2023年《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課稿(3篇)

2023〔通用2023〔通用3〕《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課稿1一、教材分析1、教材的地位與作用1、教材的地位與作用《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級(jí)化學(xué)第八單元課題《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級(jí)化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，還能為后面學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的根底。還能為后面學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的根底。2、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)目標(biāo)心理特征，我確立以下三維教學(xué)目標(biāo)：〔1〕學(xué)問與技能①、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反響。①、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反響。些與日常生活有關(guān)的問題?！?〕過程與方法〔2〕過程與方法關(guān)信息。信息進(jìn)展加工。信息進(jìn)展加工?！?〕情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)精神、培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。義觀點(diǎn)，使學(xué)生保持和增加對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的古怪心和探究欲。義觀點(diǎn)，使學(xué)生保持和增加對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的古怪心和探究欲。3、教學(xué)重難點(diǎn)屬活動(dòng)性挨次解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。二、教法分析二、教法分析生動(dòng)好玩，優(yōu)化課堂，課堂效果也會(huì)到達(dá)最正確。承受如下教學(xué)方法：以試驗(yàn)探究為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法、多媒體關(guān)心教學(xué)法。目的在于培育學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的生動(dòng)好玩，優(yōu)化課堂，課堂效果也會(huì)到達(dá)最正確。三、學(xué)法分析驗(yàn)法、歸納總驗(yàn)法、歸納總息進(jìn)展加工、處理的力量。息進(jìn)展加工、處理的力量。四、教學(xué)過程〔1〕創(chuàng)設(shè)情境、溫故導(dǎo)具總是比鐵器保存得完好，而且年月比鐵器早，你知道為什么具總是比鐵器保存得完好，而且年月比鐵器早，你知道為什么嗎？以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情景，活潑課堂氣氛，提高學(xué)生的留意力，中無處不在，預(yù)示著本課題的重點(diǎn)。中無處不在，預(yù)示著本課題的重點(diǎn)?！?〕活動(dòng)探究，探究知〔2〕活動(dòng)探究，探究知①、金屬與氧氣的反響從而得出這兩種金屬的活動(dòng)性挨次。從而得出這兩種金屬的活動(dòng)性挨次。呢？為什么？這樣使學(xué)生能利用金屬與氧氣反響的難易和猛烈程度不同查和反響學(xué)生的學(xué)問把握和運(yùn)用狀況。查和反響學(xué)生的學(xué)問把握和運(yùn)用狀況。②、金屬與酸的反響【探究一】：在4支試管中分別參加5ml的稀鹽酸，再依次。選用哪種金屬最好？選用哪種金屬最好？突破難點(diǎn)。突破難點(diǎn)。③、金屬與鹽溶液的反響③、金屬與鹽溶液的反響【探究二】：金屬與金屬化合物溶液的反響學(xué)生分組試驗(yàn)，通過教師的啟發(fā)，學(xué)生書寫化學(xué)方程式。【設(shè)置爭(zhēng)論】：由試驗(yàn)〔1〕AlCu〔2〕、〔3〕能否比較三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱呢？學(xué)問的同時(shí)獲得成就感。學(xué)問的同時(shí)獲得成就感。實(shí)結(jié)論，進(jìn)而給出常見金屬的活動(dòng)性挨次及其用途。實(shí)結(jié)論，進(jìn)而給出常見金屬的活動(dòng)性挨次及其用途。④、置換反響體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。溝通爭(zhēng)論，歸納小結(jié)【提問】：談?wù)勥@節(jié)課的收獲，還有何疑問？困惑，拓展了思維。作業(yè)必做題：P14必做題：P144、5選做題：P147選做題：P147《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課稿2節(jié)課。各位評(píng)委教師大家好：節(jié)課。一、教材分析：1、本節(jié)在教材中的地位和作用：1、本節(jié)在教材中的地位和作用：培育學(xué)習(xí)力量，同時(shí)使他們獲得學(xué)問。