初中語文人教七年級下冊第一單元第四課《孫權勸學》（共張）

“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”，總之，知識可以改變人，知識能夠塑造人。三國時期吳國名將呂蒙就是一例。作者作品簡介：《《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

司馬光（1019－1086）字君實，北宋政治家，史學家。孫權勸學孫權(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內據(jù)有江東。其最大功績就

是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東

南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

陳壽:“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)。”

曹操

:“生子當如孫仲謀?！薄秴菤v》

文中主要人物：孫權勸學字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。

呂蒙(178-219)，東吳國大將。孫權勸學魯肅

(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。孫權勸學一讀讀準字音讀出停頓卿孰涉獵邪(yé)遂(suì)你讀得準確么？為更(wéi)(gēng)注意：生僻字多音字通假字(qīng)(shú)(shè)初，權謂/呂蒙曰：“卿/今當涂掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中多務。權曰：“孤豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友/而別。二讀讀懂文意自讀課文，小組討論，疏通文意搶答下列紅色的詞的詞義1、蒙辭以軍中多務（）2、但當涉獵（

）3、見往事耳（

）4、即更刮目相待（）5、當涂掌事（）6、及魯肅過尋陽（）7、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪推托只粗略的閱讀了解歷史

重新當?shù)?，當權等到到（難道一種掌管經(jīng)學的官通“耶”）比一比，賽一賽試著翻譯下列重點句子，看誰又快又準1.權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！2.但當涉獵，見往事耳。3.孤常讀書，自以為大有所益。孫權說：“我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎？只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。我經(jīng)常讀書，自認為大有益處。孫權勸學4、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”5、蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，6、大兄何見事之晚乎！”以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚??！孫權勸學1.本文是用什么方式表現(xiàn)人物性格的，展開故事情節(jié)?4.魯肅為什么與呂蒙“結友”?

5.呂蒙的變化對你有什么啟示？2.孫權如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？3.為什么“士別三日，即更刮目相待？問題探究孫權勸學4.魯肅為什么與呂蒙“結友”?

5.呂蒙的變化對你有什么啟示？1.本文是用什么方式表現(xiàn)人物性格的，展開故事情節(jié)?本文注重以對話表現(xiàn)人物性格，展開故事情節(jié)。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。2.孫權如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？（用原文回答）“孤常讀書，自以為大有所益。”3.為什么“士別三日，即更刮目相待？因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

4.魯肅為什么與呂蒙“結友”?

5.呂蒙的變化對你有什么啟示？魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。

有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內容，試問是哪個成語？

開卷有益孫權勸學也有兩個成語出自本文，同學們你們知道嗎？吳下阿蒙：吳下指吳縣，今江蘇蘇州；阿蒙，呂蒙的小名，比喻人學識尚淺。

刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。三讀讀出語氣分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。

（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（5）“大兄何見事之晚乎！”

◎

語重心長，諄諄告誡?！蚍磫柧?，強調并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。◎反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調?！?/p>

感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。◎反問句，指責中帶有自豪的語氣。孫權勸學品味角色，分析人物性格。通過上述人物對話的語氣，體會人物的個性特征。

本文的三個人物各有什么特點？孫權呂蒙

魯肅對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。好學。知錯能改，謙虛好學，坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。孫權勸學考一考你講故事的能力復述

孫權呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務不可不學當刮目相待啟示？(現(xiàn)身說法)（側面描寫）孫權勸學

本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學，就會大有長進，成年人也是如此?？偨Y全文：孫權勸學考一考你的領悟能力

請同學們以“我從《孫權勸學》中學習到了……”句式談一談這節(jié)課你的收獲。讀下面這則