whatdidhaveforbreakfast/lunch/dinner?…h(huán)ad詢問和回答一日三餐。學生積極參與豐富多彩的學習活動，掌握有效的學習方法，提高用英語進行交際活動的能力，體驗成功，樹立學習英語的自信心。學生能用所學知識組織對話表演，創(chuàng)編歌曲、歌謠，提高自主互助學習的能力情感目標：學生通過對本課的學習，增強祖國意識，形成合理的跨文化意識，形成節(jié)約糧食，健康飲食，熱愛祖國，熱愛生活的情感態(tài)度。五、教學重點：單詞：sausage ，sandwich ，fish and chips,traditional,delicious,dish.句型：Whatdid…h(huán)aveforbreakfast/lunch/dinner?…h(huán)ad…for.六、教學難點：七、教學準備：多媒體課件八、教學設(shè)計說明：本課以新課標的教學理論和創(chuàng)新教育理論為指導，根據(jù)兒童的心理特征及教材內(nèi)容，設(shè)計多種活動，發(fā)揮學生的主動性，讓學生在玩中學，做到以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨，注重培養(yǎng)學生自主互助學習的能力。本課中，我采用設(shè)置情景的教學形式，在活動交流中學習并運用本課內(nèi)容，倡導學生自主互助學習，讓學生在教師的功。通過師生互動，生生合作，做對話，玩游戲，表演短劇，來強化教學重點，突破教學難點，同時培養(yǎng)學生的多種能力，充分調(diào)動學生學習BC大組又以四人一小組分為三或四個小組，這樣即利于老師及時評價，又能培養(yǎng)學生組與組之間的競爭意識和與組內(nèi)伙伴的合作能力。九、教學過程：（一）Warmer(激趣熱身)師生問候。教師向?qū)W生呈現(xiàn)本課主題。教師播放有食物的歌曲，引導學生帶問sausage，sandwich，delicious向?qū)W生介紹學習新單詞的幾游戲進行單詞操練，提高學生學習單詞的趣味性。Let’slistenand導入課本。學生進行動畫表演，學生在生動有趣的情景中進行語言交流，輕松掌握所學知識。設(shè)計意圖：師生問候，融洽師生關(guān)系。通過唱歌觀看卡通片，引起學生注意，直入本課主題，為新課做好鋪墊。動畫表演，提高學生學習效率和學習興趣。（二）Presentation(課內(nèi)探究）自主學習合作探究★Presentationanddrill（呈現(xiàn)和操練）問題導入TDaminghadgotanemailfromLingling.Let’sseeit.Listenandanswer:What’stheemailabout?學生帶著問題聽課文，初步感知整篇課文。It’saboutEnglishfood.運用課件向?qū)W生介紹English的在不同語境中的不同含義，拓寬學生的知識面。課文學習讓學生自己帶著問題細讀課文，回答問“WhatdidLinglinghavebreakfast/lunch/dinner ”在課文找到本課重點的句子，師生一起進行操練，由此讓學生對課文中的重點句型有深入的了解，幫助學生更好地理解課文。師生交流過程中學習“fishandchips,traditional,delicious,dish’,“sausage，sandwich，fishandchips”的來歷，激發(fā)學生學習新單詞的學習興趣，利用單詞卡進行滾雪球，高低聲游戲進行單詞操練，提高學生學習培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的學習效率。趣味游戲（1）單詞過關(guān)游戲：組織學生進行開火車的游戲，并進行小組比賽，檢查學生掌握單詞的情況。（2）動畫配音游戲：學生聽錄音跟讀課文，模仿錄音中的語音語調(diào)老師組織學生做動畫配音的游戲，讓學生在輕松快樂的游戲中背誦課文，同時訓練學生標準的語音語調(diào)。課文表演師生分角色表演課文，讓學生在真實的情境中運用語言，讓學生深入到課文情境中學習語言，運用語言，提高學生的學習效率。設(shè)計意圖：通過聽錄音回答問題導入課文，鼓勵學生質(zhì)疑、探究、解疑，引導學生學會自主互助學習，激發(fā)學生的學習興趣。通過多媒體課件展示新知，將新知識形象的展示給學生。老師提問引出新知，激課文表演等多種趣味活動，讓學生在真實的情境中運用語言，讓學生深入到課文情境中學習語言，運用語言，提高學生的學習效率?！颬ractie

