教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月10日-5620)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月10日-5620)1：下列能代表自我實現(xiàn)需要的描述是（）。

單項選擇題

A、他寧愿擔(dān)當(dāng)專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

B、他很少依靠外界反饋

C、他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任

D、他經(jīng)常讓別人提出問題

2：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）

單項選擇題

A、桑代克與華生

B、巴甫洛夫與華生

C、斯金納與華生

D、華生與班杜拉

3：兩個IQ分數(shù)相同的兒童，他們IQ分數(shù)的構(gòu)成完全相同。（）

推斷題

對

錯

4：某同學(xué)智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

5：社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

6：個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（）。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作整合

D、操作定向

7：“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

單項選擇題

A、觀看學(xué)習(xí)理論

B、認知失調(diào)理論

C、從眾理論

D、歸因理論

8：下列屬于人本主義心理學(xué)代表人物的是（）

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯姆

C、加涅

D、羅杰斯

9：通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、自然試驗法

D、試驗室試驗法

10：以同學(xué)為中心的教學(xué)策略有發(fā)覺教學(xué)、情景教學(xué)等。（）

推斷題

對

錯

11：某同學(xué)認為考試勝利是自己學(xué)習(xí)力量強，其歸因是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行控的

C、內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的

D、外部、不穩(wěn)定、不行控的

12：中同學(xué)的社會需要包括（）

多項選擇題

A、自我實現(xiàn)需要???

B、社交需要???

C、情感需要

D、歸屬需要???

E、自尊需要

13：先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、個別化教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

14：皮亞杰認為，11至15歲的兒童認知進展處于（）

單項選擇題

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、抽象思維階段

15：在技能形成過程中，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，漸漸讓位于動覺掌握，肌肉運動感覺變得較清楚、精確?????，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器，這是（）階段的動作特點。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

16：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、自我意識

B、自我熟悉

C、自我評價

D、自我監(jiān)控

17：在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是該門學(xué)科討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

18：健康就是指身體健康，沒有疾病。（）

推斷題

對

錯

19：漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標的學(xué)習(xí)，這種遷移屬于（）

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

20：自我意識是個體以及對自己與四周事物的關(guān)系的意識。（）

推斷題

對

錯

21：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

22：建構(gòu)主義強調(diào)，學(xué)問的特點具有（）。

單項選擇題

A、主觀性

B、客觀性

C、普遍適應(yīng)性

D、永恒性

23：動作技能形成所要經(jīng)受的階段有（）

多項選擇題

A、認知階段

B、聯(lián)系形成階段

C、接受階段

D、嫻熟階段

E、自動化階段

24：概念同化是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式?！尽?/p>

推斷題

對

錯

25：老師對全部的對象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是__________。

單項選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、有暈效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、名人效應(yīng)

26：在技能形成的練習(xí)過程中，其進步狀況的表示方法用（）。

單項選擇題

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

27：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

28：陳述性學(xué)問的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要對信息進行精加工?！尽?/p>

推斷題

對

錯

29：經(jīng)常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況屬于（）。

單項選擇題

A、思維定勢

B、原型啟發(fā)

C、功能固著

D、醞釀效應(yīng)

30：依據(jù)歸因理論，同學(xué)將成敗歸因于努力比歸因于力量會產(chǎn)生更劇烈的心情體驗。（）

推斷題

對

錯

31：前運算階段的兒童其思維的典型特點是（）。

單項選擇題

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗證性

32：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動機

D、道德意志

33：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）

單項選擇題

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、教與學(xué)的規(guī)律

34：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，由（）。

單項選擇題

A、意識和力量構(gòu)成

B、規(guī)章和技能構(gòu)成

C、認知策略構(gòu)成

D、閱歷和方法構(gòu)成

35：下列不屬于元認知策略的是（）。

單項選擇題

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

36：有的人推斷客觀事物時不簡單受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

37：皮亞杰認為，人和動物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對

錯

38：課堂常規(guī)是每個同學(xué)必需遵守的最基本的日常（）。

單項選擇題

A、課堂商定

B、課堂行為準則

C、課堂紀律

D、課堂行為

39：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（）

多項選擇題

A、內(nèi)化性原則

B、生成性原則

C、有效監(jiān)控原則

D、個人效能感原則

E、理論聯(lián)系實際原則

40：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標與學(xué)校教育目標往往是不全都的。（）

推斷題

對

錯

41：引起動機的外在條件是（）

單項選擇題

A、誘因

B、需要

C、愛好

D、內(nèi)驅(qū)力

42：同學(xué)學(xué)習(xí)完直角后再學(xué)習(xí)鈍角，直角的學(xué)習(xí)對鈍角學(xué)習(xí)的影響是（）。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、順向負遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負遷移

43：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

44：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()

