初中數(shù)學(xué)論文范文3000字(通用12篇)

第第頁(yè)初中數(shù)學(xué)論文范文3000字(通用12篇)在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，努力讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題來自編題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生創(chuàng)新思維能力，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又龐大的系統(tǒng)工作，需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，再研究、再探索，這樣才會(huì)取得良好效果。

廣大初中數(shù)學(xué)教師通過開展創(chuàng)新性教學(xué)論文的探索，大力進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，無疑是貫徹《大綱》和新課標(biāo)之本。然而，我國(guó)當(dāng)前對(duì)初中數(shù)學(xué)教師如何實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)的研究尚存在許多不足，體現(xiàn)在實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)的改G觀念尚未真正普及，健全的理論體系尚未形成，普遍適用的教學(xué)論文模式尚未建立，對(duì)已有的研究成果落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐也有待于加強(qiáng)。

初中數(shù)學(xué)論文范文3000字第2篇

一、在初中數(shù)學(xué)課堂開展自學(xué)輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)

（一）開展自學(xué)輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容

在初中階段，數(shù)學(xué)是一門令許多學(xué)生感到頭疼的科目，不少學(xué)生曾反映，自己在課堂上跟不上其他同學(xué)的思路和教師的講課進(jìn)度。初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要是因?yàn)橐恍?shù)學(xué)課程內(nèi)容的思維跳躍度較大，而許多學(xué)生在上課之前沒有對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此在聽課時(shí)就很難理解教師講述的內(nèi)容。開展自學(xué)輔導(dǎo)，可以讓學(xué)生提前了解下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在對(duì)知識(shí)有了初步了解后，再去聽教師的課堂講解，就能很快理解教師所講的知識(shí)。

（二）開展自學(xué)輔導(dǎo)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力

在過去的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師總是習(xí)慣于采用固定的模式開展課堂教學(xué)。例如，在講述“三角形余弦定理”這章內(nèi)容時(shí)，教師總是習(xí)慣于先將三角形余弦定理的內(nèi)容寫在黑板上讓學(xué)生背下來，然后為學(xué)生講述定理的含義，接著給學(xué)生分析例題，最后讓學(xué)生自己完成課后練習(xí)。如果教師總是在一開始就將學(xué)習(xí)內(nèi)容明明白白地告訴學(xué)生，很難培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生在上課之前先自己閱讀余弦定理，然后畫一個(gè)三角形來思考余弦和正弦之間的關(guān)系，可以提高學(xué)生從定理中提取知識(shí)信息的能力，掌握自學(xué)的竅門。

（三）自學(xué)輔導(dǎo)能夠使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)L思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門偏重于運(yùn)用抽象思維和邏輯推理的學(xué)科。為了培養(yǎng)學(xué)生的這兩項(xiàng)能力，許多教師總是習(xí)慣于將每個(gè)數(shù)學(xué)問題的完整推理過程告訴學(xué)生，并將解題過程中的每個(gè)要點(diǎn)巨細(xì)無遺地分析給學(xué)生聽。但不少教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，采用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，取得的教學(xué)效果并不理想。這是因?yàn)?，教師的講解雖然十分詳細(xì)，但卻剝奪了學(xué)生獨(dú)L思考問題的機(jī)會(huì)，如果學(xué)生不能獨(dú)L思考，就不可能養(yǎng)成推理能力。在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，可以擁有很多獨(dú)L思考數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)，在學(xué)生思考問題的過程中，教師要做的就是從旁輔導(dǎo)，適時(shí)為學(xué)生提供一些建議，幫助學(xué)生對(duì)問題展開探究。

二、將自學(xué)輔導(dǎo)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐方法

（一）在預(yù)習(xí)時(shí)通過自學(xué)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題

教師可以在每節(jié)課下課之前，提前告訴學(xué)生下一節(jié)課要講的內(nèi)容，讓學(xué)生先閱讀教材內(nèi)容，在腦海中對(duì)這節(jié)知識(shí)有個(gè)大體印象，并將預(yù)習(xí)過程中不理解的問題記錄下來在課堂上詢問教師。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道，尋找自己需要的學(xué)習(xí)資料，作為預(yù)習(xí)的輔助，幫助自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。例如，教師在講到七年級(jí)下冊(cè)第七單元“平面直角坐標(biāo)系”這章內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，教師要適時(shí)為學(xué)生提供一些啟示，幫助學(xué)生思考問題。如果有學(xué)生無法理解坐標(biāo)點(diǎn)的概念，教師給出適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生想想坐標(biāo)圖上的網(wǎng)格像什么，一些學(xué)生會(huì)想到，這些網(wǎng)格很像地球上的經(jīng)緯線、一些學(xué)生會(huì)想到圍棋棋盤上的目。通過這樣的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主思考問題的習(xí)慣。

