最美的讀書(shū)心得體會(huì)

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寒假里，我讀了教育學(xué)者尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)潔》。起初，我以為這是一本寫(xiě)給學(xué)齡前孩子家長(zhǎng)的書(shū)，對(duì)它有些意興闌珊，為了開(kāi)學(xué)能交出一份讀書(shū)心得，又不得不連續(xù)讀下去。讀完書(shū)，發(fā)覺(jué)封面上有一首紀(jì)伯倫的《你的孩子》：你的孩子不屬于你，它們是生命的渴望，是生命自己的兒女。經(jīng)由你生，與你相伴，卻有自己的軌跡~~詩(shī)把我重新領(lǐng)進(jìn)書(shū)中，細(xì)細(xì)咀嚼，頗有感受，無(wú)論是作為母親還是一名教育工，書(shū)中自有我們可取之處。

讓每一個(gè)人都感到自己重要。這一點(diǎn)是我從書(shū)中得到的最深感悟。孩子是單純，稚嫩，有著獨(dú)特人格的群體，他們需要關(guān)懷，呵護(hù)，關(guān)心，更需要敬重。管理管理，只有管沒(méi)有理，是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上敬重他們，理解他們，甚至喜愛(ài)他們，你的管理就不會(huì)有太大的成效。教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是讓孩子具有健康的心理和健全的人格。無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是老師，我們都應(yīng)當(dāng)了解，敬重孩子，對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)不要妄加責(zé)罵，挖苦，嘲諷，而應(yīng)寬容，理解，呵護(hù)。作為一名學(xué)校班主任，在教育管理工作中，我們面隊(duì)的是一群沒(méi)有多大自控力量的孩子，正是這些孩子們對(duì)世事似懂非懂的時(shí)候，因此，在我們進(jìn)行管理時(shí)，對(duì)每一位同學(xué)的敬重就成了一個(gè)重要的前提。其實(shí)，不管是多大的孩子，他都需要敬重，讓每一孩子參加到管理中來(lái)，讓他們都感到自己重要，這會(huì)使我們的教育事半功倍。只有樹(shù)立了這樣的思想，拋棄以權(quán)壓人的傳統(tǒng)理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實(shí)現(xiàn)真正自由呼吸的教育。

給孩子信任和自由。還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否認(rèn)孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的力氣，自己設(shè)定一個(gè)"法則",孩子為了取悅我們，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我進(jìn)展的動(dòng)力。提倡給孩子自由，她在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“給孩子自由，不是對(duì)他們放任不管，而是意味著你必需給孩子’三權(quán)：選擇權(quán)，嘗試權(quán)，犯錯(cuò)誤權(quán)。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人?！笔前。m然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀(guān)點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的仆人。簡(jiǎn)潔說(shuō)，時(shí)刻記得自己和孩子是公平的，不要高高在上的教育與訓(xùn)誡。對(duì)于孩子合理合份的要求，要慷慨地賜予，不要質(zhì)疑孩子的動(dòng)機(jī)，到處犯難，甚至指責(zé)"浪費(fèi)"、"虛榮",讓孩子以"乞討"的姿勢(shì)消失，真正把自由交給孩子。

“你是生命之弓，孩子是生命之矢，美好而謙卑地彎身吧，把羽箭般的孩子射向遠(yuǎn)方，送往無(wú)際的將來(lái)。愛(ài)——是孩子的翱翔，也是你強(qiáng)健沉穩(wěn)的姿勢(shì)。”再次以紀(jì)伯倫的詩(shī)結(jié)束我的文章，與大家共勉。

最美的讀書(shū)心得體會(huì)2

讀完了尹老師的《最美的教育最簡(jiǎn)潔》，一個(gè)個(gè)鮮活又美妙的教育案例擺在眼前，浸透著才智與愛(ài)。順其自然，不著痕跡，美的不行方物。但于我，這秀麗的教育，并不簡(jiǎn)潔。

由于，這并不是我第一次接觸尹老師的書(shū)。七年前，琪琪還沒(méi)誕生的時(shí)候，我已立志做個(gè)好媽媽。而尹老師的《好媽媽賽過(guò)好老師》成了我的第一本育兒書(shū)籍。

幾乎是當(dāng)作行為指導(dǎo)手冊(cè)，在琪琪成長(zhǎng)的過(guò)程中，給他選擇，給他自主。然而，小孩子總是能給出書(shū)本上不同的答案：

