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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月28日-3360)1:聚合思維是制造性思維的核心。()
推斷題
對
錯(cuò)
2:假如一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
C、懲處孩子過分喜愛看的行為
D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
3:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論,11~15歲兒童處于()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺運(yùn)動(dòng)階段
B、思想預(yù)備階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
4:缺乏對他人的憐憫與關(guān)懷,同時(shí)缺乏恥辱心與罪惡感,這種心理問題屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、焦慮癥
B、依靠型人格障礙
C、抑郁癥
D、反社會(huì)型人格障礙
5:一個(gè)人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象,叫()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)同
B、移植
C、投射
D、回歸
6:元認(rèn)知策略是指同學(xué)對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和掌握。()
推斷題
對
錯(cuò)
7:不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為,叫做()。
單項(xiàng)選擇題
A、差生行為
B、問題行為
C、逆反行為
D、心理障礙行為
8:在技能形成過程中,視覺掌握不起主導(dǎo)作用,漸漸讓位于動(dòng)覺掌握,肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清楚、精確?????,并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)整器,這是()階段的動(dòng)作特點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
9:依據(jù)耶克斯一多德森定律,當(dāng)同學(xué)從事較簡單的作業(yè)時(shí),老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在()。
單項(xiàng)選擇題
A、較高的水平
B、較低的水平
C、特別低的水平
D、中等水平
10:從評價(jià)的功能上去分,中學(xué)校教育評價(jià)的類型可分為()
單項(xiàng)選擇題
A、正式評價(jià)和非正式評價(jià)
B、相對評價(jià)和肯定評價(jià)
C、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)
D、正確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià)
11:柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德進(jìn)展階段成正比。()
推斷題
對
錯(cuò)
12:在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。()
推斷題
對
錯(cuò)
13:短時(shí)記憶的容量有限,一般來說,其容量的組塊數(shù)是()
單項(xiàng)選擇題
A、3~6
B、4~7
C、5~9
D、6~l0
14:在教育心理學(xué)看來,()不僅是課堂管理討論的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過程討論和教學(xué)設(shè)計(jì)討論所不能忽視的重要內(nèi)容。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)媒體
C、教學(xué)環(huán)境
D、評價(jià)/反思過程
15:班級中力量強(qiáng)的同學(xué)經(jīng)常聚集在一起,而力量差的則組成另一個(gè)群體,影響他們結(jié)為同伴群體的因素是()。
單項(xiàng)選擇題
A、接近性
B、補(bǔ)償性
C、競爭性
D、相像性
16:在編制課程表時(shí),應(yīng)支配在下午的課程包括()
單項(xiàng)選擇題
A、語文
B、體育
C、數(shù)學(xué)
D、外語
17:老師應(yīng)實(shí)行()措施提高課堂群體的分散力。
多項(xiàng)選擇題
A、了解群體的分散力狀況
B、培育群體認(rèn)同感
C、規(guī)定群體單一思想
D、形成群體成員歸屬感
E、賜予同學(xué)贊許與鼓舞,形成力氣感
18:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和()。
單項(xiàng)選擇題
A、原發(fā)性
B、習(xí)得性
C、后繼性
D、指向性
19:對某種物體或某種狀況的恐驚,如怕蛇,怕狗,可怕開車,可怕醫(yī)院,可怕死亡等,這種恐驚癥屬于__________。
單項(xiàng)選擇題
A、廣場恐驚癥
B、社會(huì)恐驚癥
C、特別恐驚癥
D、一般恐驚癥
20:下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中。錯(cuò)誤的是()
單項(xiàng)選擇題
A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移
B、情感遷移
C、學(xué)問與技能遷移
D、氣質(zhì)遷移
21:西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、馮特
B、弗洛伊德
C、詹姆斯
D、羅杰斯
22:為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率而制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)期盼
B、學(xué)習(xí)目標(biāo)
C、學(xué)習(xí)效能感
D、學(xué)習(xí)策略
23:在形成動(dòng)作技能的練習(xí)過程中,假如練習(xí)成果的進(jìn)步是先慢后快,那么,此時(shí)所形成的練習(xí)曲線將是()
單項(xiàng)選擇題
A、凸線式
B、凹線式
C、直線式
D、波紋線式
24:教育心理學(xué)可以關(guān)心老師依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平為智力超?;蛴刑貏e才能的兒童供應(yīng)更為充實(shí)、更有利于其潛能充分進(jìn)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容,這說明教育心理學(xué)具有()作用。
單項(xiàng)選擇題
A、精確?????了解問題
B、供應(yīng)理論指導(dǎo)
C、猜測并干預(yù)同學(xué)
D、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行討論