（二）在課堂教學(xué)中通過合作探究，提高學(xué)生的自學(xué)能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以將班級(jí)上的學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)來提高自學(xué)能力。例如，教師在講到七年級(jí)上冊(cè)的“二元一次方程式”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題：假如現(xiàn)在共有藍(lán)色和紫色的禮物盒25個(gè)，禮物盒中總共裝了66件禮物，在紫色的盒子中裝著2件禮物，在藍(lán)色的盒子中裝著4件禮物，請(qǐng)問藍(lán)色和紫色的禮物盒分別有幾個(gè)？這個(gè)問題乍看之下有些復(fù)雜，但事實(shí)上這個(gè)題目是十分典型的“雞兔同籠”問題。在講到這個(gè)問題時(shí)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生以小組為單位對(duì)問題展開討論，嘗試自己尋找建立方程式的方法。經(jīng)過討論，學(xué)生商量出，將藍(lán)色和紫色盒子的個(gè)數(shù)設(shè)為x和y，則有方程4x+2y=66，x+y=25,將兩個(gè)方程聯(lián)合起來就能算出x=8，y=17。然后教師可以讓學(xué)生想想怎樣運(yùn)用一元一次方程解答這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

（三）在下課后通過自主復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)

古語云：“溫故而知新，可以為師矣?！本褪侵?，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以從中領(lǐng)悟出新的知識(shí)，達(dá)到自學(xué)的目的。因此，初中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。例如，教師在講完“三角形的內(nèi)角和”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，并嘗試在不了解外角和定理的情況下，運(yùn)用內(nèi)角和定理來推測(cè)外角和。又如，教師在講到“全等三角形判定”時(shí)，可以先詳細(xì)地給學(xué)生講述“SSS”（三邊全等）和“SAS”（兩邊及夾角相等）為什么可以證明兩個(gè)三角形全等，并囑咐學(xué)生在下課后自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)嘗試分析“ASA”（兩角及公共邊相等）為什么可以判定兩個(gè)三角形全等。復(fù)習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的最佳方式，在自主復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但可以回想起舊知識(shí)，還能嘗試對(duì)新知識(shí)進(jìn)行推理。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂開展自學(xué)輔導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)造性思維和抽象思維對(duì)數(shù)學(xué)問題展開思考，并運(yùn)用自己的方法探究數(shù)學(xué)問題的答案。通過這樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維，還能幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)。久而久之，學(xué)生就能在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為高中階段更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)論文范文3000字第3篇

在合作學(xué)習(xí)過程中，劃分學(xué)習(xí)小組非常重要。在每節(jié)課的準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)對(duì)開展合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行正確預(yù)測(cè)，并要結(jié)合所要討論的內(nèi)容，科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，小組成員要做到好中差相結(jié)合，小組成員不宜太多，最好是四五個(gè)人即可。教師要根據(jù)多元智能理論，把不同類型、具有不同潛能的學(xué)生組合在一起，以便于他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互影響。分工要明確，組長(zhǎng)要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和示范作用，帶領(lǐng)學(xué)困生逐步向“優(yōu)等生”靠近，同時(shí)“組長(zhǎng)”要實(shí)行輪換制，讓各種類型的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

初中數(shù)學(xué)論文范文3000字第4篇

1.重視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題的能力

從最近幾年的中考數(shù)學(xué)試題能夠看出，因?yàn)橹锌际歉咧袑W(xué)校的招生考試，具有某種意義上的選拔性。所以，在考試試卷上非常重視對(duì)“雙基”考查，并且注重考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也就是運(yùn)算能力、思維能力、空間概念以及應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能力，試題注重強(qiáng)調(diào)開放性、應(yīng)用性以及創(chuàng)新意識(shí)，所出的試題十分新穎，具有非常強(qiáng)的時(shí)代氣息。

