三年級語文上冊富饒的西沙群島課件

三年級語文上冊富饒的西沙群島課件篇一：新課標人教版小學語文三年級上冊22富饒的西沙群島課件

新課標人教版小學語文三年級上冊22>課件

摘要：在語文課改實驗中，我們通過討論網絡環(huán)境下信息技術與閱讀教學整合的案例，力圖到達信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的整合。這四個要素的整合是通過三個階段的活動實現的，包括預習階段的上網活動、課堂教學階段四要素的互動和課后的拓展互動?！罢辖虒W〞是按照閱讀教學的規(guī)律進展的。

關鍵詞：網絡環(huán)境；閱讀教學；信息技術；整合

師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。〞(展示課件)有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜歡之情。〞

(請了4個學生朗讀，教師相機評價)

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景。〞

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。〞

師：“作者抓住魚兒的外形特點，進展了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些得意的魚兒吧。〞(配樂播放視頻材料)

師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李教師也很喜歡這些魚，李教師把海里的局部魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進展說話練習。〞

(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)

生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，得意極了。〞

生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。〞生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。〞

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。〞

師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精巧的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。〞(學生與電腦互動)

師：“我們如今來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。〞(出示課件)

各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。〞

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。〞

師：“剛剛我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。如今，請你們用一句話來描繪你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情。〞

生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。〞

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。〞

生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。〞

教師請學生板書：風景優(yōu)美物產豐富

(三)借助電腦，積累美詞佳句

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去開展。〞

請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。

(一)有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合

傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程那么是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。

在這樣一個網絡環(huán)境下，抽象的事物詳細了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經歷和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的間隔，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚〞一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。

我體會到，充分運用信息技術，恰當地發(fā)揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進展心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的進步。可見，學生是“整合〞過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合〞過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環(huán)境下，運用信息技術進展閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。

(二)符合語文學習的規(guī)律

在網絡環(huán)境下進展閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。

在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進展朗讀指導，非常尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀程度呈梯度進步，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。

在這課里，教師盡情鼓勵學生進展大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的才能。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦搜集和積累了優(yōu)美詞句。這一切，都表達了?語文課程標準?的要求，比擬符合語文教學的規(guī)律，因此使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的開展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發(fā)帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。

第二，正確運用了閱讀教學的規(guī)律。在實現上述四要素有機結合的過程中，李紅梅教師沒有無視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表如今師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言〞向“積極語言〞的轉化。此案例說明，在網絡環(huán)境下運用信息技術進展閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地進步閱讀教學的質量，才能到達提升學生語文素養(yǎng)的目的。

篇二：人教版小學語文三年級上冊教案：富饒的西沙群島

?富饒的西沙群島?教案

第一課時

教學內容：人教版三年級上冊第六組第22課

教學目的：

1、學會本課生字新詞，理解有關詞語的意思

2、學習1、2兩段，知道西沙群島的地理位置，初步感受西沙群島的美麗。教學重點：學習第2段，初步感受西沙群島的美麗。

教學難點：學習第1段，知道西沙群島的地理位置。

課前準備：錄像、錄音、搜集西沙群島的資料

教學過程：

一、錄像導入，理解課題

1、觀看西沙群島的風光錄像，你知道這是什么地方嗎？出示地圖，讓學

生找到西沙群島。

2、今天這節(jié)課，我們就去西沙群島看一看。出示課題，齊讀。

3、對課題有沒有不理解的地方？

隨機講解，西沙群島是由許多島組成的，所以稱為群島。他是我國四大群島之一。

隨機理解富饒：物產很多

二、整體感知課文

1、聽課文錄音，考慮：

①聽清生字的讀音，注意多音字參的讀音

②你覺得西沙群島是個怎樣的地方

②你最喜歡他什么地方？

2、反響①給多音字選擇正確的讀音海參(shencan)參加(shencan)人參

(shencan)參與(shencan)

②后兩題讓學生暢所欲言。

三、讀課文

1、自由讀課文，考慮：

①課文是圍繞哪一句話寫的？用——劃下來

②本文從那幾方面寫了西沙群島的美麗富饒？

2、反響：課文是圍繞那里物產豐富，風景優(yōu)美，是個得意的地方來寫的。本文從海水的顏色、海底的水產、海灘上的貝殼海龜、島上的海鳥這四個方面寫出了西沙群島的美麗富饒。