“是要開(kāi)快樂(lè)心的上幼兒園，還是哭哭啼啼的上幼兒園呢？”

“我不上幼兒園?！?/p>

“我們選擇體驗(yàn)美術(shù)課，還是羽毛球課？”

“我選擇在家里發(fā)愣?！?/p>

“你看，作業(yè)支配在最終做，昨天晚上做到11點(diǎn)半，好辛苦呀”。

“不會(huì)不會(huì)，再給我選擇，我還是會(huì)最終做作業(yè)?！?/p>

琪琪是那個(gè)有想法、固執(zhí)又有些羞怯，卻沒(méi)啥愛(ài)好的“小屁孩”。而我，在反復(fù)的挫敗，望眼欲穿等待美妙結(jié)果的過(guò)程中，把教育變成了一場(chǎng)曠日長(zhǎng)久、斗智斗勇的戰(zhàn)斗。帶著一顆焦慮的心，在民主與專(zhuān)治、克制與爆發(fā)、引導(dǎo)和嘮叨間搖擺不定。無(wú)奈也無(wú)法。

直至今年9月，由于老人身體欠佳回鄉(xiāng)調(diào)養(yǎng)，家里只剩下爸爸、媽媽、琪琪和尚未誕生的小寶寶。我和爸爸不能再像之前那樣不問(wèn)“俗事”，買(mǎi)菜、清掃、起床、穿衣、吃飯、喝水、接送，作業(yè)……，全部事情需得親力親為。再?zèng)]方法以“工作忙”為由，只陪孩子做自認(rèn)為“有用”的活動(dòng)并引以為榮。我們得共同適應(yīng)生活的改變。

而琪琪的表現(xiàn)，出乎意料：

吃飯仍舊很慢，可他記得和爸爸媽媽商定的時(shí)間；

作業(yè)好像還是拖沓，可他知道最終要完成的底線(xiàn)；

媽媽要在沙發(fā)上站起來(lái)，他會(huì)很愛(ài)護(hù)的伸出一只手，給媽媽一個(gè)小小的支撐；

爸爸做飯，他會(huì)站在小凳子上，不亦樂(lè)乎地幫助洗菜；

他會(huì)對(duì)著媽媽的肚子讀詩(shī)歌，由于他覺(jué)得“小寶寶愛(ài)聽(tīng)”；

他會(huì)用畫(huà)筆畫(huà)自己的世界，太空、海底、迷宮、探險(xiǎn)……盡管對(duì)于一個(gè)6歲多的孩子來(lái)說(shuō)，筆畫(huà)比同齡的許多小伴侶稚嫩。

他和善、愛(ài)護(hù)，細(xì)膩，自律；他的世界絢爛多彩，布滿(mǎn)單純的愛(ài)。

我們對(duì)他的教育，從目的明確的“有用”的陪伴，變成了日常的共同經(jīng)受；沒(méi)有了粗暴的干預(yù)，小小的他，在共同經(jīng)受中，感受到愛(ài)、感受到自由；這個(gè)小人，比我們更有才智，更懂得在日常的瑣碎中，沉著地享受。

最終明白，之前不過(guò)是拙劣的仿照，自己從未安心地陪伴，從未細(xì)心的感受。用成人認(rèn)為正確的方式，加以民主的外殼，對(duì)抗他的獨(dú)特。將最簡(jiǎn)潔的習(xí)慣和選擇，變成了彼此的消耗。

感謝生活和這本書(shū)，在恰好的時(shí)候，讓我發(fā)覺(jué)這些本就存在的美妙，刷新對(duì)教育的認(rèn)知：

這就是教育的簡(jiǎn)潔啊。沒(méi)有長(zhǎng)幼，不必凌駕；教育，就是簡(jiǎn)潔的成長(zhǎng)，我們和孩子一起。

教育簡(jiǎn)，不必高遠(yuǎn)的目標(biāo)，與最平凡的生活融合，在專(zhuān)心的陪伴中，發(fā)覺(jué)閃光的種子，當(dāng)心呵護(hù)，悉心澆灌。

教育繁，不比較、不激進(jìn)，要一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛，要一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。抵得住誘惑，想得到長(zhǎng)遠(yuǎn)。

教育簡(jiǎn)，一個(gè)小小的、和善的人，本身就蘊(yùn)含著無(wú)窮的力氣。假以時(shí)日，予以敬重，他終會(huì)長(zhǎng)成自己應(yīng)有的樣子。