2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1〕重點(diǎn)：通過試驗(yàn)探究生疏金屬活動(dòng)性的挨次1〕重點(diǎn)：通過試驗(yàn)探究生疏金屬活動(dòng)性的挨次2〕難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象2〕難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)目標(biāo)為：學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)問與技能:通過試驗(yàn)探究金屬鎂.鋁、鋅.鐵.銅的化學(xué)1、學(xué)問與技能:通過試驗(yàn)探究金屬鎂.鋁、鋅.鐵.銅的化學(xué)能用它解釋生活中的一些現(xiàn)象。教材處理：首我提出一個(gè)與日常生活有關(guān)的問題-“買的2、過程與方法:進(jìn)一步學(xué)習(xí)試驗(yàn)探究,培育觀看.歸納力量.教材處理：首我提出一個(gè)與日常生活有關(guān)的問題-“買的養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn).求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,培育學(xué)生的創(chuàng)精神。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn).求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,培育學(xué)生的創(chuàng)精神。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過對(duì)金屬的活動(dòng)性的探究,激發(fā)學(xué)生3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過對(duì)金屬的活動(dòng)性的探究,激發(fā)學(xué)生三、教材處理與學(xué)法指導(dǎo)：時(shí)提出的問題。學(xué)法指導(dǎo)：1.我個(gè)人認(rèn)為本課題的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)金屬活動(dòng)性挨次1.我個(gè)人認(rèn)為本課題的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)金屬活動(dòng)性挨次2實(shí)際問題的力量。33些試驗(yàn)事實(shí)的根底上分析得到的。探究分三步進(jìn)展：(1)從金屬較弱。(2)從一種金屬能否把另一種金屬?gòu)乃幕衔锏娜芤褐袆t這種金屬比另一種金屬活潑。(3)經(jīng)過了很多類似試驗(yàn)的探究過程，人們歸納和總結(jié)出了常見金屬的活動(dòng)性挨次：過程，人們歸納和總結(jié)出了常見金屬的活動(dòng)性挨次：4.為了讓學(xué)生感受金屬活動(dòng)性挨次在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要應(yīng)4.為了讓學(xué)生感受金屬活動(dòng)性挨次在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要應(yīng)銅溶液這一案例”。讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身旁。四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：本節(jié)課我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：分別為一、復(fù)習(xí)-激趣、二、創(chuàng)境-設(shè)疑、三、操作-體驗(yàn)、三、操作-體驗(yàn)、四、爭(zhēng)論-深化、四、爭(zhēng)論-深化、五、小結(jié)-反思、六、實(shí)踐-應(yīng)用。六、實(shí)踐-應(yīng)用。具體過程如下：具體過程如下：〔一〕復(fù)習(xí)-激趣〔一〕復(fù)習(xí)-激趣〔二〕創(chuàng)境-設(shè)疑節(jié)的學(xué)習(xí)?！踩巢僮?體驗(yàn)〔三〕操作-體驗(yàn)本課的第一個(gè)分組探究試驗(yàn)。本課的第一個(gè)分組探究試驗(yàn)。探究試驗(yàn)一、鎂條、鐵絲、銅絲分別與氧氣反響。探究試驗(yàn)一、鎂條、鐵絲、銅絲分別與氧氣反響。驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)展認(rèn)真的比照和分析，為什么鎂條在空氣中就能點(diǎn)燃，燃燒時(shí)發(fā)出刺眼的白光；鋁箔要加熱后，放入氧氣瓶中才出火柴也無法燒。這樣學(xué)生就很簡(jiǎn)潔得出這四種金屬的活潑性是火柴也無法燒。這樣學(xué)生就很簡(jiǎn)潔得出這四種金屬的活潑性是MgFeCu。同時(shí)，也讓學(xué)生再次了解科學(xué)探究的一般步驟和方法。并得出可以依據(jù)金屬與氧氣反響的難易程度或者反響現(xiàn)象的劇烈程度推斷金屬的活潑性，然后出示兩道思考題讓學(xué)生爭(zhēng)論。近，溶液濃度要統(tǒng)一，反響時(shí)間也應(yīng)當(dāng)全都。探究試驗(yàn)二、A:鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸的反響探究試驗(yàn)二、A:鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸的反響探究試驗(yàn)三、B:鎂、鋅、鐵、銅與稀硫酸的反響探究試驗(yàn)三、B:鎂、鋅、鐵、銅與稀硫酸的反響〔四〕爭(zhēng)論-深化〔四〕爭(zhēng)論-深化寫正確的化學(xué)方程式。寫正確的化學(xué)方程式。總結(jié)出五種金屬的活動(dòng)性挨次：MgZnFeCu。總結(jié)出五種金屬的活動(dòng)性挨次：MgZnFeCu。