教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年03月13日-6770)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年03月13日-6770)1：課堂交往的性質(zhì)是（）

單項選擇題

A、非正式交往

B、正式交往

C、同事交往

D、“一對一”交往

2：在認知領(lǐng)域的教學目標中，最低水平的認知學習結(jié)果是（）。

單項選擇題

A、學問

B、領(lǐng)悟

C、綜合

D、評價

3：學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含同學、老師、教學內(nèi)容、教學媒體和（）等多種要素。

單項選擇題

A、教學環(huán)境

B、教學方法

C、教學手段

D、教學目的

4：在教學沒計工作中，中心是（）

單項選擇題

A、分析教學內(nèi)容

B、沒計教學策略

C、分析教學對象

D、沒計學習目標

5：學習“直角三角形是一種特別的三角形”這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

6：自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的熟悉以及對個體身體、力量、性格、態(tài)度等方面的熟悉。【】

推斷題

對

錯

7：廣義的學問可以分為【】

多項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、動作技能

D、陳述性學問

E、程序性學問

8：人的各種心理疾病和軀體癥狀也都是通過系統(tǒng)學習而獲得的，或者說是由于不適當?shù)膶W習所造成的，因此，只要轉(zhuǎn)變強化模式，全部特別行為都能得到訂正。這是（）的觀點。

單項選擇題

A、人本主義

B、精神分析學派

C、行為主義

D、認知心理學

9：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認了遷移過程中的簡單的認知活動。（）

推斷題

對

錯

10：依據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的，而人具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是（）。

多項選擇題

A、自我實現(xiàn)需要

B、平安需要

C、審美需要

D、熟悉和理解需要

E、敬重需要

11：測量首先要依據(jù)某種標準和肯定的程序?qū)⑼瑢W的學習行為與結(jié)果確定為（）。

單項選擇題

A、一種量值

B、一種題型

C、某種題型

D、多種題型

12：有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序，不遵守紀律和不道德的行為稱作__________。

單項選擇題

A、沖動型問題行為

B、擾亂性的問題行為

C、多動型問題行為

D、自律障礙行為

13：同學在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到肯定階段時，常會感到自己的進步好像停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（）

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準時反饋

14：由特定團體的相對標準打算最終成果的測驗是___________。

單項選擇題

A、標準參照測驗

B、常模參照測驗

C、描述性測驗

D、團體測驗

15：把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、提出問題

C、理解問題

D、分解問題

16：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、行為對抗

B、認知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、孤立

17：一般來說，認知風格中場獨立性者更感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、歷史

D、法律

18：心理進展的不平衡性體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、個體不同系統(tǒng)在進展速度上的不同

B、個體不同系統(tǒng)在進展的起止時間上的不同

C、個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同

D、個體不同系統(tǒng)在進展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同

E、同一機能特性在進展的不同時期有不同的進展速率

19：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

20：記憶電話號碼是一種配對聯(lián)想學習過程。（）

推斷題

對

錯

21：我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策略上看，這是屬于（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、復述策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

22：下列不屬于教學環(huán)境的是（）。

單項選擇題

A、桌椅

B、課堂氣氛

C、照明

D、課本

23：學習“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”兩個關(guān)鍵特征，這是（）

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、原理學習

24：阿特金森的討論表明，力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)。（）

推斷題

對

錯

25：在心理學巾，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

26：同學學習“功＝力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

27：在布魯姆的教學目標分類中，（）代表較高水平的理解。

單項選擇題

A、學問

B、領(lǐng)悟

C、應用

D、分析

28：一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1903年《教育心理學》的出版開頭，該書的是（）

單項選擇題

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金納

D、布魯納

29：下列不屬于教育心理學對教育實踐作用的一項是（）。

單項選擇題

A、描述

B、監(jiān)控

C、解釋

D、猜測

30：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）

單項選擇題

A、只具有個人的意義

B、小集團意義

C、依靠愛好的作用

D、沒有政治意義

31：長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致（）。

單項選擇題

A、愛好形成

B、自發(fā)復習

C、過度學習

D、疲憊和厭煩

32：心理進展的不平衡性體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、個體不同系統(tǒng)在進展速度上的不同

B、個體不同系統(tǒng)在進展的起止時間上的不同

C、個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同

D、個體不同系統(tǒng)在進展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同

E、同一機能特性在進展的不同時期有不同的進展速率

33：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要，它們是（）

多項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

E、外在嘉獎

34：“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”處在態(tài)度形成的（）階段

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認同

D、內(nèi)化

35：老師對同學的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于同學學習的進步。老師期望的這種效應是（）

單項選擇題

A、格式塔效應

B、艾賓浩斯效應

C、馬斯洛效應

D、羅森塔爾效應

36：小青常常在課堂上玩手機，小娜提示小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好同學。依據(jù)科爾伯格的道德進展階段理論，小娜道德進展處于（）階段。

單項選擇題

A、懲處與聽從

B、相對功利

C、遵守法規(guī)

