教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年04月29日-172)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年04月29日-172)1：學(xué)校德育具有顯著的特點(diǎn)，一是學(xué)校德育的基礎(chǔ)性，二是學(xué)校德育的奠基性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是臨時(shí)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：同學(xué)通過(guò)熟悉書本學(xué)問(wèn)去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)捷性

D、交往性

4：美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境因素

B、社會(huì)條件

C、主觀努力

D、成熟機(jī)制

5：教學(xué)評(píng)價(jià)的基本作用是調(diào)整、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程方案中每門每科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的

B、教學(xué)方案

C、教學(xué)課程

D、教學(xué)大綱

7：教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才能、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳打算論的觀點(diǎn)

B、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

C、家庭打算論的觀點(diǎn)

D、兒童打算論的觀點(diǎn)

9：學(xué)校詢問(wèn)活動(dòng)應(yīng)遵循哪些詢問(wèn)原則?（）

多項(xiàng)選擇題

A、樂(lè)觀關(guān)注和信任來(lái)訪同學(xué)

B、充分支持和鼓舞來(lái)訪同學(xué)

C、注意來(lái)訪同學(xué)的主動(dòng)參加

D、嚴(yán)格為來(lái)訪同學(xué)保密

E、澄清和評(píng)估問(wèn)題

10：老師職業(yè)道德與道德所共有的特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容的統(tǒng)一性

B、相對(duì)的獨(dú)立性

C、本質(zhì)的階級(jí)性

D、歷史的繼承性

E、現(xiàn)象的全都性

11：1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是要維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：同學(xué)申訴制度的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、法定性

B、行政性

C、準(zhǔn)司法性

D、準(zhǔn)獨(dú)立性

E、非訴性

13：在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程結(jié)構(gòu)

D、課程設(shè)計(jì)

14：在中國(guó)，最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫成的教育著作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《對(duì)教育方針的看法》

B、《新教育大綱》

C、《教學(xué)與進(jìn)展》

D、《民本主義與教育》

15：“明人倫”是我國(guó)（）的學(xué)校教育目的。

單項(xiàng)選擇題

A、原始社會(huì)末期

B、奴隸社會(huì)

C、封建社會(huì)

D、國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期

16：我國(guó)宏大的教育家孔子最早把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為（）的統(tǒng)一過(guò)程。

多項(xiàng)選擇題

A、“惑”

B、“學(xué)”

C、“憶”

D、“思”

E、“行”

17：一般來(lái)講，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

18：隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提綱式板書

B、重點(diǎn)詞語(yǔ)式板書

C、對(duì)比式板書

D、問(wèn)答式板書

19：馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)力量是（）的總和。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)與力量

B、智力與力量

C、體力與智力

D、體力與力量

20：兒童身心進(jìn)展的一般規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

E、個(gè)別差異性

21：“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《關(guān)于教育工作的指示》中提出的

B、《關(guān)于改革學(xué)制的打算》中提出的

C、《中國(guó)教育改革和進(jìn)展綱要》中提出的

D、《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》中提出的

22：同學(xué)的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，沒(méi)有社會(huì)交往，就沒(méi)有社會(huì)道德。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧進(jìn)展的教育思想家是[]

多項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、昆體良

C、皮亞杰

D、亞里士多德

24：迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、講授法

C、談話法

D、發(fā)覺(jué)法

25：在教育思想史上強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)以老師、教材、課堂為中心的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

26：德育要給予每個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個(gè)體功能的生存功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：德育過(guò)程與受教育者品德形成過(guò)程無(wú)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)具備以下哪三個(gè)基本特征?（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

B、強(qiáng)制性、全面性、基礎(chǔ)性

C、強(qiáng)制性、普遍性、差異性

D、強(qiáng)制性、個(gè)別性、基礎(chǔ)性

29：我國(guó)教育內(nèi)容的規(guī)范形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教科書

B、參考書

C、練習(xí)冊(cè)

D、課程方案

E、教學(xué)大綱

30：當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，以便學(xué)校和家庭共同合作，為同學(xué)負(fù)責(zé)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化有臨時(shí)性的，也有永久性的。

3：答案B

解析同學(xué)通過(guò)熟悉書本學(xué)問(wèn)熟悉客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中的間接性的特點(diǎn)。

4：答案D

解析格塞爾認(rèn)為對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的因素是人的成熟機(jī)制，詳細(xì)論證見(jiàn)格塞爾的“同卵雙生子爬梯試驗(yàn)”。

5：答案正確

解析略。

6：答案D

解析本題考查了教學(xué)大綱的概念，是指課程方案中每門每科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。

7：答案錯(cuò)誤

解析

8：答案B

解析

9：答案A,B,C,D

解析學(xué)校詢問(wèn)活動(dòng)應(yīng)遵循樂(lè)觀關(guān)注和信任來(lái)訪同學(xué)，充分支持和鼓舞來(lái)訪同學(xué)，注意來(lái)訪同學(xué)的主動(dòng)參加嚴(yán)格為來(lái)訪同學(xué)保密的詢問(wèn)原則。

10：答案A,B,D

解析老師職業(yè)道德與道德所共有的特征是內(nèi)容的統(tǒng)一性、相對(duì)的獨(dú)立性、歷史的繼承性。

11：答案正確

解析略。

12：答案A,B,C,D,E

解析

13：答案C

解析

14：答案B

解析楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫成的教育著作。

15：答案B

解析

16：答案B,D,E

解析孔子將學(xué)習(xí)的過(guò)程簡(jiǎn)潔地概括為“學(xué)”、“思”、“行”的統(tǒng)一過(guò)程，這是最早關(guān)于教學(xué)過(guò)程的思想。

17：答案C

解析一般來(lái)講，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的童年期。

18：答案A

解析

19：答案C

解析馬克思說(shuō)“我們把勞動(dòng)力或勞動(dòng)力量，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就運(yùn)用的體力和智力的總和”。

20：答案A,B,C,D,E

解析識(shí)記性試題。兒童身心進(jìn)展具有挨次性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案A

解析

22：答案正確

解析略。

23：答案D

解析

24：答案B

解析

25：答案D

解析

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