教育繁，需要綿密的心思，無(wú)私的愛(ài)。摒棄成人的虛榮，返璞歸真成極簡(jiǎn)的孩子，與他們一齊探究、學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

用成人世界之繁，成就教育之簡(jiǎn)。在簡(jiǎn)與繁中，全心享受教育之美。

在對(duì)美的享受中，靜待花開(kāi)。

最美的讀書(shū)心得體會(huì)3

《山中訪(fǎng)友》這篇課文讓我領(lǐng)悟到了大自然真諦。

這篇課文主要寫(xiě)了：帶著開(kāi)心的心情探訪(fǎng)山中“好友”，與伴侶互訴心聲，在眼里，大自然的一切都是的好伴侶，都是富有生命的人。從而營(yíng)造了如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的寵愛(ài)。在的筆下，比方、擬人的寫(xiě)作手法以及想象把山中的一切都變成了富有生命的人們。他把山中的一切都當(dāng)做自己的好友，他熱切地跟他們打招呼。就連雷陣雨就好比一千個(gè)俠客或詩(shī)人，頭頂?shù)木奘彩窍袷菫閾纹鹁迋恪?/p>

讀了這篇課文，我對(duì)大自然有了不同的看法。平常，我們只對(duì)那些特殊秀麗的大自然景物有寵愛(ài)之情，而對(duì)那些平凡的事物，則視而不見(jiàn)。可卻不一樣，每一個(gè)大自然景物，都有著極其精彩的歷史，跟每一個(gè)景物都有著情深意重，好像已和大自然融為一體了。

大自然的萬(wàn)物都是我們的好伴侶，他們都有自己獨(dú)特的地方。只要我們專(zhuān)心去跟大自然溝通，就會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)，大自然是如此秀麗。他不是只有我們能看到的美景，而是有許多許多，只是我們沒(méi)有細(xì)心地去觀(guān)看，專(zhuān)心去和大自然交伴侶。大自然，他是妙不行言的，是妙趣橫生的，是生氣勃勃的!

最美的讀書(shū)心得體會(huì)4

我讀了《山雨》這篇文章，回味無(wú)窮，感受到山雨的秀麗和對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。

文章主要講觀(guān)賞到山雨的顏色的美和音韻德美。

山雨的聲音真是好聽(tīng)極了!它像一曲無(wú)字的.歌謠，從模糊到清楚，從遠(yuǎn)而近，被雨淋到的各種植物都發(fā)出異樣悅耳而動(dòng)聽(tīng)的音韻，組成了一首又一首音調(diào)美麗而又帶著幻想的簡(jiǎn)短小曲。

雨，像一個(gè)魔術(shù)師，它轉(zhuǎn)變了山林的全部顏色。山林在陽(yáng)光下分散出很多種秀麗而又艷麗的顏色，滿(mǎn)山都是五光十色、五顏六色，讓人目不暇接，不知道自己看的是哪一種顏色。然而山林中的翠綠是必不行少的主要色調(diào)，它綠得清爽，綠得光明，綠得刺眼，綠進(jìn)每雙眼，流淌在每個(gè)人心中。

這種綠是多少人求之不得的：畫(huà)家一心想把這種綠色調(diào)到調(diào)色板上，來(lái)涂滿(mǎn)他那無(wú)邊無(wú)際的草原圖，但是這種綠色是很難被調(diào)出來(lái)的;園丁想把那些路邊的植物都染上這種讓人一看就舒適的綠色，但是由于人們的任憑，任憑把垃圾丟在樹(shù)叢間，任憑把痰吐到樹(shù)邊……使綠化受到污染，不能像山林中一樣翠綠……

雨也有停的時(shí)候，它會(huì)靜靜地停下來(lái)，不讓你覺(jué)察。那時(shí)，沒(méi)有風(fēng)，山中變得非常幽靜，連樹(shù)葉從樹(shù)上跳下來(lái)聲音也沒(méi)有。但是分散在很多樹(shù)葉上的一顆顆珠寶般的雨露，還不停地往下跳著，跳落在一個(gè)游泳池里——那是一坑小水洼。它們也發(fā)出了自己獨(dú)有的聲音，組成了一場(chǎng)山雨的余韻。

最美的讀書(shū)心得體會(huì)5

汽車(chē)在綿亙曲折的山路上行駛回旋，一路上大自然就像一個(gè)自然?氧吧不停地制造出氧氣，一陣陣清爽的山風(fēng)撲面而來(lái)，我毫不拘束地大口大口呼吸著迎面送來(lái)的零污染空氣，吐出二氧化碳，呼吸了幾口渾身覺(jué)得好舒爽。