25:依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論,“非言語溝通”屬于哪個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)?()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、情意
C、情感
D、心因動(dòng)作
26:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。
單項(xiàng)選擇題
A、吃了酸的食物流唾液
B、暗適應(yīng)
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
27:教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于()。
單項(xiàng)選擇題
A、20世紀(jì)20年月以前
B、20世紀(jì)20年月到50年月末
C、20世紀(jì)60年月到70年月末
D、20世紀(jì)80年月以后
28:高中生的倫理道德的進(jìn)展具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、分化性
B、半成熟性
C、成熟性
D、動(dòng)蕩性
29:高水平和達(dá)到自動(dòng)化水平的技能也稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、自動(dòng)技能
B、智力技能
C、嫻熟技巧
D、動(dòng)作技能
30:新老師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié),專家型老師很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學(xué)是否勝利。這是反映二者在()方面的差異。
單項(xiàng)選擇題
A、課時(shí)方案
B、教學(xué)過程
C、課后評價(jià)
D、教學(xué)策略
31:依據(jù)已有的討論成果,可以把大腦皮層分為()
多項(xiàng)選擇題
A、感覺區(qū)
B、運(yùn)動(dòng)區(qū)
C、平衡區(qū)
D、聯(lián)合區(qū)
E、聽覺區(qū)
32:圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個(gè)課題或單元的教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)包是()
單項(xiàng)選擇題
A、錄音練習(xí)冊
B、多媒體學(xué)習(xí)包
C、自學(xué)課件
D、導(dǎo)聽教學(xué)
33:在一個(gè)測驗(yàn)正式付諸使用以前,測驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo),使得對分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、常模
B、效度
C、難度
D、信度
34:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
35:影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素包括()。
單項(xiàng)選擇題
A、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體
B、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境
C、父母性格、學(xué)校教育、同輩群體
D、家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體
36:元認(rèn)知學(xué)問包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、對個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉
B、對任務(wù)的熟悉
C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉
D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉
E、對老師的熟悉
37:提出聞名的“成熟論”的人是()
單項(xiàng)選擇題
A、高爾頓
B、格塞爾
C、桑代克
D、霍爾
38:制造性思維表現(xiàn)為思維的()。
多項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、敏捷性
D、突發(fā)性
E、活躍性
39:埃里克森認(rèn)為兒童人格進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程,并將人格進(jìn)展分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、八個(gè)階段
B、五個(gè)階段
C、四個(gè)階段
D、三個(gè)階段
40:奧蘇伯爾接受了布魯納有關(guān)遷移的思想,提出了()遷移理論。
單項(xiàng)選擇題
A、概括說
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、相同要素說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
41:思維越敏捷,相關(guān)的學(xué)問閱歷越豐富,就越能多角度地分析問題,提出越多的合理假設(shè)。()
推斷題
對
錯(cuò)
42:一般把心理現(xiàn)象分為兩大方面,一方面是人格,另一方面是()
單項(xiàng)選擇題
A、心理過程
B、認(rèn)知過程
C、心情情感過程
D、意志過程
43:個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、學(xué)習(xí)需要
C、學(xué)習(xí)期盼
D、成就動(dòng)機(jī)
44:調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、精細(xì)加工策略
45:健康的概念是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、身體健康
B、生理無殘疾
C、心理健康
D、身心健康
46:同學(xué)做作業(yè)時(shí),有的同學(xué)喜愛和別人對答案,不敢確定自己的回答;有的同學(xué)堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)信自己答案的同學(xué)認(rèn)知風(fēng)格屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、深思型
B、沖動(dòng)型
C、場獨(dú)立型
D、場依存型
47:閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作技能
B、心智技能
C、應(yīng)用技能
D、學(xué)習(xí)技能
48:()進(jìn)展的最高水平是形成道德信念。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
49:學(xué)習(xí)直角三角形是一種特別的三角形,這種學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