比如，在2023年廣東中考數(shù)學(xué)考試試題中有這樣一道題目：某種電腦病毒的傳播速度十分快，假如一臺(tái)電腦被感染，在經(jīng)過兩輪感染之后就將有8臺(tái)電腦被感染。請(qǐng)用你學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行分析，在每輪感染中平均每臺(tái)電腦會(huì)感染到幾臺(tái)電腦。假如不能很好控制病毒，在3輪感染之后受感染的電腦會(huì)不會(huì)超過70臺(tái)？這些問題和同學(xué)們身邊發(fā)生的事情息息相關(guān)，并能夠使同學(xué)們了解到電腦病毒所帶來的危害，考察學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題的能力。

2.注重考察學(xué)生實(shí)際動(dòng)手獲取知識(shí)的能力

最近幾年中考數(shù)學(xué)試題中出現(xiàn)不少題目注重考察學(xué)生動(dòng)手來解決實(shí)際問題的能力。比如，在2023年天津中考數(shù)學(xué)試題中有一題：如下圖，有一個(gè)邊長(zhǎng)為5的正方形紙片ABCD，將其剪成邊長(zhǎng)各為a、b的兩個(gè)小正方形，從而使得a+b=5,①a、b的值可以是x，②請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種具有一般性的裁剪方法，并在圖中畫出裁剪線，拼接出兩個(gè)小正方形，此外請(qǐng)說明該裁剪方法具有的一般性。像這樣的問題，就是考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)生只有靈活掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，才可以運(yùn)用這門工具來解決問題。

初中數(shù)學(xué)論文范文3000字第5篇

一、關(guān)于生本教育理念

生本教育是郭思樂教授在《教育走向生本》一書中提出的，以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨，注重發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和潛在能力，開啟了素質(zhì)教育的先河，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育工作中。它要求教師把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)在尊重現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的個(gè)性張揚(yáng)。生本教育理念要求教師采取合理的教學(xué)方法，使全體學(xué)生在確保心理健康的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的提高，而杜絕兩極分化。作為數(shù)學(xué)老師，除考慮數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，這也是其應(yīng)該考慮的因素，要講究教學(xué)策略，關(guān)愛學(xué)生，開放教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性并且追求整體素質(zhì)提升。

二、關(guān)于開放性數(shù)學(xué)教學(xué)

開放性教學(xué)方式遵循“升本教育”的理念，遵循發(fā)展個(gè)性、學(xué)生為主、知識(shí)遷移和和終身學(xué)習(xí)的原則。開放性數(shù)學(xué)教學(xué)是一種教育理念和動(dòng)態(tài)教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)全面發(fā)展為主旨，以創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為核心，把“數(shù)學(xué)問題”作為有效載體，創(chuàng)建學(xué)生之間的合作和探索機(jī)制。重點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生們分析和解決問題的能力以及數(shù)學(xué)認(rèn)知的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)情感?！伴_放”體現(xiàn)在師生關(guān)系、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面。

三、初中數(shù)學(xué)如何采用開放性教學(xué)

生本教育的理念體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，要求教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)性，采取開放性教學(xué)的方式開展科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）安排開放性教學(xué)內(nèi)容。

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，多以教科書上的內(nèi)容為主，缺少其他能夠引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維、提高應(yīng)用能力的課堂外內(nèi)容。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏綜合應(yīng)用能力、思維固化菊限。而生本教育理念下，要求教學(xué)要提升教學(xué)目標(biāo)，以生活為落腳點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取具有開放性的豐富的教學(xué)內(nèi)容。如，進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)，可以列舉央視大樓的外形、筆記本電腦的形狀等等，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)時(shí)，可以列舉彩票中獎(jiǎng)的概率等等，總之，要延伸到課堂之外、生活之中來選取教學(xué)內(nèi)容，從而有效地提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們參與思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）設(shè)置開放性教學(xué)問題。

堅(jiān)持問題導(dǎo)向的原則，通過科學(xué)地設(shè)置開放性問題啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于變“填鴨接受式”學(xué)習(xí)為“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)，學(xué)生通過積極思考、獨(dú)L探索來積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。例如，一個(gè)幾何題：順次連接四邊形四條邊的中點(diǎn),證明所得四邊形是平行四邊形。就可以把它改為一個(gè)“開放性”的問題：“如果畫一個(gè)四邊形，會(huì)是什么特殊四邊形？并且證明”，或者用多媒體演示形狀不斷變化的四邊形,讓學(xué)生認(rèn)真觀察中點(diǎn)連線組成的四邊形,進(jìn)行猜想并證明之后，繼續(xù)提問：要使所得四邊形為菱形,對(duì)原四邊形該有什么新的要求？要使所得四邊形為正方形,還要什么新的要求？通過對(duì)原問題的改造,把一個(gè)常規(guī)的問題變成一個(gè)“開放題”，可以一步一步地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，自行得出結(jié)論。