汽車(chē)在山路上顛簸著，放眼望去滿(mǎn)山沉醉在無(wú)邊的綠色之中，綠的新穎，綠的舒服，這種綠叫人回味無(wú)窮。一路上一大片一大片竹林消失在眼前，那翠綠的竹子在涼快的山風(fēng)中有節(jié)奏地?fù)u擺，發(fā)出異樣悅耳的音響，“沙、沙、沙”這種聲音使人神清氣爽，一條從高山中流出的小溪汩汩地流淌著，發(fā)出“叮咚，叮咚”美麗的旋律，一路上給我們?cè)黾恿瞬簧偾槿ぁ?/p>

經(jīng)過(guò)一路顛簸最終到了目的地——四明山。

四明山被一層層云霧覆蓋著，如同仙境。我們踏著一條幽徑向四明山頂峰前行。一陣陣濕漉漉的山風(fēng)從遠(yuǎn)處吹來(lái)，風(fēng)中含著露水和野花的芳香，好清爽啊!我們踏實(shí)著輕快的步伐隨一縷縷云霧前行,一路上鳥(niǎo)兒為我們唱歌，青蛙給我們伴奏，山楂羞澀地漲紅了臉，藤梨在樹(shù)梢上跟我們招手。

爬山?jīng)_頂峰開(kāi)頭了，山路非常陡峭，一塊塊巨石屹立在山道中，陡坡形成了45度角，坡上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔，爬起來(lái)非常吃力，隨時(shí)有滑倒的可能，途中我詫異的發(fā)覺(jué)，坡旁長(zhǎng)了很多的蘑菇，白白的蘑菇張開(kāi)小傘仿佛在給我加油打氣，過(guò)了十幾分鐘我最終爬上了頂峰。

從山頂往下看，山下一片迷茫，一片片云霧從山下飄過(guò)，一陣陣爽朗的山風(fēng)迎面吹來(lái)，在高高的山頂聽(tīng)風(fēng)、看霧，吸大口大口的自然?氧氣，真是一種享受!

這樣的好景持續(xù)了不久，我們就要下山了，下山的路仿佛涂了潤(rùn)滑油，非常濕滑。天空不知什么時(shí)候下起了蒙蒙的細(xì)雨，山中一片茫茫，我情不自禁地背起了剛學(xué)過(guò)不久的課文《山雨》，山中的綠跟文中描述的非常相像，也是水淋淋的綠，綠的刺眼，綠的透亮。

不久我們就離開(kāi)了這個(gè)自然?氧吧，戀戀不舍地與大自然再見(jiàn)!

最美的讀書(shū)心得體會(huì)6

讀完了《山雨》這篇課文后，我?guī)缀趿粝铝松钌畹挠∠螅規(guī)缀蹩梢韵胂蟪鰜?lái)山雨前、山雨中、山雨后的情景。

把心情釋放出來(lái)，寫(xiě)在這篇課文上，把飄飄灑灑的雨絲，比方成一雙小手，把山中的每一樣?xùn)|西比方成奇異無(wú)比的琴鍵，仿佛一雙小手在彈奏著一首又一首優(yōu)雅的歌曲，此時(shí)此刻，我覺(jué)得用這種寫(xiě)法是特別美麗的，真是美上加美，奇上加奇，山雨仿佛也是一塊調(diào)色板，有墨綠、翠綠、淡青、金黃、還有火一般的紅，到雨后的時(shí)候更加美麗，只要閉上眼睛，就可以感受到課文上所說(shuō)的美。

從課文前，到課文尾，邊讀課文，邊聽(tīng)著音樂(lè)，輕輕閉上眼睛，就能體會(huì)到大自然獨(dú)特?zé)o比的美!