趣味操練，知識鞏固）創(chuàng)編歌曲歌謠老師播放多媒體課件讓學生聽音樂，然后鼓勵學生自己試著用本3旗組織學生小組內(nèi)交流，然后集體展示師生共評表現(xiàn)好的小組每人加3面旗PairWork老師組織學生做問答練習的游戲，練習本課重點知識,加深學生記憶。設(shè)計意圖：鼓勵學生學會自主互助學習，共同創(chuàng)意發(fā)揮，讓學生動口、動手，將所學知識以歌曲的形式進行拓展操練，使學生輕松掌握所學知識，鞏固所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，使學生以最佳的狀態(tài)進入下一階段的學習。（三）Practiceandproductions(拓展運用)拓展閱讀DamingwroteanemailtoLingling.Let’sreadit.老師設(shè)計大明寫給玲玲的電子郵件，讓學生閱讀文章做后面的練習題。通過閱讀文章讓學生了解中國的一些傳統(tǒng)食物和西方國家的一些傳統(tǒng)食物，引導學生對學過的食物進行歸納復(fù)習，使學生感知中西方文化的不同，開闊學生的視野,使學生增強祖國意識，形成合理的跨文化意識。通過大明向玲玲介紹自己和芳芳午餐和晚餐，引導學生進一步復(fù)習過去式和本課重點句型，鞏固本課所學的知識，為后面的寫作練習做好鋪墊。寫作訓練讓學生動筆寫一寫自己的一日三餐，通過寫作訓練鞏固本課所學的重點知識，設(shè)計評選健康之星的活動向?qū)W生滲透健康飲食的思想意識，引導學生養(yǎng)成健康的飲食習慣。情境表演Groupwork:Talkaboutyoursurveyandactitout老師組織學生小組演練,用本課所學詞匯和句型進行替換、拓展等情景練習，然后小組展示。鼓勵學生自由創(chuàng)意，拓展練習。學生選擇不同層次的反饋練習，自由創(chuàng)意，表演短劇。（a.分配角色，復(fù)述課文b.設(shè)計真實活動場景，表演短劇c.自由創(chuàng)意，表演短?。熒苍u，表演出色，創(chuàng)意新穎的小組給予表揚。動學生的主動參與性，培養(yǎng)學生的表演能力，交際能力,與別人合作的能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，弘揚個,同時向?qū)W生滲透健康飲食的思想意識，引導學生養(yǎng)成健康的飲食習慣。。（四）Homeworkandsummary(課后提升)Summary總結(jié))T：Justnowwetalkedaboutourbreakfast,lunchanddinner.Chinaisstrongerandrichernow.Wehavegotalotofdeliciousfood.Ourlifeisbetter.Whatshouldwedonow?Let’swatchsomepictures.TandSs:運用多媒體向?qū)W生展示不合理飲食危害的圖片，浪費食物的圖片和貧困地區(qū)兒童因饑餓瀕臨死亡的圖片，并運用音樂渲染“Whatshouldwedonow?”的問題,師生一起討“Savefood!Healthydiet!CherishlifeLoveChinaLoveourlife”的共識，對學生進行情感教育。設(shè)計意圖：師生共同對課文進行小結(jié)，深化課文。通過師生討論達成共識對學生滲透情感教育，引導學生樹立節(jié)約糧食，健康飲食，熱愛祖國，熱愛生活的意識，升華感情。Comments()Let’scounthowmanyflagshaveyougot.（師生共同總結(jié)評價結(jié)果，評出獲勝小組，將評價結(jié)果記錄在自己的英語課堂評價表中）TandSs：HolidayAhasHolidayBhasHolidayChas

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