初中語文人教七年級下冊紫藤蘿瀑布

掃除本課的生字詞，了解作者及寫作背景。

理清文章的線索，把握作者的思路。體會作者含蓄而深沉的思想感情，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。123學習目標紫藤蘿是瀑布嗎？課前導讀宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。作者簡介宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，從花的盛衰感悟到生命永恒，寫成此文。寫作背景生字學習迸濺（）沉淀（）忍俊不禁（）伶仃（）bèngjīndiànlíngdīng生字學習仙露瓊漿（）佇立（）盤虬臥龍（）酒釀（）qióngqiúzhùniàng生字學習讀讀寫寫迸濺:向四處濺射。嚷嚷:喧嘩吵鬧沉淀：溶液中難溶解的物質(zhì)，比喻凝聚積累。忍俊不禁：忍不住笑。讀讀寫寫仙露瓊漿:形容使人長生不老的美酒和果汁。佇立：長時間的站著。伶仃：孤獨，沒有依靠。盤虬臥龍：盤著的虬，臥著的龍。形容樹干像虬龍那樣

盤旋環(huán)繞。讀讀寫寫課文探究朗讀全文朗讀指導：長句的停頓要得當；朗讀的節(jié)奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意句子的重音；讀準字音，注意感情。課文探究想一想課文圍繞著“花”寫了哪些內(nèi)容？請在下列橫線上各填上一個詞。

花

花

花1課文探究整體感知

結(jié)構(gòu)框架：請同學們在下列括號里各填一字。（）花

（）花

（）花

看憶悟課文探究整體感知寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。寫作者由此感悟到生命的永恒。第一段（1--6）第二段（7--9）第三段（10--11）課文探究紫藤蘿瀑布

鷺棲湖學校張敏通過朗讀，用圈點勾畫的方法，體會寫景的妙處。品味含蓄雋永的語言，學習比喻、擬人和通感等修辭手法。

體會作者含蓄而深沉的思想感情，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。123學習目標賞花之美請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看看紫藤蘿花美在哪里？

（示例：我感受到的藤蘿花的美的句子是在課文的第____自然段，它們是：“________”這是美在藤蘿花的________。）

課文探究自由朗讀、小組交流1作者主要從這幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。色形態(tài)一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。課文探究2作者按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的?課文探究花瀑花穗花朵

由遠及近

從整體到局部3作者描寫紫藤蘿運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處?課文探究

你能到文中找到相關(guān)語句并作賞析嗎？我相信你能，試試看！擬人“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！保ㄐ蜗?、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂，隱含生命的綿延長遠。）“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”（把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)，賦予靜景動態(tài)，顯得生趣盎然。）課文探究比喻通感（把無形的香味化成可見的顏色，把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來，形象生動地表現(xiàn)花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。）“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！逼坊ㄖ褡髡哔p花前的心情：這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚?！箲]悲痛課文探究

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。——《哭小弟》節(jié)選課文探究作者的心情發(fā)生了怎樣的改變？

精神的寧靜和生的喜悅課文探究作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生的感悟是什么？

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。課文探究寫花之語例句：我聽到花說，生命長河如此生生不息，昨天已流逝，無法更改，何不用一顆樂觀、進取的心把握今天呢？你聽到了花在說什么，請用筆寫一下（可以說親情，生死，得失，理想與現(xiàn)實，昨天、今天