初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)第一單元孫權(quán)勸學(xué) 獲獎(jiǎng)

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。譯講課文，積累文言詞語(yǔ)。作者作品簡(jiǎn)介：

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。

司馬光（1019－1086）字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。編年體

指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國(guó)，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。文體知識(shí)多層次朗讀朗讀要求：第一步：讀準(zhǔn)字音。第二步：讀出句意，讀出節(jié)奏。第三步：大聲朗讀。第四步：讀出感情。（分角色）第五步：背誦全文?！秾O權(quán)勸學(xué)》課件原創(chuàng)：樂(lè)中語(yǔ)文組（一）操作方法初，權(quán)謂呂蒙(méng)曰：“卿(qīng)今當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)！但當(dāng)涉(shè)獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1.讀準(zhǔn)字音卿（）涉獵（）豈（）邪（）遂（）孰若（）qīnɡqǐyésuì字詞注音shèlièshú初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。2.字音、節(jié)奏、大聲教你一招留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名等可不翻譯。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)替換古義詞。調(diào)：調(diào)整語(yǔ)序，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略的內(nèi)容。刪：沒(méi)有實(shí)在意義的詞。翻譯五字法3、疏通文意3、疏通文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語(yǔ)氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)與……相比怎樣以（之）為蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大

驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見(jiàn)事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無(wú)實(shí)義遲于是拜見(jiàn)表順接讀書(shū)人再，又譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書(shū)，（我）自認(rèn)為（讀書(shū)對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。通假字古代稱呼表示的含義卿孤博士阿大兄古代君對(duì)臣，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。表示親昵的意思。長(zhǎng)兄。“邪”通“耶”,語(yǔ)氣詞

?！巴俊蓖ā巴尽?，道的意思。一詞多義當(dāng)以見(jiàn)當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵以軍中多務(wù)自以為大有所益見(jiàn)往事耳大兄何見(jiàn)事之晚乎掌管應(yīng)當(dāng)用與為組成認(rèn)為知道識(shí)別專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。學(xué)位的最高一級(jí)。只，只是。轉(zhuǎn)折連詞，但是。歷史。過(guò)去的事。幾天，這里指“少”。確數(shù)。延用至今的詞豈：難道欲：想不同語(yǔ)氣的詞文言文中的語(yǔ)氣詞有重要的表達(dá)意作用，用法靈活①邪

反問(wèn)語(yǔ)氣“嗎”②耳限止語(yǔ)氣“罷了”③乎

感嘆語(yǔ)氣“啊”

課后作業(yè)1、課后請(qǐng)反復(fù)朗讀翻譯并試著背誦課文。2、請(qǐng)你積累與讀書(shū)、學(xué)習(xí)有關(guān)的詩(shī)句、格言。【交流】1.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

2.書(shū)到用時(shí)方恨少，白首方悔讀書(shū)遲。3.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？4.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。5.知識(shí)就是力量。6.書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)籍，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！白x史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”，總之，讀書(shū)可以改變?nèi)?，知識(shí)能夠塑造人。三國(guó)時(shí)期吳國(guó)名將呂蒙就是一例。新課導(dǎo)入：孫權(quán)勸學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》課件原創(chuàng)：樂(lè)中語(yǔ)文組學(xué)習(xí)目標(biāo)理解文章主要內(nèi)容，背誦課文。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。學(xué)習(xí)指導(dǎo)一請(qǐng)齊聲朗讀課文，感知故事內(nèi)容，思考討論回答以下問(wèn)題（用課文原句）。1、孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)?2、孫權(quán)用什么方法說(shuō)服呂蒙的？3、孫權(quán)勸說(shuō)的結(jié)果是怎樣的？4、呂蒙就學(xué)的結(jié)果又是怎樣的？5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。孫權(quán)勸學(xué)2010/04/08呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自由朗讀課文，品味思考回答以下問(wèn)題。1、本文篇幅短小，人物性格鮮明，主要通過(guò)寫(xiě)人物的什么來(lái)展現(xiàn)故事的？請(qǐng)各用一兩個(gè)詞概括他們的性格特點(diǎn)。2、本文給了我們什么啟示？2010/04/08《孫權(quán)勸學(xué)》課件原創(chuàng)：樂(lè)中語(yǔ)文組分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象：孫權(quán)：1、“不可不學(xué)!”——2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”——3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！薄Z(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切

語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。

不悅、責(zé)備。

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆

“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”——深感自豪

（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）用一句話評(píng)價(jià)這三個(gè)人物孫權(quán)魯肅呂蒙循循善誘勤奮好學(xué)關(guān)愛(ài)部下愛(ài)才敬才虛心聽(tīng)勸學(xué)有所進(jìn)2010/04/08感悟反思：

學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？讀書(shū)、學(xué)習(xí)是非常重要而有益的，正所謂“開(kāi)卷有益”。讀書(shū)可以增長(zhǎng)人的才干，讀書(shū)可以改變?nèi)松?；讀書(shū)可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；讀書(shū)不只是學(xué)生要做的事，參加工作的人同樣要讀書(shū)；人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。不能總拿老眼光看人。要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)建議。板書(shū)孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》呂蒙孫權(quán)魯肅循循善誘關(guān)愛(ài)部下

勤奮好學(xué)虛心聽(tīng)勸

學(xué)有所進(jìn)愛(ài)才

敬才（就學(xué)）啟示：①開(kāi)卷有益：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)才干。②要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。③不能總拿老眼光看待人和事。④不能找借口輕言放棄。

本文通過(guò)孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說(shuō)服，不以權(quán)勢(shì)壓人的品德，贊揚(yáng)了呂蒙虛心聽(tīng)勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們：“開(kāi)卷有益”的道理?？偨Y(jié)全文：2010/04/08《孫權(quán)勸學(xué)》課件原創(chuàng)：樂(lè)中語(yǔ)文組贈(zèng)言：讀書(shū)好好讀書(shū)讀好書(shū)找一找文中出現(xiàn)的兩個(gè)成語(yǔ)吳下阿蒙刮目相待成語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用:“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。（例句）你還不知道嗎？小王通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門(mén)外語(yǔ)，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦?lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（例句）聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。謝謝指導(dǎo)1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容。

2.解釋詞語(yǔ)

蒙辭以軍中多