初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)第一單元活動(dòng)·探究沁園春雪上課

曬曬自己最喜歡的詩(shī)人或詞人1、詩(shī)人（詞人）名字2、為何喜歡？3、最喜歡他的哪首詩(shī)（詞）或哪句詩(shī)（詞）？喜歡他的理由:1、英俊瀟灑，器宇軒昂，具有男子漢的風(fēng)貌，身高一米八三，美男子也。2才華橫溢，他的詞氣勢(shì)磅礴，有橫掃一切的氣魄，詞中豪杰也。3、心系天下，心系百姓，救中國(guó)于危難之中，真男人也。

《水調(diào)歌頭.讀毛主席詩(shī)詞》高亨（山東大學(xué)教授）

掌上千秋史，胸中百萬(wàn)兵。眼底六州風(fēng)雨，筆下有雷聲。喚醒蟄龍飛起，掃滅魔炎魅火，揮劍斬長(zhǎng)鯨。春滿人間世，日照大旗紅。

抒慷慨，寫(xiě)鏖戰(zhàn)，記長(zhǎng)征。天章云錦，織出革命之豪情。細(xì)檢詩(shī)壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。攜卷登高唱，流韻壯東風(fēng)。

1963年12月

著名詩(shī)人柳亞子贊毛澤東《沁園春雪》的一段文字：“余索潤(rùn)之長(zhǎng)征詩(shī)見(jiàn)惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來(lái)第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”這段文字決不會(huì)是吹捧，因?yàn)樗麑?xiě)于1945年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，那時(shí)吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩(shī)詞的代表作。沁園春雪——

毛澤東寫(xiě)作背景:遵義會(huì)議確定了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)，1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。

1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。

毛澤東親筆手書(shū)的《沁園春雪》沁園春莽莽素裹

妖嬈稍遜

分外成吉思汗

數(shù)風(fēng)流人物qìn

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hán讀一讀：mǎngguǒxùnfènshǔ1、學(xué)生結(jié)合注解，初步領(lǐng)會(huì)作者的情感2、自己小聲朗讀。朗讀視頻欣賞：談?wù)劼?tīng)后，讀后的感受:1、讀出來(lái)詞人的豪邁2、讀出了詞人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)

3、讀出了詞人的自信4、讀出了詞人的霸氣……一、走進(jìn)雪國(guó)，感受詩(shī)人形象上闋哪些句子總寫(xiě)北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？

前三句總寫(xiě)雪景，把讀者帶入一個(gè)冰天雪地，廣袤無(wú)垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩(shī)人北國(guó)賞雪的豪邁情懷作者望見(jiàn)了哪些景觀？作者為何選取這些景觀？

明確：“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊。

末尾三句寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫(xiě)出了怎樣的意境？明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象寫(xiě)出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

從詞的上片，我們已經(jīng)感受到了詞人如同頂天立地的巨人，他的胸懷是那么的博大寬廣，他的氣魄那么的雄偉曠達(dá)。字字句句都充滿對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。二、俯仰古今，探尋詩(shī)人心路明確：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！?/p>

“折腰”本來(lái)是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感情更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出無(wú)數(shù)英雄為祖國(guó)的壯麗山河而傾倒之情。上下闋是如何過(guò)度連貫起來(lái)的？怎樣理解“折腰”？

秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國(guó)歷史上杰出的人物，是無(wú)數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。但他們都長(zhǎng)于武功，短于文治.“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？

品味“惜”字的豐富含義:第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋铮瑫r(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。明確：今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。誰(shuí)是真正的英雄？提問(wèn)：作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。找出全詞點(diǎn)明主旨的句子．主旨

本文借景抒懷，通過(guò)描寫(xiě)北國(guó)雪景，縱論歷代英雄，贊美了祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志。

此詞意境特高，其縱論千古、扭轉(zhuǎn)乾坤的磅礴氣勢(shì)與萬(wàn)鈞之力，無(wú)人能比。此詞不僅意境特高，而且在藝術(shù)成就上達(dá)到了極致。寫(xiě)景橫括萬(wàn)余里，論史縱貫數(shù)千年。描寫(xiě)與議論相結(jié)合，寫(xiě)景與寫(xiě)史相結(jié)合，評(píng)古與頌今相結(jié)合，抒情與言志相結(jié)合。這是一幅奇美的風(fēng)景畫(huà)，這是一首雄壯的抒情詩(shī)，這是一篇英雄的宣言書(shū)。既有抒情美，又有陽(yáng)剛美；既有意境美，又有崇高美；既有繪畫(huà)美，又有音樂(lè)美。讀過(guò)此詩(shī)的人，凡不帶妒忌與偏見(jiàn)者，無(wú)不稱頌不已，叫絕不停，公認(rèn)是一首難得的千古絕唱。我們的口號(hào)是：忘記過(guò)去，把握現(xiàn)在，展望未來(lái)，力爭(zhēng)上游語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求；1、每人準(zhǔn)備一本聽(tīng)寫(xiě)本、作文本、作業(yè)本。2、聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤少于3個(gè)者，改錯(cuò)即可。錯(cuò)誤超過(guò)3個(gè)者要接受相應(yīng)的懲罰。3、作業(yè)不交者或亂做作業(yè)者，補(bǔ)上作業(yè)之后，接受相應(yīng)的懲罰。4、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記。5、老師非常愛(ài)你們，希望每個(gè)學(xué)生都能熱愛(ài)語(yǔ)文，都能完成學(xué)業(yè)，不給自己還有父母老師找麻煩。小結(jié)

這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。

上闋：下闋：描寫(xiě)北國(guó)風(fēng)光評(píng)論歷史人物冰封雪飄長(zhǎng)城大河山原惟頓舞馳須