初中語文人教七年級上冊藤野先生

1．批詞語選詞。至少挑選5個，尋找課文中有價值的詞語5個。例如成語、形容詞、動詞等；可以注音、解釋、造句、賞析。例如：《秋天的懷念》摘選：憔悴、翻來覆去、爛漫、暴怒無常、絮絮叨叨批注式閱讀的常用方法2．批內(nèi)容（20字左右）（1）格式：什么人做什么事。（2）表達(dá)盡量準(zhǔn)確。例如《散步》：通過一家人在田野散步，體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。3．批結(jié)構(gòu)（1）不管文章多長，盡量分為3——4個部分。劃分不要過細(xì)，標(biāo)準(zhǔn)不要過于統(tǒng)一，有理即可。（2）內(nèi)容概括用詞要準(zhǔn)確。一般10字左右4．批情感(1)注意多角度梳理人物的情感。（2）用詞要準(zhǔn)確。例如：憤怒、憎惡、怨恨、熱愛、敬佩等。5．批寫法認(rèn)識常見的寫作手法。（象征、對比、襯托、借景抒情、借物喻人、以小見大、先抑后揚、先揚后抑）6．批句子學(xué)會判斷和挑選文中的重要句子。A、修辭句。（比喻、擬人、排比、夸張、對偶等）B、哲理句。（內(nèi)涵深刻的句子，大多是出現(xiàn)在文末的議論句）C、關(guān)鍵句。（中心句、過渡句、總起句、總結(jié)句）D、描寫句。（景物描寫、人物描寫）常用批注符號的使用

1.“～～～”（波浪線），劃在文章精辟和重要的語句下面。2.“○○○○”（圈），主要用來圈生字。3.“——”（直線），標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會和記憶的語句下面。常用批注符號的使用

4.“？”（疑問號），用在有疑問的語句末尾，對該句提出疑問。5.“‖”、“/”（分開號），用來劃分段落與層次。6.“=====”（雙橫線），用來標(biāo)出特別重要的語句，或者關(guān)鍵詞。

快速默讀全文7分鐘批注方法：1批詞語2批內(nèi)容3批結(jié)構(gòu)4

批情感5批寫法6批句子敘事（情感）主線1.東京的“清國留學(xué)生”哪里是來留學(xué)的，就知道賞賞花、學(xué)跳舞。（我看不慣。）2.我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去，這里還沒有中國留學(xué)生，學(xué)校不收我學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心。教我的藤野嚴(yán)九郎先生給過我很多幫助：幫我訂正講義、教我畫正確的血管圖、關(guān)心我的解剖實習(xí)；作為研究骨學(xué)者，他還認(rèn)真地向我了解中國女人裹腳的情況。（我充滿感激。）3.我的考成績排在一百余人的中間，沒有落第，于是被本級學(xué)生會的人污蔑，說藤野先生在給我訂正的講義上做了記號（泄漏了考題），我才有這樣的成績。他們的推理是，中國是弱國，所以中國人是低能兒，怎么可能憑自己的能力考上六十分。（我很悲憤。）4.接著在霉菌學(xué)課堂上看時事影片時，我參觀到槍斃中國人的場景，日本軍槍斃在日俄戰(zhàn)爭中給俄國做偵探的中國人，一群中國人在圍觀。課堂上我的日本同學(xué)拍掌歡呼，我聽得特別刺耳。5.于是我的意見發(fā)生了改變，將不學(xué)醫(yī)學(xué)（棄醫(yī)從文，拯救國人的靈魂），離開仙臺。我去告別，先生臉色仿佛有些悲哀、凄然，送給我他的照片，并囑我時時通信告訴他我的狀況。6.一別之后，杳無消息，但我總時時記起他，他的性格在我眼里和心里是偉大的，我感激他對我熱心的希望，鼓勵和不倦的教誨。他的照片我掛在寓所墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面瞥見他的面貌，我便能增加勇氣。借助藤野先生的材料，縮改文章兩種結(jié)構(gòu)：1普通并列式2對比式我在仙臺學(xué)醫(yī)的時候，教我的藤野嚴(yán)九郎，是個黑瘦的先生，說話聲調(diào)很有些抑揚頓挫，令我印象深刻。上課才過一星期，他便使助手來叫我，說要看我抄的講義，并說每一星期要我送給他看一回。二三天后講義還給我，我很吃了一驚，同時感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都被他用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。（事1，表現(xiàn)的品質(zhì)是：無民族偏見，熱心助生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。）