（三）運(yùn)用開放性教學(xué)方法。

要本著尊重、理解學(xué)生的原則，通過多媒體教學(xué)、分組探討、課外實(shí)踐等豐富多樣、開放靈活的教學(xué)手段，從不同的角度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圓內(nèi)接四邊形性質(zhì)時(shí)，可以采用多媒體演示讓圖形自己來說話，通過隨意移動(dòng)四邊形四個(gè)頂點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官直覺得出結(jié)論。又如，講解上述幾何題目時(shí)，在設(shè)置開放性問題之后，可以讓學(xué)生分組討論，讓每組組員分別擔(dān)任主持人、猜想員、求證員、講解員等共同研究解答每一個(gè)提問，最后由各組講解員作為代表為大家說明結(jié)論，充分激發(fā)他們的興趣。

（四）進(jìn)行開放性教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是為了準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、技巧、習(xí)慣等方面存在的問題，從而及時(shí)解決問題，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的全方位提高。要改變以往“分?jǐn)?shù)至上”的原則，建立開放性教學(xué)分析、評(píng)價(jià)體系，要進(jìn)行預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)、作業(yè)等全過程的表現(xiàn)分析，給予較為全面中肯的考評(píng)，有利于挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生整體素質(zhì)的提高。比如，一個(gè)數(shù)學(xué)考試成績(jī)并不理想的學(xué)生，也許在某些課堂的討論中有優(yōu)秀的表現(xiàn)，也許有積累錯(cuò)題的好習(xí)慣等，也要給予及時(shí)和充分的肯定與鼓勵(lì)。

四、結(jié)語

綜上所述，采取開放性數(shù)學(xué)教學(xué)是生本教育理念的要求，是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的要求。數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為本，在教學(xué)的全過程采用開放性教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。這樣，一定能夠提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

初中數(shù)學(xué)論文范文3000字第6篇

新教改提倡“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法，旨在把學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)下解放出來。合作學(xué)習(xí)的過程，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。開展合作學(xué)習(xí)，既能為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力，活躍課堂氣氛，又能為學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)提供思考的空間。合作學(xué)習(xí)的途徑離不開討論交流，討論就是以學(xué)生為主體，通過積極思考，相互交流探討，以求得認(rèn)識(shí)的深化。討論能激發(fā)學(xué)生的智能，使學(xué)生思維迅速地發(fā)散和集中，擴(kuò)大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有著密切關(guān)系，在課堂中應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)收到意想不到的效果。實(shí)踐證明，通過討論，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)師生之間的交流與合作，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

初中數(shù)學(xué)論文范文3000字第7篇

【摘要】在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須經(jīng)過多次反復(fù)思考、深入研究、自我調(diào)整，才能全面、準(zhǔn)確地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；反思；習(xí)慣；問題

一、通過預(yù)習(xí)提綱培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣

預(yù)習(xí)是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我們可以要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，而且引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)后，再回顧一下預(yù)習(xí)的內(nèi)容和過程，多問幾個(gè)為什么，如：本節(jié)主要研究了什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)是什么；有哪些概念、公式、定理，自己理解了多少，書中是怎樣解釋的，定理、公式的證明有沒有用到過去學(xué)過的知識(shí)，如果有，是哪些；自己能不能獨(dú)L把例題做一遍，例題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)：對(duì)預(yù)習(xí)中不明白的地方認(rèn)真推敲了嗎；本節(jié)課有哪些解題方法和技巧等等。通過這樣的反思訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的反思習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)習(xí)《一元二次方程的解法》第Y課時(shí)，可以列出如下預(yù)習(xí)提綱、提出預(yù)習(xí)問題，以培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的反思習(xí)慣。

1．設(shè)置問題

(1)什么是一元二次方程?一元二次方程的一般形式是什么?(2)什么是一個(gè)數(shù)的平方根?

