教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年11月24日-916)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月24日-916)1：影響問題解決的因素包括（）

多項選擇題

A、問題情境

B、定勢

C、功能固著

D、學(xué)問閱歷

E、動機水平

2：一般說來，假如一個人的智商是100，說明這個人的智力處于（）水平。

單項選擇題

A、超常

B、弱智

C、中下

D、中等

3：教育心理學(xué)作為一門具有獨立的理論體系的學(xué)科形成于（）。

單項選擇題

A、20世紀(jì)20年月以前

B、20世紀(jì)20年月到50年月末

C、20世紀(jì)60年月到70年月末

D、20世紀(jì)80年月以后

4：馬斯洛認(rèn)為，需要是由低到高依次消失的，只有當(dāng)較低一級的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會產(chǎn)生。（）

推斷題

對

錯

5：在智力結(jié)構(gòu)中的多種不同觀點中，吉爾福特主見的是（）

單項選擇題

A、雙因素論

B、群因素論

C、層次結(jié)構(gòu)論

D、三維結(jié)構(gòu)論

6：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、活動定向

B、內(nèi)部言語

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

7：學(xué)習(xí)期盼是動態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對

錯

8：將能達到目標(biāo)的全部可能的選擇都找出來，試遍全部可能，總會找出解決問題的方法，這種方法稱為（）

單項選擇題

A、啟發(fā)式

B、推理式

C、算法式

D、演繹式

9：（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學(xué)的最終目標(biāo)是促進同學(xué)對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

10：充分利用同學(xué)頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）。A．組織策略B．精細加工策略C．元認(rèn)知策略D．復(fù)述策略

單項選擇題

11：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶分為三個子系統(tǒng)，即（）。

多項選擇題

A、工作記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

12：態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的三階段是（）

多項選擇題

A、認(rèn)同

B、內(nèi)化

C、質(zhì)疑

D、服從

E、理解

13：第一個系統(tǒng)地討論兒童道德推斷進展的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、柯爾伯格

C、加涅

D、夸美紐斯

14：教學(xué)物質(zhì)環(huán)境包括（）。

多項選擇題

A、桌椅

B、黑板

C、課堂紀(jì)律

D、座位排列

E、課堂氣氛

15：下列屬于老師促成紀(jì)律中結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是()。

多項選擇題

A、指導(dǎo)

B、嘉獎

C、幫助

D、操縱

E、征求同學(xué)看法

16：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的仔細審題的態(tài)度及其審題的方法將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科中的審題活動，這稱為（）

單項選擇題

A、負(fù)遷移

B、垂直遷移

C、般遷移

D、詳細遷移

17：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對

錯

18：已知條件與要達到的目標(biāo)都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。

單項選擇題

A、有序問題

B、無序問題

C、有結(jié)構(gòu)問題

D、無結(jié)構(gòu)問題

19：通過觀看事物、演示試驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀閱歷，屬于（）。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、學(xué)問直觀

20：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、學(xué)習(xí)遷移

C、定勢

D、變式

21：采納兩難故事法對兒童道德推斷進展水平進行討論的是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

22：問題是給定信息和要求達到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

23：在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。（）

推斷題

對

錯

24：教學(xué)過程中的首要大事是（）

單項選擇題

A、提示教學(xué)目標(biāo)

B、引起同學(xué)留意

C、供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

D、適時賜予反饋

25：推理是從一個或幾個已知的推斷動身推出另一個新推斷的思維形式，其種類主要有演繹推理、歸納推理和__________。（）

單項選擇題

A、條件推理

B、類比推理

C、假言推理

D、關(guān)系推理

26：人本主義學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程就是同學(xué)在肯定條件下自我實現(xiàn)的過程，與“自我”的形成無關(guān)。（）

推斷題

對

錯

27：依據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是（）

單項選擇題

A、最佳的動機激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)

B、任務(wù)越簡單，最佳激起水平越低

C、任務(wù)難度中等，最佳激起水平適中

D、任務(wù)越困難，最佳激起水平越低

28：過度的抑郁癥，通常伴隨著嚴(yán)峻的（）

單項選擇題

A、強迫癥

B、焦慮癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

29：將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于（）。

單項選擇題

A、機械學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺學(xué)習(xí)

30：不能加快的內(nèi)容仍可以再認(rèn)，說明再認(rèn)所要求的可利用性閾限水平較低。

推斷題

對

錯

31：未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、類屬學(xué)習(xí)