一場(chǎng)多姿多彩的山雨把我們帶進(jìn)了如夢(mèng)如幻的童話(huà)世界，讓我們?cè)诟惺芩绺枞绠?huà)的韻味的同時(shí)，領(lǐng)悟到大自然的秀美。其實(shí)，大自然的美無(wú)處不在，只要你認(rèn)真觀(guān)看，專(zhuān)心傾聽(tīng)，就肯定能發(fā)覺(jué)。

最美的讀書(shū)心得體會(huì)7

記得我在四班級(jí)上半學(xué)期學(xué)習(xí)了《山雨》這篇課文，同學(xué)們都特別喜愛(ài)這篇課文。《山雨》這篇課文講了雨前先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音，像一曲無(wú)字的歌謠;讓我感受到了山雨的韻味，也體會(huì)到了對(duì)山雨的寵愛(ài)，同時(shí)又領(lǐng)會(huì)到了大自然的秀美。這篇課文共10個(gè)自然段，分別寫(xiě)了雨來(lái)臨之前、來(lái)臨之時(shí)、來(lái)臨之后的景象，使我的作文有了很大的提高，俗話(huà)說(shuō)得好讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。然后又講了雨中山林的顏色，這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的;

文章聯(lián)想的運(yùn)用特別敏捷，不受時(shí)空的掌握，仔細(xì)觀(guān)看事物，抓住特點(diǎn)，綻開(kāi)想象用上“似乎”“仿佛”等詞，將事物與聯(lián)想的事物奇妙地結(jié)合在一起，而且緊扣文章的中心。

還綻開(kāi)了豐富的聯(lián)想，將雨聲化作“無(wú)字的歌謠”，把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵，又將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”……為我們描繪了一幅多姿多彩的“山林雨景”圖，也讓我們感受到了對(duì)山雨的寵愛(ài)之情，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美和顏色及雨后的余韻。

讀了這篇課文，我的感受是本文寄情于景，把我?guī)нM(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)般的夢(mèng)境。看似一場(chǎng)一般的山雨在筆下變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。山雨是那么的美，猶如一縷縷輕絲，從天而降，綿綿的細(xì)雨，飄落在山中、林間，叮咚響，像一支支動(dòng)聽(tīng)美麗的樂(lè)曲，在山中回蕩。

大自然是秀麗的，總能讓走進(jìn)去的人沉醉，甚至流連忘返，回味無(wú)窮。盡情享受大自然的歡樂(lè)!

最美的讀書(shū)心得體會(huì)8

到大自然去訪(fǎng)問(wèn)伴侶。先去訪(fǎng)問(wèn)古橋，然后又走進(jìn)了樹(shù)林，訪(fǎng)問(wèn)了鳥(niǎo)兒、露珠和樹(shù)。把自己也聯(lián)想成了樹(shù)，腳下長(zhǎng)出根須，頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液。后來(lái)又去跟他的伴侶們打招呼，有山泉，有溪流，有瀑布，有懸崖，有白云，還有云雀。在雷陣雨過(guò)后，帶著滿(mǎn)懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色，回家了。

和大自然特別親熱，在眼里，這一切仿佛都是有生命的人一樣，和特別默契。

在寫(xiě)這篇散文的時(shí)候運(yùn)用了許多修辭手法，還運(yùn)用了許多好詞好句，把他的伴侶寫(xiě)得活敏捷現(xiàn)、布滿(mǎn)生氣。把我們平常不重視地事物寫(xiě)得美輪美奐、生動(dòng)形象。

我也有過(guò)這樣的經(jīng)受，在離我家不遠(yuǎn)的四褐山使我也像那樣，感受到了大自然的生氣勃勃。在我爬山時(shí)，每次都能看到許多的小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)子、不知名的花朵，這些景物都給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。每當(dāng)我觀(guān)察小鳥(niǎo)在天上飛時(shí)，我就把自己也想象成一只小鳥(niǎo)，在天空上自由自由地翱翔。每當(dāng)我觀(guān)察小蟲(chóng)子在地上爬時(shí)，我把自己也想象成小蟲(chóng)子，出門(mén)去旅游。每當(dāng)我觀(guān)察那些絢麗多彩的花朵時(shí)，我也把自己想象成花朵，為人們展現(xiàn)出我們的絢麗多彩。

在讀了這篇文章后，給我的啟發(fā)太大了，我盼望我以后也能運(yùn)用這種寫(xiě)作手法，寫(xiě)出更美麗的佳作。

讀書(shū)讓我體會(huì)到：天下萬(wàn)般事，惟有讀書(shū)高。只有讀書(shū)才能讓我們成熟;只有讀書(shū)才能讓我們歡樂(lè)成長(zhǎng);只有讀書(shū)才能讓我們成為祖國(guó)的棟梁。書(shū)，與我形影不離;書(shū)，是我一生的伴侶;書(shū)，我與你不離不棄。

