小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀評課及如何寫評課稿

來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也體現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系。另外，讓學(xué)生先10001001000的計數(shù)單位來數(shù)。為了讓學(xué)生建立具體的數(shù)感，教師又利用，讓學(xué)生從一101000。在100010001000的感受與認識。這一系列的教學(xué)設(shè)計，都充分體現(xiàn)了教師對于、對于學(xué)生100000多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。如讓學(xué)生從中找到第985個字后接頭往下數(shù)，在這一過程中，蔡老師首先讓學(xué)生自己再數(shù)一數(shù)，然后由學(xué)生示范算。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了對的理解。教師從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，逐步推出計算，再推廣到身邊的長方形面積的計算，為今后的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和對自我的認識水平。新課程，給我們更大的啟和式，掌握了平行四邊行面積計算并能解決實際問題，同時又培養(yǎng)了學(xué)生積1、加強操作，讓學(xué)生自主探索平行四邊形面積計算，讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積計算的探索過程是本節(jié)課的重要目標(biāo)。本節(jié)課在平行四邊形面積推導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生采用動手實踐、合作學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式去自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積計算。在共同操作中，學(xué)生積極動手、動造個性，也為概括平行四邊形面積計算提供了豐富的感性活動。2、練習(xí)設(shè)計注重層次性，抓住難點突破。體現(xiàn)了對的運用和實踐能力的培養(yǎng)。郭老師用練習(xí)題讓題目層次分明，既注重讓學(xué)生直接運用計算平行培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力第一組是基本練習(xí)意在鞏固所學(xué)知識第二組練習(xí)，主要選學(xué)生易的知識點，找出對應(yīng)的底和高，使學(xué)生的思維在不斷的碰撞和辨析中加深對的理解；幾個計算底或高的填表練習(xí)，使運用達到靈活的和—、摒棄了新課程 從上來看，本課從研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系入手，逐步分三、在知識探究的過程中完成自主探究意識與空間想象能力的培養(yǎng)。面。首先，學(xué)生畫出4種直線的位置關(guān)系后，選取有代表性的情況貼在黑板繼續(xù)第二次畫（延長直線）。學(xué)生在畫的過程中，產(chǎn)生了認 ，便會主教師教態(tài)自然，營造了，的氛圍，在教學(xué)評價時，注意面向全發(fā)，所以學(xué)生很難說出用三角尺量寬度，再比如在后面的判斷題中“不一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（實驗稿》中：教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的。200立刻引起了學(xué)生間的，有人認為夠，而有人認為不夠，到底夠不夠呢，在這地動手去驗證去了。周老師從學(xué)生熟悉的感的生活素材來改編的例題，示其學(xué)生也只有回到生活中去運用數(shù)學(xué)才能顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。，泳池的面積等數(shù)學(xué)問題執(zhí)教的《三角形內(nèi)角和》中創(chuàng)設(shè)了求金字塔底角，“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的”，“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動思想如鄭老師通過讓學(xué)生展開圓柱體的側(cè)面推算出圓柱體的表面積計算；180激趣設(shè)疑導(dǎo)入——猜想——驗證{自主探究}——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”的形態(tài)，這樣的課堂教學(xué)模式活躍了學(xué)生的思維，實現(xiàn)了由單一式接受學(xué)習(xí)向自高學(xué)生的學(xué)習(xí)和對自我的認識水平。新課程，給我們更大的啟示，要關(guān)注 （）年（）月（）日， 一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)——“導(dǎo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生內(nèi)容生動、學(xué)生熟悉、感的教學(xué)情境層出不窮，課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動權(quán)，在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以。如，老師的《》這節(jié)課中，教師依據(jù)本課的內(nèi)容和要求，貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：課前，引導(dǎo)學(xué) ，從而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課中選擇等一系列學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與，于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲。如《》一課，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生。