初中語文人教七年級下冊第四單元鄧稼先

今天，我們偉大的中華民族之所以能傲立于世界民族之林，是因為中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化孕育出了許許多多卓越的科學(xué)家和仁人志士。他們默默無聞地?zé)o私奉獻自己的智慧和青春，甚至生命，才使我們的祖國日益強盛起來。他們是我們的民族英雄，是我們民族的驕傲。這其中，就有一位杰出的科學(xué)家——“‘兩彈’元勛”鄧稼先。今天我們就一起來學(xué)習(xí)美籍華裔物理學(xué)家，1957年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧先生寫的人物傳記《鄧稼先》，隨作者一起去感受鄧稼先崇高的精神和品格。新課導(dǎo)入搜集、整理、交流有關(guān)楊振寧、鄧稼先的資料；了解傳記的相關(guān)知識。（重點）整體感知課文；學(xué)習(xí)作者取舍材料的藝術(shù)和謀篇布局的手法；品味文中平實而飽含感情的語言。（難點）學(xué)習(xí)鄧稼先無私奉獻、鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)楊振寧，中國物理學(xué)家。1922年出生于安徽省合肥市，1942年畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系，1945年赴美國芝加哥大學(xué)深造，1948年獲博士學(xué)位。1957年與李政道一起獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。作者簡介鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。人物背景人物傳記人物傳記是對典型人物的生平事跡等進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達到對人物特征和深層精神的表達和反映。人物傳記是人物資料的有效記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重要意義。文體知識宰割（）元勛（）氫彈（）直腸癌（）奠基（）

婦孺皆知（）選聘（）敻（）曛（）鋌（）縈帶（）殷紅（）摯友（）彷徨（）鞠躬盡瘁（）字詞注音zǎixūnqīnɡáirúpìncuìyānzhìpánɡdiànxiònɡxūntǐnɡyínɡ鮮為人知：婦孺皆知：當(dāng)之無愧：家喻戶曉：可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。很少有人知道。連婦女小孩都知道，表示眾所周知。當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，無須感到慚愧。詞語解釋每家每戶都知道。馬革裹尸：鋒芒畢露：層出不窮：鞠躬盡瘁，死而后已：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。指小心謹(jǐn)慎，貢獻出全部精力，一直到死為止。接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。整體感知新穎、醒目劃分結(jié)構(gòu)提示內(nèi)容聽朗讀，思考：本文各個部分的小標(biāo)題有什么作用？自由讀課文，概括六個部分的大意。在近一百年來的中國歷史乃至世界歷史的背景中推出鄧稼先。第一部分第二部分第三部分簡要介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。著重寫鄧稼先在極端艱苦的條件下，在層出不窮的問題面前，身先士卒、不怕犧牲的科學(xué)精神。第四部分第五部分第六部分寫作者為中國人自己制造出原子彈而激動、自豪、驕傲，從另一個角度寫鄧稼先貢獻之大。引述作者寫給鄧稼先夫人的電報與書信中的幾段話對鄧稼先作總體評價，洋溢著作者對朋友的深情。簡介鄧稼先的生平。了解作者筆下的鄧稼先。鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國。1950年10月到中國科學(xué)院工作。1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。鄧稼先最杰出的貢獻是什么？鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計并爆炸了我國的第一顆原子彈和第一顆氫彈。

鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當(dāng)之無愧的。作者為什么稱鄧稼先是“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者”？作者稱鄧稼先是“奠基人”“開拓者”，充分贊揚了鄧稼先在我國核武器的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展方面做出的巨大貢獻，肯定了他在我國核武器事業(yè)發(fā)展史上的地位。忠厚平實真誠坦白從不驕人沒有小心眼兒

