幼兒園大班綜合說課稿：有趣的根

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一、說教材。

1、教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，植物都有根，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，各種植物蔬菜的根菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)?？吹礁?，比方幼兒園的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時(shí)，孩子們都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo)，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對(duì)根的正確認(rèn)識(shí)，理解根的種類，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對(duì)植物的探究欲望。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如?綱要?中所說，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)開展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野";。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能效勞于幼兒的生活。

2、目的定位：活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的?教育目的分類學(xué)?為根據(jù)，確立了認(rèn)知、才能、情感方面的目的，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有互相交融的一面，目的為：

(1)讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根根本分為直根，須根，塊根三種，并能按根的特征進(jìn)展分類。

(2)在游戲中理解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人類有親密的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探究興趣。

(3)幼兒樂于探究，能大膽表述，在活動(dòng)中開展幼兒的觀察力、想象力。

根據(jù)目的，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知根的有趣，主要是根的特征、用途及生長過程。通過探究發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品味根制品，使活動(dòng)得到深化。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)根的不同特征進(jìn)展分類，主要通過小組商量嘗試活動(dòng)，在動(dòng)手的過程中意識(shí)到根的外性的不同及分類，進(jìn)步幼兒的分類才能。通過集體評(píng)價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)歷得到整理?？傊?，我們樹立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目的運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)興趣性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評(píng)價(jià)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：智慧袋、各種根種在沙盤里、水盆每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、根的實(shí)物食品、輕音樂

3、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒對(duì)根有一定的經(jīng)歷(吃過或看過)全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。

二、說教法。

新?綱要?指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。";活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式";的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、嘗試法操作：嘗試教學(xué)理論提倡"先試后導(dǎo)";，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的原那么，這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的互相作用過程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次嘗試活動(dòng)活動(dòng)。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題，主要是探究根的外在感覺和形態(tài)，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對(duì)根進(jìn)展分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng)，分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。

2、游戲法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演根，共同體驗(yàn)根在生長過程中的的作用。由于我參加了音樂，情節(jié)，編成了一個(gè)根的生長的小音樂游戲，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用，更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。

3、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫"根的生長";，讓幼兒對(duì)根的生長有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供詳細(xì)的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到開展的方法。

此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)根的多樣性的理解和體驗(yàn)，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、安康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了才能，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新?綱要?科學(xué)領(lǐng)域中的目的明確指出，(幼兒)"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過程和結(jié)果";。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)根發(fā)生了興趣。

2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步";。在第二次嘗試操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分根的不同種類，引導(dǎo)幼兒按特征的特征進(jìn)展分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹性評(píng)價(jià)，又把大家的經(jīng)歷作一集合，深化了各自的認(rèn)識(shí)，拓展了分類面。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"但凡人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步";。為了讓幼兒對(duì)根的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)根的生長生長中的作用。

與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著"以幼兒開展為本";理念。

四、說教學(xué)程序。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣自由探究操作分類游戲體驗(yàn)品味交流審美延伸

(一)激發(fā)興趣(情境：智慧爺爺?shù)闹腔鄞?

"興趣是最好的教師";。活動(dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺?shù)男蜗?，為幼兒?chuàng)設(shè)了"感受各種各樣根";的語言情境和物質(zhì)情境，引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以智慧爺爺作為情節(jié)開展主線，從形式上，內(nèi)容本質(zhì)上深深吸引孩子。

(二)自由探究(看智慧爺爺?shù)母?

根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知開展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探究。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根，供幼兒觀察。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氣氛中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的根的特征在這一過程中，孩子獲得經(jīng)歷是零碎的，那怎樣進(jìn)展加工整理呢(三)操作分類(情節(jié)：幫智慧爺爺菜地分類)

分類活動(dòng)是前一次觀察探究活動(dòng)的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)展，分類標(biāo)準(zhǔn)(根據(jù))也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性形狀、大小、顏色等進(jìn)展分類。我們允許產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭論，引導(dǎo)幼兒在屢次操作、反復(fù)嘗試中積極考慮，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù)，就可以把分好的根送到智慧爺爺?shù)募?，這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。

在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目的(目的1)，同時(shí)目的三也得到了一定的表達(dá)，主要是探究態(tài)度和樂于表達(dá)方面。

(四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)根的生長作用)

幼兒感