B、總結(jié)學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

32：關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的牢靠性是（）

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

33：成就動機可以區(qū)分為力求勝利與避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動機（）。

單項選擇題

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

34：下面屬于“問題解決”的是（）。

單項選擇題

A、回憶一個人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個詞來造句

D、蕩秋千

35：調(diào)查法中技術(shù)性最強的方法是（）。

單項選擇題

A、測驗法

B、問卷法

C、觀看法

D、談話法

36：布魯納認(rèn)為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。

多項選擇題

A、動機原則

B、結(jié)構(gòu)原則

C、程序原則

D、評價原則

E、強化原則

37：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項選擇題

A、做出分析

B、做出推斷

C、進行評估

D、做出決策

38：在我國，依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）

多項選擇題

A、學(xué)問的學(xué)習(xí)

B、技能的學(xué)習(xí)

C、以思維為主的力量的學(xué)習(xí)

D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)

E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

39：品德是一種（）

單項選擇題

A、社會現(xiàn)象

B、意識形態(tài)

C、道德準(zhǔn)則

D、個體心理特征

40：同學(xué)學(xué)習(xí)是為了轉(zhuǎn)變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）

單項選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

41：學(xué)校教育需要根據(jù)特定的（）來最有效地組織教學(xué)。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

42：常用的測量保持量的方法有（）

多項選擇題

A、記憶法

B、重建法

C、回憶法

D、再認(rèn)法

E、再學(xué)法

43：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即（）。

多項選擇題

A、直接記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、工作記憶

E、長時記憶

44：某同學(xué)活潑、好動、樂觀、敏捷，喜愛交明友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質(zhì)類型屬于（）。

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

45：馮特建立第一個心理學(xué)試驗室是在（）

單項選擇題

A、1877年

B、1879年

C、1781年

D、1780年

46：在道德行為的培育中，懲處是消極且無效的方法。（）

推斷題

對

錯

47：下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項是（）。

單項選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動地將新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

48：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛好

D、教學(xué)有法，教無定法

49：存儲時間在1分鐘以上的記憶屬于（）

單項選擇題

A、短時記憶

B、感覺記憶

C、長時記憶

D、瞬時記憶

50：教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容分析

B、教學(xué)對象分析

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析

2：答案D

解析在一個代表性廣泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110之間，而智力進展水平特別優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。

3：答案C

解析教育心理學(xué)的進展大致經(jīng)受了以下四個時期：(1)初創(chuàng)時期(20世紀(jì)20年月以前)；(2)進展時期(20世紀(jì)20年月到50年月末)；(3)成熟時期(20世紀(jì)60年月到70年月末)；(4)完善時期(20世紀(jì)80年月以后)。

4：答案正確

解析略。

5：答案D

解析吉爾福特主見智力結(jié)構(gòu)的三維結(jié)構(gòu)論。他認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個維度去考慮。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案B

解析見“內(nèi)部言語”定義。

7：答案錯誤

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。

8：答案C

解析

9：答案B

解析

10：答案D

解析

11：答案B,C,D

解析現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶三個子系統(tǒng)。

12：答案A,B,D

解析態(tài)度和品德的形成經(jīng)受服從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案A

解析

14：答案A,B,D

解析課堂紀(jì)律、課堂氣氛屬于教學(xué)的社會環(huán)境。

15：答案A,B,D

解析C、E兩項不屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

16：答案C

解析

17：答案錯誤

解析生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。

18：答案D

解析討論者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中，無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達到的目標(biāo)都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。

19：答案A

解析

20：答案B

解析

21：答案C

解析

22：答案A

解析依據(jù)問題的定義，選A。

23：答案正確

解析

24：答案B

解析

25：答案B

解析

26：答案錯誤

解析人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)

27：答案B

解析

28：答案B

解析

29：答案B

解析

30：答案正確

解析答：正確。學(xué)習(xí)者把保持的意義提取出來，即為再現(xiàn)，也包括再認(rèn)。影響可利用閾限的因素：一是再現(xiàn)法與再認(rèn)法的要求不同，前者要求高閾限，后者要求低閾限；二是在很多內(nèi)外因(心情、態(tài)度、動機、競爭等)影響下，閾限值本身就有波動。

31：答案B

解析

32：答案A

解析

33：答案B

解析阿特金森認(rèn)為追求勝利的動機與勝利期望概率成反比。假如個體力求勝利，那意味著他的勝利期望值比較高，故成就動機低。

34：答案C

解析

35：答案A

解析

36：答案A,B,C,E

解析布魯納認(rèn)為動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則是把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的主要教學(xué)原則。

37：答案D

解析教學(xué)評價的目標(biāo)是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案做出決策。

38：答案A,B,D

解析為了促進同學(xué)德智體的全面進展，我國學(xué)者主見把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案D

解析

40：答案C

解析

41：答案B

解析學(xué)校教育需要老師根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)。

42：答案B,C