初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)第一單元活動(dòng)·探究《沁園春·雪》

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解寫作背景以及詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。2.感受詩(shī)詞中北國(guó)壯麗的雪景，體會(huì)革命領(lǐng)袖所具有的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。3.品味準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言魅力，體會(huì)詞熔寫景、抒情、議論于一爐的藝術(shù)特色。4.領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的情感。第一課時(shí)魯迅認(rèn)為北國(guó)的雪“如粉”“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛，那一代領(lǐng)袖心中北國(guó)的雪又是何種景象呢？這一節(jié)課，就先讓我們一同去領(lǐng)略北國(guó)雪的風(fēng)姿，同時(shí)也體會(huì)詩(shī)人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。(1)示范讀課文，找出詩(shī)中的生字詞，并注音。分外妖嬈(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)還看今朝(hái)稍遜風(fēng)騷(xùn)(2)結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。莽莽：形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。妖嬈：嬌艷美好。折腰：彎腰行禮，這里是傾倒的意思。風(fēng)騷：原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，這里用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋大地。一代天驕：指稱雄一世的人物。數(shù)風(fēng)流人物：稱得上是建功立業(yè)的英雄人物。數(shù)，點(diǎn)數(shù)，數(shù)得著，稱得上。風(fēng)流人物，這里指能建功立業(yè)的英雄人物。2.了解有關(guān)文體知識(shí)。詞，又稱長(zhǎng)短句。最初稱為“曲子詞”，是配樂而填寫的歌詩(shī)。后來逐漸跟音樂分離，成為詩(shī)的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今天學(xué)習(xí)的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目?！扒邎@春”，詞牌名。相傳沁園是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，后來被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事。這個(gè)詞牌名因此而得名。“雪”是這首詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無(wú)關(guān)。3.交流背景知識(shí)。1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后這首詞在《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志，增強(qiáng)了勝利的信心。1.詞的上闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？【交流點(diǎn)撥】描寫北國(guó)雪景。贊美了祖國(guó)大好河山，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。整體感知2.詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？【交流點(diǎn)撥】議論歷史人物。歌頌當(dāng)今英雄，表達(dá)了作者作為人民革命領(lǐng)袖的自信。1.詞的上闋前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】總寫北國(guó)雪景。千里冰封，萬(wàn)里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈；一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。深層探究2.作者對(duì)雪景的具體描寫由哪個(gè)字領(lǐng)起？它統(tǒng)攝的賓語(yǔ)包括哪些句子？【交流點(diǎn)撥】由“望”字領(lǐng)起，它統(tǒng)攝的句子從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。3.上闋末尾三句詩(shī)寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)字可以看出？這三句詩(shī)寫出了怎樣的意境？【交流點(diǎn)撥】虛景；從“須”字可以看出；預(yù)示著等到革命成功了，再看祖國(guó)的河山，一定會(huì)更加艷麗美好。這象征祖國(guó)前途的光明燦爛。4.下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？【交流點(diǎn)撥】起過渡作用，前句承上，總括上闋寫景，后句啟下，總領(lǐng)下文抒情。5.下闋“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含著作者的什么感情？【交流點(diǎn)撥】秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了這些英雄人物的功績(jī)以及他們?cè)谥袊?guó)歷史上的巨大影響，但也委婉地批評(píng)了他們的不足，批評(píng)他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多?！跋А弊职髞砭由系膫ゴ髿飧?，體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過前人的堅(jiān)定信念。6.詞的下闋又是如何評(píng)論歷史英雄的？表達(dá)了作者怎樣的偉大政治抱負(fù)？【交流點(diǎn)撥】用一個(gè)“惜”字，委婉批評(píng)了秦皇漢武略輸文采、唐宗宋祖稍遜風(fēng)騷、成吉思汗只識(shí)彎弓射大雕。今朝的風(fēng)流人物在武功與文治兩方面都有更杰出的才能，更偉大的抱負(fù)，必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績(jī)。這是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。1.詞的下闋以“惜”字總領(lǐng)七個(gè)句子，展開了對(duì)秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)。對(duì)這種評(píng)價(jià)你是怎樣理解和認(rèn)識(shí)的？