D、道德倫理

37：將新學材料與頭腦中已有學問聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略，屬于哪種策略（）

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

38：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

39：個人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的學問叫（）。

單項選擇題

A、理性學問

B、陳述性學問

C、感性學問

D、程序性學問

40：一般意義上的多媒體教學是指狹義的?！尽?/p>

推斷題

對

錯

41：所謂“心理健康”，不僅僅是指人沒有心理疾病，而且還具有良好的適應性，能充分發(fā)揮其（）

單項選擇題

A、身心的潛能

B、主觀能動性

C、工作的樂觀性

D、智力水平

42：態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的階段可劃分為（）。

單項選擇題

A、服從、認同和內(nèi)化

B、服從和認同

C、逆反、認同和內(nèi)化

D、認同和內(nèi)化

43：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）

單項選擇題

A、派生類學習

B、相關(guān)類屬學習

C、上位學習

D、并列結(jié)合學習

44：下列表述中正確的是（）

單項選擇題

A、嘉獎越多，越有利于同學進步

B、嘉獎適度

C、只要同學犯錯誤，就應當嚴峻懲處

D、懲處總是給同學帶來消極心理效應

45：下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學習理論的是（）

單項選擇題

A、學習是一個主動的熟悉過程

B、重視學習過程

C、強調(diào)內(nèi)部動機的重要性

D、有意義接受學習是同學學習的主要形式

46：依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

47：在柯爾伯格道德推斷進展階段論的觀點中，只依據(jù)行為后果是否受懲處來推斷對錯的兒童，其道德推斷進展水平處于（）。

單項選擇題

A、懲處和聽從取向階段

B、權(quán)威和社會秩序取向階段

C、良心或原則取向階段

D、“好孩子”取向階段

48：認同是在思想，情感，態(tài)度和行為上主動接受的人的影響。使自己的態(tài)度和行為__________

單項選擇題

A、與他人基本相同

B、與大家保持全都

C、被他人認可

D、與他人相接近

49：閱讀、心算技能屬于（）力量。

單項選擇題

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

50：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個體的整個體系內(nèi)產(chǎn)生的機能構(gòu)造上的變化過程是（）

單項選擇題

A、疲憊

B、力衰

C、進展

D、成熟

查看答案

1：答案B

解析課堂交往是老師和同學在課堂里傳遞信息、溝通思想和溝通情感的過程。屬于正式交往。非正式交往是指課下老師和同學在沒有任何規(guī)章制度的約束的自由交往。(本解析由張恩凱供應)

2：答案A

解析

3：答案A

解析略

4：答案C

解析

5：答案D

解析略。

6：答案正確

解析定義：自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的熟悉以及對個體身體、力量、性格、態(tài)度等方面的熟悉。(本解析由張恩凱供應)

7：答案D,E

解析依據(jù)反映活動的形式不同，學問可以分為陳述性學問和程序性學問。(本解析由張恩凱供應)

8：答案C

解析

9：答案正確

解析略

10：答案A,C,D

解析ACD【解析】本題考查學習動機理論，詳細是對馬斯洛需要層次說的理解。本題屬于識記型題目。

11：答案A

解析

12：答案B

解析

13：答案A

解析

14：答案B

解析

15：答案C

解析

16：答案A,B,D

解析人際排斥是交往雙方消失關(guān)系極不融洽、相互疏遠的現(xiàn)象，以認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗為特征。

17：答案B

解析場獨立性者在數(shù)學和自然科學方面更加擅長。

18：答案A,B,C,E

解析略。

19：答案C

解析平常的印象影響到當前的評價屬于暈輪效應。

20：答案正確

解析

21：答案B

解析

22：答案D

解析課本屬于教學媒體

23：答案B

解析

24：答案錯誤

解析題干所指是避開失敗者的特征。

25：答案C

解析

26：答案D

解析規(guī)章或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。

27：答案C

解析

28：答案B

解析1903年美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》,這是西方第一本以教育心理學命名的專著。因此，本題選擇B選項。

29：答案B

解析教育心理學對教育實踐作用有：描述，解釋、猜測和掌握

30：答案A

解析活動依舊具有個人的意義。

31：答案D

解析

32：答案A,B,C,E

解析心理的進展具有不平衡性，見心理進展特征的論述。

33：答案A,C,D

解析

34：答案D

解析

35：答案D

解析

36：答案C

解析

37：答案B

解析

38：答案C

解析

39：答案B

解析

40：答案正確

解析一般意義上的多媒體指的僅僅是能集成文字、圖形、圖像、聲音及動畫等多種媒體的多媒體計算機，而不是廣義上的多種媒體的組合。(本解析由張恩凱供應)

41：答案A

解析

42：答案A

解析

43：答案B

解析

44：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

45：答案D

解析奧蘇貝爾認為有意義的接受學習可以使同學短時間內(nèi)學習到更多的學問。同學學習的主要形式就是有意義的接受學習。(本解析由