2．課前探究

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的預(yù)習(xí)反思的培養(yǎng)，效果良好，課后學(xué)生反映多數(shù)預(yù)習(xí)的積極性高了，主動(dòng)性強(qiáng)了，而且能夠有針對(duì)性地對(duì)自己的預(yù)習(xí)情況迸行反思和反復(fù)推敲、自我評(píng)價(jià)：從課上的學(xué)習(xí)情況也能感覺到，課堂氣氛活躍了，學(xué)生基本上能全布積極參與到課堂教學(xué)中來，主動(dòng)探究和深入探討的狀況有了明顯提高。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人?！彼^問題情境，是指數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí)和新問題這一外布刺激與學(xué)生已有的知識(shí)和技能這一內(nèi)布條件形成的恰當(dāng)?shù)牟罹啵蛊洚a(chǎn)生“言有盡而意無窮”的“憤悱”之感，它是由學(xué)生的內(nèi)布認(rèn)知系統(tǒng)和外布知識(shí)系統(tǒng)相互作用而共同組成的一種問題意識(shí)系統(tǒng)，也是由若干問題構(gòu)成的心理需求動(dòng)力系統(tǒng)。

老師不再機(jī)械地按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱和教材要求，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，新舊知識(shí)之間的聯(lián)系為突破口，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，引發(fā)學(xué)生的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾和沖突、激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)和探索興趣，為新知識(shí)構(gòu)建良好的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中，經(jīng)過回顧學(xué)習(xí)過程，檢查學(xué)習(xí)策略，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行反思、歸納檢驗(yàn)，去探索和發(fā)現(xiàn)，可以確保學(xué)生自主性的發(fā)揮，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)。

例如，“矩形的識(shí)別方法”情境的創(chuàng)設(shè)，老師提出問題：平行四邊形經(jīng)過怎樣的變化得到矩形?并出示并演示教具引導(dǎo)學(xué)生觀察，將思維遷移到平行四邊形的識(shí)別方法可以從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面入手，積極引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納矩形識(shí)別方法，這一過程促進(jìn)了知識(shí)的同化和遷移，深化了學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，使學(xué)生重視相似概念間的不同結(jié)構(gòu)和本質(zhì)區(qū)別，有利于提高學(xué)生的思維能力。

三、設(shè)置探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極反思

新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，我們教學(xué)中應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，哪怕在探究過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以利用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，及時(shí)引發(fā)沖突，能促使學(xué)生對(duì)已完成的思維過程進(jìn)行周密而且有批判性地再思考，自覺探究，對(duì)已形成的認(rèn)識(shí)從另一個(gè)角度、以另一種方式進(jìn)行再思考，以求得新的深入認(rèn)識(shí)，這既有利于問題的解決，又培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力不僅是基礎(chǔ)教育改G的要求，更是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的要求。這不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深化，更是數(shù)學(xué)活動(dòng)的升華。

初中數(shù)學(xué)論文范文3000字第8篇

（一）問題引入，激發(fā)學(xué)生熱情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提出疑問作鋪墊

問題的引入是指用學(xué)生比較熟知和感興趣的生活問題或者數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能有解決問題的沖動(dòng)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師能認(rèn)真進(jìn)行備課，了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行分析，靈活運(yùn)用教材，把教材知識(shí)和生活問題緊密地結(jié)合在一起，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入問題，用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還要在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能在情境中更好地解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能在疑問中進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對(duì)于學(xué)生解決問題起著重要的作用?？梢哉f，在使用問題教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，從課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，選用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生能輕松地解決問題，為學(xué)生的提問奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成善于提問的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中，不管是哪門學(xué)科，總是有學(xué)生不愿意主動(dòng)提問，不管學(xué)生懂不懂，都會(huì)主動(dòng)地去了解知識(shí)，這樣的情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著明顯的效果。初中階段，如果學(xué)生將自己封閉起來，不和其他學(xué)生進(jìn)行交流，在以后的學(xué)習(xí)中就不能有所長(zhǎng)進(jìn)。同時(shí)，這樣還會(huì)影響自己在公共場(chǎng)合的表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)所解決的問題提出新的問題，由學(xué)生之間相互解決或者由師生共同探討解決。鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決問題，從而積累解決問題的一些基本方法和策略，體驗(yàn)解決問題的成功感。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)

在初中數(shù)學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣有著直接的關(guān)系，只有具備濃厚的興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，并能積極地投入到教學(xué)中。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，那么就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不利的作用。在以前的教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，控制著整個(gè)教學(xué)過程，整個(gè)教學(xué)都是教師在講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，在學(xué)習(xí)中有著不利的效果。如果長(zhǎng)期下來，就根本無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生也沒辦法參與到教學(xué)中，這樣的教學(xué)是很不好的。在初中數(shù)學(xué)中，使用問題教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在問題的啟發(fā)中，積極主動(dòng)地參與思考，并在思考中，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