【交流】生甲：我覺得“惜”字飽含作者的惋惜之情，作者雖然對(duì)上述歷史人物長(zhǎng)于武功而給予肯定，但他們“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”，說明秦皇、漢武、唐宗、宋祖都是文才不足，而“只識(shí)”二字則更含嘲諷之意，表現(xiàn)成吉思汗只恃武功而不知文治。這說明詩(shī)人對(duì)五位英雄人物的評(píng)價(jià)還是略有區(qū)別的。生乙：我覺得盡管詩(shī)人批評(píng)了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于“文治”，但在委婉的批評(píng)中，仍然肯定了他們都是中國(guó)歷史上的英雄，而且是無(wú)數(shù)英雄之中的佼佼者，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都產(chǎn)生過巨大的影響。生丙：我覺得詩(shī)人評(píng)價(jià)秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物，是為下文贊揚(yáng)今朝“風(fēng)流人物”做鋪墊。在對(duì)歷史英雄人物不善文治表示可惜的同時(shí)，也在“惜”中寓志，蘊(yùn)含著后來者居上的氣概和超越古人的自信。2.搜集有關(guān)雪的詩(shī)句?！窘涣鳌渴纠汗轮鬯蝮椅?，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫《絕句》)北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂《早梅》)晚來天欲雪，能飲一杯無(wú)？(白居易《問劉十九》)草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。(王維《觀獵》)夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?白居易《夜雪》)云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。(李白《北風(fēng)行》)第二課時(shí)上節(jié)課，我們通過初步學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，領(lǐng)略了北國(guó)之雪的風(fēng)姿。同時(shí)，也體會(huì)到詩(shī)人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。這節(jié)課，我們將深入文本，一起來欣賞詞作的語(yǔ)言魅力和藝術(shù)特色。1.江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。(句中的“折腰”改為“贊美”好嗎？為什么？)【交流點(diǎn)撥】詩(shī)句中的“折腰”意為傾倒，展示了英雄人物為祖國(guó)山河傾倒的心情，并揭示出為之奮斗的動(dòng)機(jī)。改為“贊美”，不合詞的韻律，且少了形象性?！皨伞笔且环N女性美，與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)。一個(gè)“競(jìng)”字，寫盡了英雄之間激烈的爭(zhēng)斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起。品析語(yǔ)言2.惜秦皇漢武，略輸文采。(句中的“略輸”改為“盡輸”，句意表達(dá)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？)【交流點(diǎn)撥】文采，本指辭采、才華，秦皇、漢武兼有文治，“略輸文采”指才華稍差一些，在嘆惋中有褒有貶，在肯定中指出不足，改后則變?yōu)槿P否定。3.唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。(句中的“稍遜”能否改為“全無(wú)”？為什么？)【交流點(diǎn)撥】原詞貶中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完全否定其文采。4.只識(shí)彎弓射大雕。(“只識(shí)”改為“識(shí)得”行嗎？為什么？)【交流點(diǎn)撥】對(duì)于成吉思汗的評(píng)論，詞欲抑先揚(yáng)，在起伏的文勢(shì)中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識(shí)”二字，語(yǔ)帶嘲諷?！皬澒浯蟮瘛狈浅魃竦乇憩F(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。用“只”限制“識(shí)”，意味委婉，貶謫更嚴(yán)厲。1.詞的上闋在寫景的時(shí)候用了什么樣的順序和哪些寫法？【交流點(diǎn)撥】先總寫后分寫，先實(shí)寫后虛寫。動(dòng)景和靜景相結(jié)合，虛景和實(shí)景相結(jié)合。寫法探究2.請(qǐng)指出上闋用了哪些修辭手法，有什么好處?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)?！坝c天公試比高”中一個(gè)“欲”字把“山”“原”人格化了，十分生動(dòng)形象。擬人手法的運(yùn)用，生動(dòng)地寫出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。這不僅逼真地寫出了大雪茫茫，天低野闊的雄奇景象，而且抒發(fā)了作者豪邁的感情。3.這首詞是怎樣將寫景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合在一起的？【交流點(diǎn)撥】這首詞是一首雄壯的抒情詩(shī)。它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的。上闋寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國(guó)河山的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下闋議論，即上闋之景而生情，由祖國(guó)河山的壯麗，想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄加以評(píng)說而寓情于議，蘊(yùn)含詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情，以及充滿自信的情懷。“俱往矣”由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常突出，從而收到強(qiáng)烈的感人的藝術(shù)效果。既然上述人物都有“略輸”“稍遜”“只識(shí)”的缺陷，那么誰(shuí)配稱真正的“風(fēng)流人物”呢？【交流點(diǎn)撥】“今朝”的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功兩方面都有更杰出的才能，更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。這是詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾的歌頌，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。體驗(yàn)與反思唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的詩(shī)：