四、學習課文第一段

１、齊讀第一段。

２、提出不懂的問題

看地圖理解島嶼與群島的區(qū)別

西沙群島為什么被稱為海防前哨？〔他是我國海上的邊境線，人民海軍駐守在那里，保衛(wèi)祖國的安寧。〕

３、說話練習：西沙群島是〔〕。

五、學習課文第二段

１、仔細研究第二段，四人小組合作，畫一畫西沙群島的海水

２、展示作品，理解交織

３、西沙群島的海水真是〔〕。

４、為什么西沙群島的海水會有不同的顏色？

題空：深淺

海底有高聳的山崖，海水就〔〕，從海面看顏色就〔〕；海底有低陷的峽谷，海水就〔〕，從海面看顏色就〔〕。

５、西沙群島的海水這么美麗，這么神奇，讓我們有感情朗讀這一段。

六、學生字，完成作業(yè)

１、認讀生詞，重點學習威武的字形威的第三畫是〔〕。武沒有撇。

２、抄寫生字并組詞〔★好生可以做擴詞〕

３、抄寫詞語

板書：

海防前哨

西沙群島

海水色彩各異

第二課時

教學目的：

１、讀懂用并列段式寫的三四兩段，知道是分哪幾個方面寫的。

２、感受西沙群島的美麗富饒

教學重點：學習第四段，知道是分哪幾個方面寫的，各方面之間是怎樣銜接的。教學難點：理解句子西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

課前準備：錄像、幻燈

教學過程：

一、復習

１、上節(jié)課我們學習了課文的１、２兩段，對西沙群島有了一定的認識?？陬^填空西沙群島〔〕。

二、學習第四段

１、自由讀第四段，說說這段話是用什么段式寫的，這樣的段落我們一

般是怎么學的。

２、復習并列段式的學習方法；

出示幻燈：

這段講了幾個內容？

每個內容是怎么寫的？

這幾個內容是怎么銜接的？

２、根據學習方法自學第四段，完成作業(yè)５

３、校對訂正第５題這一段先寫海灘上的貝殼，在寫海灘上的海

龜，中間用最有趣的要屬海龜了，把兩個內容連接起來。

４、貝殼、海龜有什么特點，從那些詞看出來的？

①貝殼美麗顏色不一、形狀多樣、千奇百怪、無所不有等

②機理解無所不有。想象貝殼還會有哪些顏色、哪些形狀。

用句式說話海灘上的貝殼〔〕，無所不有。

③海龜笨拙四角朝天、寸步難移等

理解寸步難移：一點兒都動不了了

５、有感情朗讀

三、學習第三段

海灘上的風光可真美，讓我們穿上潛水衣，再去海底看看。

１、指名讀第三段，說說這是什么段式的段落，這段話寫了哪些東西，

用——劃出來

〔珊瑚、海參、大龍蝦、魚〕這些東西我們叫他水產。

２、挑選你最喜歡的一種水產，說說他有什么特點，哪些詞句寫的特別

好。

３、交流

1珊瑚形狀美。

2海參動作緩慢?！沧鰟幼骼斫馊鋭印?/p>

3大龍蝦樣子威武?！步o威武找近義詞神氣、威風做動作理解

劃過來劃過去〕

4重點學習魚：出示寫魚的句子，齊讀

同桌討論——交流：

①這段話是圍繞哪一句話寫的？〔可存疑〕

②②寫了魚的什么特點？〔樣子各異，數量多〕

△讀寫樣子各異的句子，在掛圖上找出相關的魚。

仿照這句話用有的——有的——的句式說說圖中其他魚的樣子〔抓住特點〕

△理解句子正像人們說的哪樣，西沙群島的海里，一半

是水，一半是魚。

這句話的意思是1、西沙群島的海里，左一半是水，右一半是魚。

2、西沙群島的海里，有一半是水，還有一半是魚。

3、西沙群島的海里魚很多。

用自豪的語氣有感情朗讀句子，

再分析這段話是圍繞哪一句話寫的？

各種各樣的魚，多得數也數不清。比一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。更明確的概括了魚樣子各異，數量多的特點。所以各種各樣的魚，多得數也數不清。這句話更適宜。

有感情朗讀

4、齊讀第三段。

5、三四兩段話都是用并列段式寫的，找出他們的不同之處？

〔第三段的并列事物間沒有銜接句?！?/p>

只要