初中數(shù)學(xué)論文范文3000字第9篇

合作學(xué)習(xí)是一種有目的地去解決問題的活動(dòng)。通過合作學(xué)習(xí)的過程，能夠讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)過程結(jié)束之后，教師要及時(shí)做好總結(jié)反饋工作，以便了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并制定出下一步的教學(xué)計(jì)劃。由于討論具有一定開放性和自由度，因此討論的結(jié)果應(yīng)允許多樣性，必要時(shí)還要進(jìn)行再討論，使其真正成為學(xué)生交流信息、互助合作、求真務(wù)實(shí)的探索渠道。教師還要總結(jié)小組討論的參與和實(shí)施情況，在學(xué)生的情感、態(tài)度方面都要進(jìn)行反饋，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

總之，科學(xué)有效地開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高、合作能力的培養(yǎng)都有重要意義。在教學(xué)過程中，興趣和能力無疑是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)大膽嘗試，探索出開展合作學(xué)習(xí)的有效途徑。

展現(xiàn)學(xué)生主體特性教育實(shí)踐主義學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)的根本任務(wù)，就是展示學(xué)生主體特性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng).學(xué)生只有經(jīng)過主體特性的有效展現(xiàn)和發(fā)揮，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間活動(dòng)的深入推進(jìn)和提升.自主式教學(xué)策略，就是充分發(fā)揮和利用學(xué)生自主能動(dòng)特性，組織和指導(dǎo)學(xué)生主體開展循序漸進(jìn)、自主獨(dú)L的學(xué)習(xí)探知活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，主體能動(dòng)特性的有效鍛煉，自主學(xué)習(xí)技能素養(yǎng)的有效提升.如在“全等三角形的性質(zhì)”一節(jié)課“新知傳授”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師抓住利用學(xué)生主體能動(dòng)特性，開展自主式教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教材內(nèi)容要點(diǎn)和目標(biāo)要求，向?qū)W生提出“了解全等形和全等三角形的概念”、“掌握全等三角形的性質(zhì)”、“正確表示兩個(gè)全等三角形，能找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素”等自主學(xué)習(xí)目標(biāo)“任務(wù)”，初中生根據(jù)“任務(wù)”要求，開展自主探知學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過閱讀數(shù)學(xué)教材、研析文字內(nèi)容、個(gè)體合作探析等活動(dòng)，對(duì)全等三角形的性質(zhì)內(nèi)容有了初步的認(rèn)知和掌握.學(xué)生自主式學(xué)習(xí)探知過程中，主體能動(dòng)特性、自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提升.值得注意的是，在自主式教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)指導(dǎo)作用，要深入學(xué)生中間，實(shí)地“勘察”“巡視”，進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生按照正確“路徑”運(yùn)行，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)進(jìn)程.

二、實(shí)施探究式教學(xué)策略

鍛煉學(xué)生探析技能實(shí)踐、探究，是學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)習(xí)探知數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)案例的重要手段和必然途徑.學(xué)生學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng)，只有經(jīng)過不斷的實(shí)踐、探究等錘煉，才能獲得提升和進(jìn)步.新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將探究能力作為學(xué)生應(yīng)該具備的三大學(xué)習(xí)能力之一，提出了具體要求和明確目標(biāo).加之，當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)更加注重實(shí)踐探究型技能人才的培養(yǎng).因此，教師在課堂教學(xué)中，要搭建多樣實(shí)踐探究平臺(tái)，騰留豐富實(shí)踐探究時(shí)機(jī)，注重實(shí)踐探究過程指點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)探究解析策略，提升數(shù)學(xué)探析技能.如在“如圖所示，在一個(gè)ABC中，如果∠A為40°，∠B為72°，CE是∠ACB的平分線，CD與AB垂直，垂足為D，DF垂直于CE，試求出∠CDF的度數(shù)是多少？”案例講解中，教師采用“生探師導(dǎo)”為主要形式的探究式教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自主探究問題條件內(nèi)容認(rèn)識(shí)到：“該問題是關(guān)于三角形性質(zhì)運(yùn)用方面問題”，此時(shí)，教師要求學(xué)生結(jié)合解題要求，進(jìn)行探究分析活動(dòng)，學(xué)生意識(shí)到：“如果要求出∠CDF的度數(shù)，就需要借助于三角形的內(nèi)角和定理求解”，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理分析探究的思維過程，得出該問題解答基本思路.組織學(xué)生開展解答問題活動(dòng)，并展示某學(xué)生解題過程，組織學(xué)生小組討論探析解題過程，完善各自解題過程.最后，組織學(xué)生開展提煉總結(jié)解題方法活動(dòng)，學(xué)生個(gè)體分析、小組討論，歸納出解題方法，強(qiáng)調(diào)指出，要正確運(yùn)用三角形的內(nèi)角和相關(guān)性質(zhì).