1、大多數(shù)金屬能與稀鹽酸或稀硫酸反響；1、大多數(shù)金屬能與稀鹽酸或稀硫酸反響；2、可依據(jù)金屬是否與稀鹽酸或稀硫酸反響或反響的猛烈程度推斷金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱的共同點(diǎn)：的共同點(diǎn)：1、反響物和產(chǎn)物都只有兩種2、反響物是單質(zhì)和化合物，產(chǎn)物也是單質(zhì)和化合物；引出置換反響的概念與特點(diǎn)和表達(dá)式引出置換反響的概念與特點(diǎn)和表達(dá)式3.接著讓學(xué)生連續(xù)完成探究試驗(yàn)四、3.接著讓學(xué)生連續(xù)完成探究試驗(yàn)四、據(jù)之一。那請(qǐng)各小組同學(xué)用以下試驗(yàn)用品分別爭(zhēng)論設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象，得出試驗(yàn)結(jié)論。案，引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象，得出試驗(yàn)結(jié)論。主要試驗(yàn)有：1主要試驗(yàn)有：1、鋁絲浸入CuSO4溶液中；2、鐵釘浸入Al2(SO4)3Al2(SO4)3;3、鐵釘浸入CuSO44、銅絲浸入硝酸銀溶液中，5、銅絲浸入硫酸鋁溶液中。要求學(xué)生分析為什么鋁絲浸入硫酸銅溶液中有紅色物質(zhì)析液有紅色物質(zhì)析出，浸入硫酸鋁溶液中就沒有紅色的東西消滅了。分析以上反響的共同點(diǎn)，形成小組意見。液有紅色物質(zhì)析出，浸入硫酸鋁溶液中就沒有紅色的東西消滅了。分析以上反響的共同點(diǎn)，形成小組意見。結(jié)論：局部金屬能與金屬化合物的溶液反響；可依據(jù)金屬能不能把另一種金屬?gòu)慕饘倩衔锏娜芤褐兄脫Q出來，推斷金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱。換出來，推斷金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱。〔五〕小結(jié)-反思〔五〕小結(jié)-反思點(diǎn)撥和歸納。板書如下：1、置換反響1、置換反響特點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)＋化合物→單質(zhì)＋化合物特點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)＋化合物→單質(zhì)＋化合物字母表示法：A+BC→B+AC2、金屬的化學(xué)性質(zhì)；〔1〕〔1〕O2〔2〕〔2〕HCl或稀H2SO4〔3〕局部金屬能與金屬化合物的溶液反響。3、推斷常見金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的方法；〔1〕金屬與氧氣反響的難易程度?！?〕金屬與氧氣反響的難易程度?！?〕金屬與酸反響的猛烈程度；〔2〕金屬與酸反響的猛烈程度；〔3〕金屬與能否與金屬化合物的溶液反響；4、常見金屬的”活動(dòng)性挨次：充了兩個(gè)案例。A案例、“酸菜鮮魚湯”是藤橋“召君飯店”的“招牌菜”，請(qǐng)你分析一下這是為什么？請(qǐng)你分析一下這是為什么？B案例、同學(xué)們家里大多種有芒果樹，每年芒果樹修枝后，B案例、同學(xué)們家里大多種有芒果樹，每年芒果樹修枝后，0.2%的硫酸銅溶液。去年椰林村的王大力用鐵桶配好農(nóng)藥后，其次天才噴藥，結(jié)果覺察害蟲沒殺死，鐵桶壁上鐵桶壁上的紅色物質(zhì)是什么？鐵桶壁上的紅色物質(zhì)是什么？真真確確感受到：“生活中有化學(xué)”。序探究活動(dòng)能否成功的重要保證。序探究活動(dòng)能否成功的重要保證?！擦场?shí)踐-應(yīng)用本環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)鑒別金戒指、銀戒指的真方面是回應(yīng)解答課前學(xué)生的疑問。為避開學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的盲目本環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)鑒別金戒指、銀戒指的真方面是回應(yīng)解答課前學(xué)生的疑問。為避開學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的盲目金屬鋁假冒銀戒指，主要是兩者的外形顏色相像?！督饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)》說課稿3要教學(xué)環(huán)節(jié)：要教學(xué)環(huán)節(jié)：一、金屬與氧氣的反響。二、金屬與酸的反響。通過教學(xué)，我做了以下反思：通過教學(xué)，我做了以下反思：一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思探究而探究，而是對(duì)初中學(xué)問的試驗(yàn)驗(yàn)證。探究而探究，而是對(duì)初中學(xué)問的試驗(yàn)驗(yàn)證。與黃金極為相像，一體的課堂教學(xué)。其次，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握上的反思我把金屬與氧氣的反響和金屬活動(dòng)性挨次確定為本節(jié)課的我把金屬與氧氣的反響和金屬活動(dòng)性挨次確定為本節(jié)課的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。二、對(duì)教學(xué)技能的反思二、對(duì)教學(xué)技能的反思布滿熱忱和感染力，能“抓住”學(xué)生的留意力。布滿熱忱和感染力，能“抓住”學(xué)生的留意力。主次，便于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。與成功的試驗(yàn)進(jìn)展比較，生成豐富的教學(xué)資源。三、對(duì)教學(xué)方法的反