50:假如一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
C、懲處孩子過分喜愛看的行為
D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析發(fā)散思維是制造性思維的核心。
2:答案D
解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)消失在被強(qiáng)化行為之后。
3:答案D
解析根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論,11-15歲兒童處于形式運(yùn)算階段,該階段的兒童的主要認(rèn)為是進(jìn)展抽象思維。(本解析由張恩凱供應(yīng))
4:答案D
解析這種狀況屬于反社會(huì)型人格障礙,是人格障礙的一種類型。
5:答案B
解析
6:答案正確
解析(P222~223)
7:答案B
解析不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往,這就是明顯的存在問題,所以這種行為叫問題行為。心理障礙是個(gè)人問題,比如自閉,題中雖然也含有一些心理障礙的因素但更多體現(xiàn)的是問題行為,此題為單選題,單選題是最優(yōu)選擇,所以選問題行為。
8:答案C
解析操作整合階段的動(dòng)作特點(diǎn)表現(xiàn)為在動(dòng)作掌握方面,視覺掌握不起主導(dǎo)作用,并漸漸讓位于動(dòng)覺掌握,而肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清楚、精確?????,并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)整器。
9:答案A
解析耶克斯一多德森定律指出,最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān):任務(wù)較簡單,最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高;任務(wù)難度中等,最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難,最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。
10:答案C
解析C【解析】教育評價(jià)就其目的的不同,通常分為“形成性評價(jià)”與“總結(jié)性評價(jià)”兩種類型。“形成性評價(jià)”與“總結(jié)性評價(jià)”這兩個(gè)概念是由斯克里文在其1967年所著的《評價(jià)方法論》中首先提出來的。形成性評價(jià)是通過診斷教育方案或方案、教育過程與活動(dòng)中存在的問題,為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)供應(yīng)反饋信息,以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評價(jià)。總結(jié)性評價(jià)“指向更一般的等級定”。它的直接目的是作出教育效果的推斷,從而區(qū)分優(yōu)劣、分出等級或鑒定是否合格。
11:答案錯(cuò)誤
解析年齡與道德進(jìn)展階段有肯定的關(guān)系,但不完全對應(yīng)。
12:答案錯(cuò)誤
解析在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。
13:答案C
解析短時(shí)記憶的容量為7±2個(gè)組塊。
14:答案C
解析【解析】教學(xué)環(huán)境關(guān)系到同學(xué)情感和社會(huì)性的進(jìn)展,對同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展有樂觀作用,因此它是課堂管理討論的重要范疇。
15:答案D
解析
16:答案B
解析
17:答案A,B,D,E
解析C選項(xiàng)束縛同學(xué)的思想是錯(cuò)誤的。
18:答案D
解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和指向性。
19:答案C
解析
20:答案D
解析根據(jù)共同要素說,兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的,也可以是態(tài)度、情感方面的。
21:答案C
解析
22:答案D
解析系統(tǒng)暫無解析
23:答案B
解析
24:答案C
解析題干中所說明的是教育心理學(xué)的猜測并干預(yù)同學(xué)的作用。
25:答案D
解析心因動(dòng)作領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)主要有:整個(gè)身體的運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)細(xì)致的動(dòng)作、非言語溝通、言語行為。
26:答案D
解析學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化,這種變化要持續(xù)一段時(shí)間,而且不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程。學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對長久的。就像藥物、疲憊、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化,但這些變化都是比較短暫的。學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷而引起的。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng),而是后天習(xí)得的活動(dòng),是由閱歷或?qū)嵺`引起的。因此,本題中的“孩子仿照電影中人物的行為”屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。故選擇D選項(xiàng)。
27:答案C
解析教育心理學(xué)的進(jìn)展大致經(jīng)受了以下四個(gè)時(shí)期:(1)初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年月以前);(2)進(jìn)展時(shí)期(20世紀(jì)20年月到50年月末);(3)成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年月到70年月末);(4)完善時(shí)期(20世紀(jì)80年月以后)。
28:答案C
解析高中生的倫理道德的進(jìn)展具有成熟性。
29:答案C
解析見“嫻熟技巧”定義。
30:答案C
解析新老師的課后評價(jià)要比專家型老師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。
31:答案A,B,D
解析
32:答案C
解析
33:答案A
解析常模是解釋測驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo),由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示。
34:答案D
解析
35:
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