最美的讀書(shū)心得體會(huì)9

今日，我們學(xué)完了《山雨》這一篇課文。這一篇課文講解并描述了山雨和山雨中的山——山雨，山里面的雨，就像溫柔而細(xì)膩的手，用來(lái)彈奏山這一面大鋼琴。而山，它的顏色層次多，在山雨的反應(yīng)下就顯得更多了。它這一面大鋼琴，始終苦沒(méi)有人來(lái)彈，山雨的消失轉(zhuǎn)變了這一個(gè)逆境。

讀完了《山雨》這一篇課文，我不禁感嘆到：“山雨真的是太美了，它同時(shí)也是一位畫(huà)家和唱歌家。”的確，描寫(xiě)的山雨實(shí)在是太美了。讓我也感覺(jué)到了雨的那一種美。美的刺眼，美的自然，美得讓人心動(dòng)。這一種美，不是用我們的點(diǎn)滴筆墨就可以寫(xiě)出來(lái)的。這種美，是只有大自然這一枝“神筆”才能刻畫(huà)出來(lái)的。

然而，山雨本身也是一位畫(huà)家，它把山林的顏色調(diào)得比原來(lái)更加絢麗多彩。就例如說(shuō)“雨轉(zhuǎn)變了山林的顏色”“山林的顏色層次多得幾乎難以分辨”而這“在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的”的顏色，山雨卻輕易的調(diào)了出來(lái)。

山雨還是一位唱歌家，每一次，它都是唱著它自編的無(wú)字的歌謠“沙啦啦，沙啦啦”，從“很遠(yuǎn)的山林里，很高的山坡上”緩緩走過(guò)來(lái)的。

山雨啊山雨，你可真是一個(gè)全能的人啊!

最美的讀書(shū)心得體會(huì)10

《山中訪(fǎng)友》中帶著滿(mǎn)懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪(fǎng)山中的伴侶，與伴侶互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

文中有時(shí)用第三人稱(chēng)表達(dá)，有時(shí)感情劇烈又似其次人稱(chēng)稱(chēng)呼，使情感表達(dá)得更加充分。他專(zhuān)心去感受，用生動(dòng)美麗的語(yǔ)言文字，為我們勾畫(huà)出一幅幅布滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面，讀著讀著，我們仿佛進(jìn)入了所描繪的童話(huà)般的世界。

對(duì)山中的伴侶(古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、瀑布等自然界的伴侶)，通過(guò)比方、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)情感，如啊，古橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?你好，飛流的瀑布你好，陡峭的懸崖!你好，悠悠的白云!喂，調(diào)皮的云雀。仿佛這些自然界的伴侶，不但是的，也是我們每一位讀者的，于是更加親切。讀過(guò)后，你會(huì)為喜愛(ài)大自然的感情所打動(dòng)，為流淌在字里行間的熱忱所感染。整篇以這樣的方式表達(dá)，使讀者也進(jìn)入到畫(huà)面中，進(jìn)入到的心境中。

做人要有長(zhǎng)久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民之中;要愛(ài)惜大自然，愛(ài)護(hù)人類(lèi)的伴侶，要淳樸和善;用愛(ài)心待人;不去搬弄是非;永久健康地、身心開(kāi)心地投身于工作和生活。

最美的讀書(shū)心得體會(huì)11

霧氣朦朧，微風(fēng)拂面，空氣中充滿(mǎn)著生命的氣息。在一個(gè)神清氣爽的初夏早晨，踏上一條幽徑，閑逛于山林之中。古橋、樹(shù)林、山泉、溪流，都是他的親熱無(wú)間的知己摯友;瀑布、懸崖、白云、云雀，都是他心有靈犀的摯友。就這樣，帶著滿(mǎn)懷的好心情，在山中左顧右盼，流連忘返，早已忘卻了鬧市的喧囂……

走進(jìn)自然，以花草樹(shù)木為友，以清風(fēng)明月為伴，用自己的筆，記錄下了他與伴侶之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字里行間都流淌著對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。他打快樂(lè)扉，放開(kāi)懷抱，將自然擁入懷中，引入心底，體會(huì)著與自然和諧相處的歡樂(lè)和美好。

在眼里，山林里的一草一木，一花一樹(shù)，一葉一石，都富有生命，布滿(mǎn)靈性，他們彼此互訴心聲，一起營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、引人入勝的秀麗境界。他將自己完全融入了大自然之中，專(zhuān)心去感受身邊的一切。從落英繽紛中體會(huì)