教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年04月29日-2849)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月29日-2849)1：品德是一種共性心理特征?！尽?/p>

推斷題

對

錯

2：學習預備是同學的內部條件，是學習的起點。（）

推斷題

對

錯

3：復習方式的多樣化，有助于提高同學的愛好，提高復習效益，復習方式有整體復習、部分復習和綜合復習，試驗討論表明整體識記效果最佳。

推斷題

對

錯

4：自我意識的成分包括（）。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調整

5：學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有關心的這種方法稱為（）。

單項選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

6：知覺的恒常性包括（）

多項選擇題

A、氣味恒常性

B、亮度恒常性

C、大小恒常性

D、顏色恒常性

E、外形恒常性

7：下面哪一條不是心理健康的標準（）。

單項選擇題

A、對現(xiàn)實的有效知覺

B、自我調控力量

C、智力超常

D、人格結構的穩(wěn)定和協(xié)調

8：不能加快的內容仍可以再認，說明再認所要求的可利用性閾限水平較低。

推斷題

對

錯

9：（）進展的最高水平是形成道德信念。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

10：進行特地訓練的關鍵程序有（）。

多項選擇題

A、每天進行回顧

B、有意義地呈現(xiàn)新材料

C、有效地指導課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進行回顧

11：教育心理學主要討論的是學校教育中的（）

單項選擇題

A、同學的學習

B、教育措施

C、學校環(huán)境

D、教與學的規(guī)律

12：專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，一是創(chuàng)擬確立模型，二是檢驗修正模型，其中其次步是關鍵。（）

推斷題

對

錯

13：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）。

單項選擇題

A、嚴峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

14：自我意識是個體以及對自己與四周事物的關系的意識。（）

推斷題

對

錯

15：打算老師是否優(yōu)秀的關鍵因素是（）

單項選擇題

A、老師的教學行為

B、是否理解同學

C、與同學的有效交際

D、理解自己

16：同學對學問的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面的理解

C、批判性理解

D、制造性理解

17：測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度叫（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

18：依據(jù)回憶過程是否有．中介物，回憶可以分為（）

多項選擇題

A、有意回憶

B、直接回憶

C、間接回憶

D、無意回憶

E、情景回憶

19：在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、復述策略

20：老師供應材料和情境，引導同學通過自身的學習活動獲得概念和原理的教學策略是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、把握學習

C、合作教學

D、情境教學

21：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、行動對抗

B、認知失調

C、拉幫結伙

D、情感沖突

E、語言沖突

22：考試時，由于緊急而引起的遺忘符合遺忘的（）理論。

單項選擇題

A、提取失敗說

B、消退說

C、動機說

D、同化說

23：在操作的嫻熟階段，動作的品質表現(xiàn)出高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。（）

推斷題

對

錯

24：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種神經(jīng)癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

25：討論者傾向于把問題分為（）。

多項選擇題

A、抽象問題

B、排列問題

C、轉換問題

D、無結構問題

E、有結構問題

26：以學習成果為中心，在老師指導下使用結構化有序材料進行的課堂教學稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺教學

B、指導教學

C、程序教學

D、合作教學

27：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學進展成果進行了總結，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

28：教學設計是聯(lián)系教育理論與教學實踐的橋梁，有利予老師的制造性發(fā)揮。（）

推斷題

對

錯

29：有些課題主要包含高度有結構的學問和技能，假如教學目標是要求同學盡快地把握這種學問和技能，則宜于采納（）。

單項選擇題

A、以同學為中心的發(fā)覺學習

B、合作學習策略

C、以老師為中心的講授策略

D、師生互動策略

30：1877年，第一部正式以教育心理學命名的著作《教育心理學》的是（）

單項選擇題

A、夸美紐斯

B、維果斯基

C、卡普捷烈夫

D、赫爾巴特

31：與制造思維最親密的是（）。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動作思維

32：前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）

單項選擇題

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗證性

33：一般力量包括（）

多項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、思維力

D、留意力

E、想象力

34：學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V＝Sh，這屬于（）。

單項選擇題

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、相關類屬學習

35：“將心比心”運用了（）這一心理機制。

單項選擇題

A、移情

B、心胸豁達

C、期望

D、人際吸引

36：松散群體是指同學們只是在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的（）。

單項選擇題

A、目的和內容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

37：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內化性和意志性

38：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

39：師父帶徒弟的教學模式屬于（）

單項選擇題

A、發(fā)覺教學

B、情境教學

C、合作學習

D、程序教學

40：柯爾柏格認為道德進展依靠于個人的（）

單項選擇題

A、認知力量的進展

B、自控力量的進展

C、學習力量的進展

D、交往力量的進展

41：人格結構是非常簡單的，它的組成部分主要包括（）

多項選擇題

A、氣質

B、人格傾向性

C、性格

D、人格心理特征

E、自我調控

42：內化是形成各種操作技能所不行缺少的關鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的內化，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著內化的深化，動作的精確性、速度、協(xié)調性等會逐步提高。