忠誠純正樸實沒有私心與人為善甘于奉獻治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)實事求是身先士卒熱愛祖國熱愛人民鞠躬盡瘁，死而后已默讀課文，說一說文中是怎樣評價鄧稼先的？合作探究鄧稼先這種無私奉獻的精神給了你什么啟發(fā)？鄧稼先是我國“兩彈”元勛，也是我們心中的英雄。他的人格魅力更讓我們明白：學(xué)做事前要先學(xué)做人。要做無私奉獻、謙虛坦誠的人；要做勇于進取，為理想不畏犧牲的人。鄧稼先無私的精神與他所做的巨大貢獻是我們中華民族永恒的驕傲，“鞠躬盡瘁，死而后已”這八個字正好概括了他偉大的一生。他優(yōu)秀的精神品質(zhì)首先表現(xiàn)在回國的努力上，他義無反顧地回國，拳拳報國之心溢于言表！回國后，鄧稼先在所有場合表現(xiàn)出的無私、執(zhí)著、樸實、謙和、善于團結(jié)協(xié)作以及獻身精神等，都讓人真切地感受到他的可貴品質(zhì)和精神風(fēng)貌。奧本海默→拔尖人物→鋒芒畢露鄧稼先→真誠坦白→從不驕人通過對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。為什么把鄧稼先與奧本海默對比來寫？“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U述這兩句話。這兩句話獨立成段，高度贊揚了鄧稼先為人忠厚、謙虛、真誠、樸實的可貴品質(zhì)和無私奉獻的精神境界，表達了作者對他的敬佩和贊揚之情。默讀第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側(cè)面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，同時也含蓄地將研制“兩彈”比作一場鏖戰(zhàn)，襯托出了他為國家不辭勞苦、甘于奉獻的精神。課文最后一個部分“永恒的驕傲”是從哪幾個方面來寫的？表現(xiàn)了鄧稼先什么樣的品質(zhì)？最后一個部分從三個角度來寫鄧稼先：

一是作者從朋友的角度對摯友的品質(zhì)、精神、貢獻進行熱情的贊頌；二是以歷史的角度對鄧稼先為祖國、為人民做出的杰出貢獻進行高度評價；

三是從人生觀的角度對鄧稼先的生命質(zhì)量、價值和意義給予熱烈的歌頌。表現(xiàn)了鄧稼先為了中華民族的崛起和廣大人民的利益奉獻了自己的一生，是我們中華民族“永恒的驕傲”！請同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，體會文章的語言特色。本文的語言很平淡，很樸實，像老朋友面對面談話一般。品味語言本文語言飽含深情。“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！北磉_了作者對鄧稼先的高度贊揚。本文的句式很有特點。有時十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式靈活多變。時而莊嚴(yán)沉穩(wěn)，時而活潑輕快。寫作鑒賞1.結(jié)構(gòu)獨特，角度新穎。

作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立小標(biāo)題，通過“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡與杰出貢獻和國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，多角度地展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象更加真實、偉岸。2.選材精確，突出主題。作者選擇最能表現(xiàn)其精神的事例，有力地表現(xiàn)了文章的主題。如，作者用“文革”時鄧稼先說服兩派繼續(xù)工作和說服工宣隊、軍宣隊不要圍攻這兩件事充分表現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的無私、真誠感染了所有的人。3.飽含深情，生動感人。作者與鄧稼先有著半個世紀(jì)的友誼，有著相同的文化背景，他從朋友的角度對鄧稼先進行記敘，并將自己對朋友的深情、對祖國的熱愛融入字里行間，使讀者能夠體會到作者的一片赤子情懷，于不經(jīng)意間被感動。歷史背景→杰出的歷史性人物生平經(jīng)歷和貢獻→“兩彈”元勛鞠躬盡瘁氣質(zhì)品質(zhì)→真誠坦白樸實奉獻創(chuàng)造奇跡→自己制造自豪驕傲工作情況→身先士卒不怕犧牲赤子情懷→信念堅定永恒價值板書設(shè)計崇高的愛國情懷偉大的人格魅力鄧稼先本文將鄧稼先這一人物放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，抓住了他忠厚平實、真誠坦白的性格特點，突出了他對民族的巨大貢獻，高度贊揚了他深沉的愛國主義精神和將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。課堂小結(jié)《中國男兒》拓展延伸中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。長江大河，亞洲之東，峨峨昆侖，翼翼長城，天府之國，取多用宏，黃帝之胄神明種。風(fēng)虎云龍，萬國來同，天