三、實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)策略

凸顯教學(xué)雙邊特點(diǎn)構(gòu)建主義學(xué)者指出，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生雙邊互動(dòng)的有效統(tǒng)一體，雙邊性、互動(dòng)性，是其根本特性.但筆者發(fā)現(xiàn)，布分初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)忽視教學(xué)雙邊特性，教師成為課堂教學(xué)活動(dòng)的“主角”，學(xué)生成為“觀眾”，各自內(nèi)在特性未能得到展現(xiàn)和發(fā)揮，阻礙了教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程.筆者認(rèn)為，應(yīng)將互動(dòng)式教學(xué)策略融入教學(xué)活動(dòng)之中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)指導(dǎo)作用、學(xué)生的能動(dòng)學(xué)習(xí)特性，通過交流、互動(dòng)、合作、討論等方式，開展深入、高效的互動(dòng)交流、互助活動(dòng)，凸顯其教學(xué)雙邊特性，提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和精神.

四、實(shí)施評(píng)價(jià)式教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)論文范文3000字第10篇

1.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。眾所周知，初三的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，涵蓋了總結(jié)歸納以前兩年的知識(shí)，給學(xué)生吸收課堂教學(xué)內(nèi)容帶來了壓力。另一方面，教師在完成較多的知識(shí)講授過程中，往往會(huì)忽視學(xué)生的接受能力。

枯燥無味的填鴨式教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致課堂沉悶，壓抑學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性。所以，教師不能再創(chuàng)造緊張的學(xué)習(xí)氛圍來限制學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)適當(dāng)愉悅、放松教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提問和獨(dú)自解答問題的時(shí)間，讓學(xué)生的獨(dú)到見解可以與大家分享。這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣，也便于教師了解學(xué)生們掌握知識(shí)的情況，對(duì)不足之處可以加強(qiáng)講解或者重復(fù)講解。同時(shí)教師也要把教學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決大家熟知的的問題，這樣能激發(fā)學(xué)生在課外時(shí)間學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)理論的主動(dòng)性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑、多角度思考問題

質(zhì)疑就是要讓學(xué)生尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律的過程，這個(gè)過程需要教師的極力配合，也要改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教師只管講授和提問，學(xué)生只管聽和回答的情況。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)問題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，把提問的權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，再辨明質(zhì)疑的理由，這有利于發(fā)展學(xué)生的探究精神，對(duì)于這些質(zhì)疑，教師可以再讓別的學(xué)生予以作答，其他同學(xué)也解決回答不了的，教師再親自上陣回答學(xué)生的質(zhì)疑，同事，教師還可以組織同學(xué)積極的討論、爭(zhēng)辯教學(xué)疑難問題的解決方法，開發(fā)學(xué)生多角度思考和解決問題的能力。培養(yǎng)了學(xué)生求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等優(yōu)秀的思維品質(zhì)。這樣就使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷增強(qiáng)，掌握更多的知識(shí)，達(dá)到能質(zhì)疑又能答疑解惑的程度。

3.教師要時(shí)時(shí)檢查和督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況

在學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的初期，是離不開老師的檢查和督促的，教師要有持之以恒的精神，經(jīng)常布置自學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)習(xí)效果，對(duì)完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也要糾正學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤思想，不要讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)就是老師看不到也檢查不到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可有可無，對(duì)自己沒有益處的思想。

4.幫助學(xué)生樹立自信

初三是非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段。繁多的數(shù)學(xué)概念、定理、推論和以往的知識(shí)體系，會(huì)給學(xué)生造成壓力，遇到難以解決的問題就會(huì)退縮。

久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成只聽老師講授習(xí)題答案的習(xí)慣，不會(huì)自己獨(dú)L思考問題，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就會(huì)失去解答問題的信心，針對(duì)這樣的學(xué)生，教師就應(yīng)該幫助他們建立解答問題的信心，鼓勵(lì)他們獨(dú)L思考，慢慢引導(dǎo)他們得出問題答案，肯定他們每一次通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)L思考而獲得的結(jié)論，只有樹立解決問題的自信心，學(xué)生才會(huì)肯定自己的學(xué)習(xí)能力，增加戰(zhàn)勝更困難問題的決心，，從學(xué)生內(nèi)在心理激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣。誠(chéng)然，興趣帶來成功，興趣促成成功。

