新課程教學(xué)中得與失的思考

最新資料推薦最新資料推薦#/5新課程教學(xué)中得與失的思考新課程教學(xué)中得與失的思考商南縣富水中學(xué)劉玉桂新課改實施已近六年，幾年來，我們深切體驗到了新課程改革給課堂教學(xué)帶來的喜人變化，同時也感受到了新課程改革給我們的教學(xué)理念產(chǎn)生的巨大沖擊。下面，本人結(jié)合教學(xué)實際，談一點新課程教學(xué)中得與失的思考。一、課堂教學(xué)的喜人變化幾年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論，領(lǐng)會課改精神，教師的教學(xué)行為、教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等發(fā)生了深刻的變化。1、教學(xué)行為的變化在課堂教學(xué)中，教師首先通過轉(zhuǎn)換自己的角色，將自己由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者和促進(jìn)者。因而教師的教學(xué)行為也發(fā)生了較大的變化。如今，在課堂上，滿堂灌的現(xiàn)象已不多見，取而代之的是豐富的師生對話，包括教師的循循善誘、啟發(fā)提問，學(xué)生的思考回答、合作討論，課堂氣氛也由沉悶變得活躍，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、教學(xué)方法和手段的變化以往，教師的教學(xué)方法比較單一，通常是教師一張嘴、一支筆，從頭到尾灌到底。如今，教師在繼承和保留原有的優(yōu)勢傳統(tǒng)外，大膽嘗試了一些新的教學(xué)方法。①問題導(dǎo)學(xué)法，教師預(yù)先設(shè)置一些與教學(xué)相關(guān)的，學(xué)生又有一定生活經(jīng)驗的問題或背景資料，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，從而引出新的教學(xué)內(nèi)容。也許有些問題學(xué)生一時不一定都答得上來，然而卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶著問題學(xué)習(xí)課程，其效果是不一樣的。②學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，這一方法具體做法是：教師在課前兩三天將預(yù)先準(zhǔn)備好的學(xué)案交給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)案先自學(xué)，教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行有針對性的教學(xué)。在課堂上師生將主要的時間和精力用在了難點和重點知識的突破上，既節(jié)省了課堂寶貴時間，又提高了課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有章可循。③案例探究法，新課程為了切實體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，課程設(shè)置了大量的教學(xué)案例。學(xué)生利用案例所提供的圖文資料進(jìn)行分析，實現(xiàn)了新課程關(guān)于過程與方法的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)手段方面，許多教師充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備（如計算機多媒體輔助教學(xué)、實物投影等）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。3、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化過去，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)比較呆板，主要以教師講解和學(xué)生被動接受為主，師生之間缺乏互動交流和感情共鳴。如今，隨著教師角色的變化，教師教學(xué)方法的變化，課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。在一堂課上，既有教師的精心講解，也有師生之間的互動交流，既有教師提問學(xué)生，也有學(xué)生反問教師。教師不再安分于那三尺講臺，而是不斷地走向?qū)W生，與學(xué)生共同討論，相互學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教學(xué)活動中，既有知識的分析與討論，又有讀圖思考、案例分析和活動參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)情境中充實自我，展示才華。實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的有機統(tǒng)一。4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化如前所述，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動的。課堂上，學(xué)生成為知識的容器，課后，他們又成為練習(xí)題的奴隸。學(xué)生的自留地被剝奪，學(xué)生的創(chuàng)造性被禁錮。久而久之，學(xué)生便產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。新課程理念強調(diào)打造學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究，在關(guān)注知識與技能的同時，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，注重過程與體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在課程設(shè)置的活動、思考和案例中，既有學(xué)生通過個人努力能單獨完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也有需要學(xué)生之間通過相互合作才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有需要作進(jìn)一步探究的問題，尤其是每一單元后面的問題研究，單純靠課內(nèi)的45分鐘是難于完成的，這就需要學(xué)生在課后作進(jìn)一步的探索。因此，在新課程的教學(xué)活動中，師生要善于領(lǐng)會課改的這一精神，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。經(jīng)過近一年的精心打造，這種學(xué)習(xí)方式已初步形成。二、教學(xué)中存在的困惑新的課程設(shè)置在具體的實踐過程中，一線教師產(chǎn)生了不少困惑。1、課時偏緊，完成教學(xué)任務(wù)難由于課時緊張，為確保教學(xué)任務(wù)的完成，教師只能忙于趕進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容難于拓展延伸。同時，教材設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動的欄目太多，所以經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的探究活動正在進(jìn)行中，許多問題尚未解決，下課的鈴聲就已響了。2、學(xué)生的素質(zhì)參差不齊由于全縣各所學(xué)校的師資力量相差懸殊，各學(xué)校在義務(wù)教育階段對地理的態(tài)度也不同，加上升學(xué)的壓力，因此，學(xué)生原有的素質(zhì)差別很大，這給我們的地理教學(xué)帶來了很大困難。有的學(xué)生素質(zhì)相對較好，而有些學(xué)生地理基礎(chǔ)知識缺乏，地圖不會看，經(jīng)緯度不會讀，直接影響了地理的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)業(yè)成績就拉開了檔次。3、配套練習(xí)不配套，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)目前，我們使用的是人教版地理教材，配套練習(xí)均存在難度過大，綜合性過強的問題，而有些內(nèi)容是舊課程的知識，也充斥到練習(xí)中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的負(fù)面影響。4、轉(zhuǎn)變觀念需進(jìn)一步落實無庸置疑，新教材以其獨有的魅力已經(jīng)征服了廣大師生的心。但如何用好新教材，生動活潑、切實有效地開展地理教學(xué)，卻是擺在廣大地理教師面前的嚴(yán)峻課題。雖然我們?nèi)硇牡赝度氲搅四壳暗恼n改，但仍然感覺到有些力不從心，殷切希望得到有關(guān)專家的指導(dǎo)?？?/p>