教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作和實踐的機會， 習(xí)過程，動手操作、合作交流更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如，的 ”的學(xué)具為載體，通過“想、議一議、擺一擺、說一說”的活動，讓學(xué)生想、議一議有幾種方了數(shù)學(xué)知識高度抽象性思維發(fā)展具體形象性的，經(jīng)歷了實物操作（擺能充分地感悟只要做到有順序地搭配就能不重復(fù)不遺漏地把所有搭配找出來也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的必要。在這節(jié)課中，教師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計練習(xí)，鞏固知識，形成技 解，教師設(shè)計以下練習(xí)： “ 題：考查學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握情況又能激發(fā)學(xué)生的探究，程提倡激勵性評價的。今天這節(jié)課中，老師都不對學(xué)生的評價。如，教 ”等等，這些積外，教師的表情、手勢及也能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到催化劑的作用。師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進者。讓整個課堂煥發(fā)出生命！，本次數(shù)學(xué)組舉行的教研活動共有六個教師參加我聽了五個的課，現(xiàn)在就五位老師的優(yōu)質(zhì)課談幾點我個人粗淺的看法不妥之處，請幾位教師，4/8形成胖瘦顯明對比兩張質(zhì)疑結(jié)題《1000以內(nèi)數(shù)的認識》這節(jié)課通過問題日歷表，通過觀察發(fā)現(xiàn)，《分數(shù)的基本性質(zhì)》在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系成大組，將合在一起，來認識大數(shù)，，驗成功的喜悅。如一年級數(shù)學(xué)《擺一擺，想》讓學(xué)生在擺中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；1000識不同的數(shù)。三年級《年月日》運用學(xué)生的生活經(jīng)驗來探討、平年、，1/2、2/4、4/8。五、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。四位教師都能充分利用多進行輔助教學(xué)，同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、老師課堂高教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊合理把握重點突破教學(xué)難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很。和能力起起到了一定的幫助作用。100%的完美，所以就上午五節(jié)課在以下二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多過程中，教師只?？傊?，五位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節(jié)的示范研討課從這五節(jié)課中看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)，我。一句話：教學(xué)是我們的事，了是高興的事，會教了是12、理解圓面積計算的推導(dǎo)過程。掌握圓面積的計算3、讓學(xué)生能利用圓面積進行計算，解決實際問題。1、復(fù)習(xí)鞏固了圓的周長計算，同一圓內(nèi)半徑與直徑關(guān)系么，從而推導(dǎo)圓面積的計算。與此同時，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的空間想用教具或課件展示，讓學(xué)生有充分的觀察和思考，真正感悟圓面積推導(dǎo)的整個過程。其次是在計算中對半徑的平方還需要指導(dǎo)和練習(xí)，以便學(xué)生在齡還不滿一年的年青教師,我覺得這節(jié)課有許多值得肯定的地方,主要體在本節(jié)課中,能提供學(xué)生比較充足的自主學(xué)習(xí)的時間和空間,如課中老師讓學(xué)生說說如何統(tǒng)計班中每種水果喜歡的人數(shù),在出示了統(tǒng)計圖后,讓學(xué)生由于在平時的教學(xué)中比較,在課中我們欣喜地看到學(xué)生能在課中大膽質(zhì)疑,學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師所給的統(tǒng)計圖的縱軸只有17個格子,就向老師提出如果超過7人該怎么辦這些寶貴資源的呈現(xiàn)無疑是我們數(shù)學(xué)課上最亮麗的一道風(fēng)景線,曾這樣一句話:提出一個問題往往比解決十個問題更重要.在這里我也想給提幾點自己的想法和建議有這樣一個預(yù)設(shè)的問題:我們怎么知道班級里每個小朋友都統(tǒng)計到了呢教師對學(xué)生的回答要注意,更需要有適時的評價.在本課中,當(dāng)學(xué)生完成從試教課到正式上參賽課,我覺得的進步是非常明顯的,只要她繼續(xù)不斷地努力鉆研和改進教法,相信她一定能成為一名出色的小學(xué)數(shù)學(xué)教師.教學(xué)方法、模式的實踐與；來自于評課者對課程的思考與挖掘……教師不斷提升自己的教學(xué)能力、提升自己的理論水平。在具體操作中，就如 干越好，尤其是在工作中時常得到的贊譽、認可和鼓勵，就會 任內(nèi)驅(qū)力，從而不斷進取。評要以“優(yōu)點談足，缺點抓準”為原則。優(yōu)點談1點，符合學(xué)生實際和認識規(guī)律，難易適度教學(xué)目標(biāo)實施:教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)緊密地2、評處知識教授得準確科學(xué),準確把握重點難點,突出了重點突破了難點，精心組織、處理:根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律以及心理特點，對進行合理的調(diào)整,充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。3（a（b（c（d（e評教學(xué)方法和教學(xué)方法的與創(chuàng)看現(xiàn)代化教學(xué)的運用:看教師是否適時、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、機、計算機、電腦、電視、等現(xiàn)代化教學(xué)。法，養(yǎng)成良好的慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時學(xué)生在多方面思考問