又有一回，他叫我到他的研究室，翻出我講義上的一個圖來，是下臂的血管，和藹地說我將這條血管移了一點位置了。他說，一移的確比較好看，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是怎樣的，我們沒法改換它。他給我改好，叫我以后要全照著黑板上那樣的畫。（事2，表現(xiàn)的品質(zhì)是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。）學(xué)期考成績出來，我排在一百余人的中間，沒有落第。隨后，藤野先生又教解剖實習(xí)。大概一星期，他又叫我去，很高興地說：“我聽說中國人很敬重鬼，所以很擔(dān)心你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！保ㄊ?，表現(xiàn)的品質(zhì)是關(guān)心學(xué)生。）他聽說中國女人是裹腳的，但不知詳細(xì)，有一回問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息說總要看一看才知道究竟是怎么回事。（事4，表現(xiàn)的品質(zhì)是鉆研學(xué)問、學(xué)事求是。）到第二學(xué)年的終結(jié)，我打算不再學(xué)醫(yī)，要離開仙臺。我告訴他時，他臉色仿佛有些悲哀，神情凄然。將走的前幾天，他叫我到他家，交給我一張照相，后面寫著兩個字：“惜別”，還說希望將我的也送他，又囑我時時通信告訴他我的狀況。（事5，表現(xiàn)的品質(zhì)是真誠平等待人。）一別之后，雖杳無消息，但我總時時記起他，他的性格在我眼里和心里是偉大的，我感激他對我熱心的希望，鼓勵和不倦的教誨。他所改正的講義，我訂成三厚本，曾收藏著，將作永久的紀(jì)念，可惜搬家時遺失了。他的照片我一直掛在寓所墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，我便能增加勇氣，繼續(xù)努力。（點明立意：抒發(fā)對人物尊敬、感謝、懷念之情。）我在仙臺學(xué)醫(yī)，學(xué)骨學(xué)。有一個先生，黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺，便用緩慢而很有頓挫的聲調(diào)介紹自己：“我就是叫做藤野嚴(yán)九郎的.....”后面有幾個人笑起來，那是上學(xué)年不及格的留級生，在校一年，掌故頗為熟悉，便給我們講他的歷史，說他穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)（我親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)）；又說他冬天穿一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿诵⌒男?/p>

但他在教學(xué)與做人上是一點也不模糊的。

上課才過一星期，他便使助手來叫我，說要看我抄的講義，并說每一星期要我送給他看一回。二三天后講義還給我，我很吃了一驚，同時感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都被他用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。（不模糊的事1）又有一回，他叫我到他的研究室，翻出我講義上的一個圖來，是下臂的血管，和藹地說我將這條血管移了一點位置了。他說，一移的確比較好看，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是怎樣的，我們沒法改換它。他給我改好，叫我以后要全照著黑板上那樣的畫。（不模糊的事2）

學(xué)期考成績出來，我排在一百余人的中間，沒有落第。隨后，藤野先生又教解剖實習(xí)。大概一星期，他又叫我去，很高興地說：“我聽說中國人很敬重鬼，所以很擔(dān)心你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”（不模糊的事3）他聽說中國女人是裹腳的，但不知詳細(xì)，有一回問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息說總要看一看才知道究竟是怎么回事。（不模糊的事4）到第二學(xué)年的終結(jié)，我打算不再學(xué)醫(yī)，要離開仙臺。我告訴他時，他臉色仿佛有些悲哀，神情凄然。將走的前幾天，他叫我到他家，交給我一張照相，后面寫著兩個字：“惜別”，還說希望將我的也送他，又囑我時