但還有更重要的一面是：成功培育興趣，成功促進(jìn)興趣。因此，在教學(xué)中要通過讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功來喚起他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。而發(fā)展性評(píng)價(jià)，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可和積極評(píng)價(jià)，以幫助每個(gè)個(gè)體認(rèn)識(shí)自我，悅納自己，挖掘潛能，發(fā)展特長(zhǎng)，最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。

在這種評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生一次次被肯定，成功的體驗(yàn)不斷被強(qiáng)化，也就逐漸樹立了追求成功的信念。這樣，遇上難事就成了他們挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，碰上失敗就會(huì)當(dāng)成是需要做出更大努力的鞭策。

總之，在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一方面教師要加強(qiáng)課內(nèi)、課外對(duì)自學(xué)的引導(dǎo)，另一方面學(xué)生也要積極配合，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并且主觀愿意接受自主學(xué)習(xí)方式，只有師生共同努力，才能達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

初中數(shù)學(xué)論文范文3000字第11篇

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流討論。討論要為教學(xué)服務(wù)，討論的次數(shù)和時(shí)機(jī)也要根據(jù)具體情況而定。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了一個(gè)展示的空間。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要尊重學(xué)生的意見，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，要為學(xué)生提供充足的討論時(shí)間。時(shí)間的不充裕直接制約著小組討論的質(zhì)量，所以即使受課堂時(shí)間的限制，既然組織了小組討論，教師就應(yīng)該保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)存在許多困惑，教師還應(yīng)注意教給學(xué)生討論的方法。教師還要關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥調(diào)控，防止小組討論走過場(chǎng)。

初中數(shù)學(xué)論文范文3000字第12篇

摘要初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)有著特殊的地位，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要途徑，也是評(píng)測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的一種比較公正合理的方式。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)

一、數(shù)學(xué)習(xí)題在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本要求及必要性

1、初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的基本要求

(1)緊緊抓住新課程理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要注意學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，使學(xué)生通過對(duì)課后習(xí)題的練習(xí)，在邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)方面得到有效的提高。

(2)注重一題多解，加強(qiáng)解題技巧和方法的全方位指導(dǎo)，還要讓學(xué)生自己總結(jié)解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高解題的熟練度以及知識(shí)的靈活運(yùn)用能力的目的。

(3)現(xiàn)在課堂教學(xué)的一個(gè)共性就是以學(xué)生為主體，尤其是在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，更要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并親自動(dòng)手實(shí)踐、探索、合作、交流，感悟數(shù)學(xué)問題的解決途徑和數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、推理過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

(4)習(xí)題教學(xué)的主要目的并不是以做題來鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而是要通過習(xí)題來發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中乃至解題過程中存在的問題，教師還應(yīng)注重進(jìn)行教學(xué)反思，找出教學(xué)方面的不足并及時(shí)改正，增強(qiáng)習(xí)題教學(xué)的針對(duì)性。

2、數(shù)學(xué)習(xí)題課的必要性

筆者認(rèn)為，“題海戰(zhàn)術(shù)”并不是初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，最有效的教學(xué)策略，但是，沒有相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)能力的提升.因此，為了讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步強(qiáng)化解題技能，全面的培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，就需要借助習(xí)題課的.教學(xué)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的.

此外，在漫長(zhǎng)的中考復(fù)習(xí)中，學(xué)生需要不斷的增強(qiáng)自信心，需要保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力.而習(xí)題訓(xùn)練，正好能夠讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中，對(duì)自身儲(chǔ)備的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，也能夠在訓(xùn)練中，有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，改良學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造，提升學(xué)生解答問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的探知欲，引發(fā)學(xué)生的反問意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的策略

1、遵循選題原則

(1)選題要有針對(duì)性。

習(xí)題課不同于新授課，它是以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主要類型，故要達(dá)到較高的訓(xùn)練目標(biāo)。教師在選擇習(xí)題時(shí)，要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以少做，甚至不做;但普遍有缺陷的常犯錯(cuò)誤的地方，不但要多做而且要反復(fù)做。

(2)選題要有研究性。

選擇習(xí)題要精，要有豐富的內(nèi)涵。教師除注重結(jié)果外，更有注重組題方式和質(zhì)量，盡量設(shè)計(jì)選自實(shí)際生活中的原型，從學(xué)生感興趣的問題