單項選擇題

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺教學(xué)法

D、學(xué)會學(xué)習(xí)

45：根據(jù)皮亞杰的認知進展分期的理論，十一至十五歲的兒童處于（）

單項選擇題

A、思維預(yù)備階段

B、感覺運動階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

46：動機遺忘理論的提出者是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、皮亞杰

C、弗洛伊德

D、馬斯洛

47：老師對同學(xué)的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要賜予肯定的啟發(fā)式反饋。這體現(xiàn)了在塑造制造性的共性時要留意（）。

單項選擇題

A、解除個體對答錯問題的恐驚心理

B、愛護同學(xué)的奇怪???心

C、鼓舞同學(xué)的獨立性和創(chuàng)新精神

D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣

48：教育心理學(xué)討論表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意。

單項選擇題

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉(zhuǎn)化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

49：依據(jù)動機的性質(zhì)，可分為生理性動機和__________。（）

單項選擇題

A、主導(dǎo)動機

B、外在動機

C、社會性動機

D、有意識動機

50：操作技能形成過程中各階段挨次是（）。

單項選擇題

A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合

B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟

C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟

D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟

查看答案

1：答案C

解析自我實現(xiàn)的需要是最高級的需要，包括認知、審美和制造的需要。它包含兩個方面：一是完整而豐滿的人性的實現(xiàn)；二是個人潛能或特性的實現(xiàn)。他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任，體現(xiàn)出一種自我實現(xiàn)的需要。

2：答案B

解析

3：答案錯誤

解析兩個智商分數(shù)完全相同的人，其分數(shù)構(gòu)成卻可能存在很大差異。

4：答案B

解析智商l00表示中等智力。

5：答案B

解析

6：答案C

解析定向階段了解了一些基本的動作機制，而仿照階段則試圖嘗試做出某種動作。

7：答案A

解析A

8：答案D

解析人本主義心理學(xué)是20世紀五六十年月在美國興起的一種心理學(xué)思潮，其主要代表人物是馬斯洛（A.Maslow）和羅杰斯（C.R.Rogers）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案B

解析

10：答案正確

解析略

11：答案C

解析依據(jù)成敗歸因理論的基本模式，力量凹凸屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的因素。

12：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

13：答案B

解析

14：答案D

解析

15：答案C

解析操作整合階段的動作特點表現(xiàn)為在動作掌握方面，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，并漸漸讓位于動覺掌握，而肌肉運動感覺變得較清楚、精確?????，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器。

16：答案A

解析

17：答案正確

解析略

18：答案錯誤

解析健康包括身體健康和心理健康。

19：答案B

解析

20：答案正確

解析略

21：答案B

解析抑郁癥是指持續(xù)性心情心境低落、心情抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇B選項。

22：答案A

解析

23：答案A,B,E

解析

24：答案正確

解析概念同化是概念學(xué)習(xí)的一種形式，指用定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一類事物的關(guān)鍵特征，學(xué)習(xí)者利用認知結(jié)構(gòu)中原有的概念理解新概念，是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案C

解析

26：答案D

解析

27：答案D

解析

28：答案正確

解析對陳述性學(xué)問的學(xué)習(xí)最多的實行的是有意義的接受學(xué)習(xí)，而進行有意義的學(xué)習(xí)就是要把新的命題和以前儲存的命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，而這樣做就需要學(xué)習(xí)者對信息進行精加工。所以是正確。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案C

解析

30：答案正確

解析略

31：答案A

解析如上題。

32：答案B

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗?！坝H其師，信其道”表明白道德情感的作用。

33：答案D

解析

34：答案B

解析

35：答案B

解析元認知策略是通過對自己的認知過程的監(jiān)控和調(diào)整，來提高學(xué)習(xí)的效率和效果的學(xué)習(xí)策略，主要包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。

36：答案B

解析

37：答案錯誤

解析這是斯金納的觀點，他認為人和動物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。

38：答案B

解析

39：答案A,B,C,D

解析

40：答案錯誤

解析學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標與學(xué)校教育目標是全都的。

41：答案A

解析

42：答案A

解析(1)依據(jù)遷移的影響方向，可分為順向遷移和逆向遷移。假如從前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響是順向遷移；后繼學(xué)習(xí)對從前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響為逆向遷移。(2)依據(jù)遷移的影響效果，可分為正遷移與負遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是樂觀的，負遷移產(chǎn)生的影響是消極的。題目中的遷移為從前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的樂觀的影響。

43：答案A

解析問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

44：答案B

解析它們都是同化性遷移。

45：答案D

解析皮亞杰把個體的認知進展階段分為四個部分：感覺運動階段(誕生到2歲)、思維預(yù)備階段(2～7歲)、思維階段(7～11歲)、抽象