推斷題

對

錯

43：男女智力的總體水平大致相當，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）

推斷題

對

錯

44：布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

45：歷史課中的歷史大事和歷史人物的學習屬于（）。

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、程序性學習

46：當人們對客觀事物作出推斷時，假如經(jīng)常利用自己內部的參照，不易受外界環(huán)境的影響和干擾，這種人屬于（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、場獨立型

C、深思型

D、幅合型

47：某同學的智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

48：班杜拉提出的社會學習理論最突出的特點是（）

單項選擇題

A、強調仿照

B、強調行動

C、強調思維

D、強調觀看式學習和替代強化

49：在經(jīng)典條件反射的形成過程中是一項關鍵性因素的是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應

D、評價

50：在漢語學習中，學會寫“石”這個字后有助于學習寫“磊”，這就產(chǎn)生了（）

單項選擇題

A、一般遷移

B、水平遷移

C、詳細遷移

D、垂直遷移

查看答案

1：答案正確

解析品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。從其定義可以看出品德是一種共性心理特征。(本解析由張恩凱供應)

2：答案正確

解析

3：答案錯誤

解析答：錯誤。復習方式的多樣化，有助于提高同學的愛好，提高復習效益，復習方式有整體復習、部分復習和綜合復習，試驗討論表明綜合識記效果最佳。

4：答案A,B,C

解析自我意識包括三種成分：自我熟悉、自我體驗與自我監(jiān)控。

5：答案D

解析略。

6：答案B,C,D,E

解析

7：答案C

解析心理健康的標準是：(1)對現(xiàn)實的有效知覺；(2)自知自尊與自我接納；(3)自我調控力量；(4)與人建立親熱關系的力量；(5)人格結構的穩(wěn)定和協(xié)調；(6)生活熱忱與工作高效率。故選擇C。

8：答案正確

解析答：正確。學習者把保持的意義提取出來，即為再現(xiàn)，也包括再認。影響可利用閾限的因素：一是再現(xiàn)法與再認法的要求不同，前者要求高閾限，后者要求低閾限；二是在很多內外因(心情、態(tài)度、動機、競爭等)影響下，閾限值本身就有波動。

9：答案A

解析

10：答案A,B,C,D,E

解析進行特地訓練的關鍵程序主要有以下五點：有意義地呈現(xiàn)新材料；有效指導課堂作業(yè)；布置家庭作業(yè)；每天進行回顧；每周每月都要進行回顧。

11：答案D

解析

12：答案錯誤

解析專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關鍵。

13：答案C

解析恐怖癥與一般恐怖反應的最大區(qū)分在于其非理性。

14：答案正確

解析略

15：答案A

解析老師在課堂上的教學行為，這是打算老師是否優(yōu)秀的關鍵因素。

16：答案D

解析同學對學問的理解由低到高的四種水平是：字面的理解、解釋的理解、批判的理解、制造的理解。(本解析由張恩凱供應)

17：答案B

解析

18：答案B,C

解析

19：答案B

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學問點加以構造，形成學問結構的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學習材料結構的把握。學習者針對所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于組織策略。組織策略是認知策略的一種。

20：答案A

解析

21：答案A,B,D

解析【解析】略。

22：答案C

解析

23：答案正確

解析

24：答案正確

解析略。

25：答案D,E

解析現(xiàn)實中的問題是各種各樣的，討論者傾向于把問題分為有結構問題和無結構問題。

26：答案B

解析

27：答案B

解析

28：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

29：答案C

解析

30：答案C

解析1877年俄國教育家與心理學家卡普捷烈夫出版了世界上第一本以教育心理學命名的著作；1903年美國心理學家桑代克《教育心理學》一書的問世，標志著作為一門獨立學科的教育心理學的誕生；(本解析由張恩凱供應)

31：答案A

解析目前較公認的看法是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

32：答案A

解析前運算階段的兒童，思維的典型特點是自我中心性。

33：答案A,B,C,D,E

解析

34：答案C

解析

35：答案A

解析

36：答案A

解析松散群體指的是成員間沒有共同活動的目的和內容。

37：答案A

解析認同具有肯定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。

38：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負加速趨勢。

39：答案B

解析

40：答案A

解析柯爾柏格指出道德進展為個人與社會交互作用的結果。由于柯爾柏格側重道德觀念或道德推斷的進展而非道德行為表現(xiàn)的變換，因此他認為道德進展依靠個人的認知力量的進展。

41：答案A,C,E

解析

42：答案錯誤

解析答：錯誤。練習是形成各種操作技能所不行缺少的關鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的練習，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著練習次數(shù)的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調性等會逐步提高。

43：