七下語(yǔ)文習(xí)題答案

16、一、課文結(jié)尾說(shuō)：“真，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似好豆，──也不再看到那夜似好戲了。”對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣了解?你在生活中有這么體會(huì)嗎?此題意在讓學(xué)生了解作者在文中表示思想感情。其實(shí)那夜戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃罵”，那夜豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在日常。所謂“那夜似好豆”“那夜似好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣童年美好回顧，充滿一個(gè)浪漫理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界渴望和追求。二、夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。夏夜行船經(jīng)過(guò)哪些所見所聞所感來(lái)襯托“我”緊迫心情?月夜歸航中“我”心情與去看戲時(shí)有什么不一樣?此題意在讓學(xué)生了解本文情景交融寫作特點(diǎn)。所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑起伏連山，好像是踴躍鐵獸脊似，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了?！瓭u望見依稀趙莊，……還有幾點(diǎn)火，……所聞：而且似乎聽到歌吹了，……那聲音大約是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……月下歸航寫了眾小搭檔去“偷”羅漢豆趣事。去時(shí)“我”心情很緊迫，總“認(rèn)為船慢”，而此時(shí)“我”和小搭檔們偷豆吃豆，心情無(wú)比歡暢。三、琢磨以下詞語(yǔ)，回答括號(hào)中問(wèn)題。1.我很重心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出大。(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣心情?)2.淡黑起伏連山，好像是踴躍鐵獸脊似，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。(山為何說(shuō)“踴躍”？)3.回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候通常，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。(“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣情形?)4.不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意說(shuō)道……(被人偷了豆，六一公公為何還要“感激”？)此題意在讓學(xué)生品味語(yǔ)言深層含義。1.“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快心情。2.以動(dòng)詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。這個(gè)詞含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里是創(chuàng)造性地賦予了這個(gè)詞以新含義。3.“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依心情?！罢帧苯?jīng)過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。4.因?yàn)槌抢镒x過(guò)書“我”對(duì)他豆子稱贊。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道性格。四、△有些人認(rèn)為本文直接寫社戲內(nèi)容太少，而寫社戲以外內(nèi)容太多，所以提議把標(biāo)題改為“平橋村一夜”之類題目。你同意這一看法嗎?為何?假如大家對(duì)此有興趣，不妨開一次小組會(huì)討論一下這個(gè)問(wèn)題。此題意在讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深對(duì)課文了解。由學(xué)生依照自己看法回答。17、二、聯(lián)絡(luò)上下文，品味語(yǔ)句，回答括號(hào)中問(wèn)題。1．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、撞開了那么一股勁！（“那么一股勁”要“擺脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？）2．它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著軀體，那消化著紅豆角角老南瓜軀體，竟然能夠釋放出那么奇?zhèn)グ蹴缒芰浚。ㄟ^(guò)著貧困生活農(nóng)民，哪里來(lái)那么強(qiáng)大力量？）3．多水江南是易碎玻璃，在那兒，打不得這么腰鼓。（為何“多水江南”打不得這么腰鼓？）4．耳畔是一聲渺遠(yuǎn)雞啼。（為何聽到這么“雞啼”？）此題意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏感力和洞察力。1．“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所認(rèn)為人，生命之所認(rèn)為生命。2．他們有著自然、健康生命，是原始、未經(jīng)人工雕飾、沒(méi)有半點(diǎn)污染、不摻雜任何雜質(zhì)完完全全生命。這是他們力量源泉。3．江南流水更多地表現(xiàn)柔媚格調(diào)，而安塞腰鼓需要承載這么原始、粗獷生命力量“厚土”。4．當(dāng)鼓聲停頓后，人們?nèi)猿磷碓诩で橹?，好像熾熱后寂靜，這時(shí)以“雞啼”反襯寂靜（也可認(rèn)為這是實(shí)寫）。19、一、熟讀課文，完成下面兩題。1．試從文章中找出描寫印度舞蹈特點(diǎn)語(yǔ)句。2．說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)‘美’”？此題意在讓學(xué)生從內(nèi)容方面了解課文。1．如：“深深地低頭合掌”“長(zhǎng)眉……舞蹈出詩(shī)句離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚弦響”“蓮花花開瓣顫，小鹿疾走驚躍，孔雀高視闊步”“最精彩是‘蛇舞’，頸輕搖，肩微顫”等。2．身體、衣飾、神態(tài)、心靈等方面。二、這篇文章大量利用比喻、排比等修辭方法來(lái)描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞蹈。找出你認(rèn)為寫得精妙句段，細(xì)心體會(huì)并加以積累。此題意在引導(dǎo)學(xué)生了解本文形式特點(diǎn)。如：“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花花開瓣顫，小鹿疾走驚躍，孔雀高視闊步”等。21、二、聯(lián)絡(luò)上下文，體味以下語(yǔ)句含義，討論括號(hào)里問(wèn)題。1．對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)抵達(dá)者擁有一切，第二個(gè)抵達(dá)者什么也不是。（作者在這里要表示是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？）2．挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破堡壘上獵獵作響。（國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣復(fù)雜感情？）3．斯科特接收了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無(wú)情職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求。（斯科特為何要接收這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證任務(wù)？他不接收不行嗎？）4．不過(guò)在這白雪皚皚荒漠上，只有心中海市蜃樓，它召來(lái)那些因?yàn)閻矍椤⒅艺\(chéng)和友情曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)絡(luò)各種人形象，他給全部這些人留下了話。（聯(lián)絡(luò)上下文看，“內(nèi)心中海市蜃樓”是什么意思？作者為何要這么比喻？）5．一個(gè)人即使在同不可戰(zhàn)勝厄運(yùn)搏斗中毀滅了自己，但他心靈卻所以變得無(wú)比高尚。全部這些在一切時(shí)代都是最偉大悲劇。（這話表示是什么意思？在全文中起什么作用？）設(shè)題意圖是讓學(xué)生關(guān)注課文中那些意味深長(zhǎng)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇課文時(shí)要能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。1．在這里，作者站在斯科特角度，表示了角逐失敗后一個(gè)極度沮喪、悲痛心情。但實(shí)際上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不一樣意“第一個(gè)抵達(dá)者擁有一切，第二個(gè)抵達(dá)者什么也不是”觀點(diǎn)。2．作者在這里用了擬人修辭手法，表示是斯科特和搭檔心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)挪威國(guó)旗就是他對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。3．英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張老實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下斯科特，不能不接收這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證任務(wù)。正因?yàn)樗@一行為，其人格才顯得無(wú)比高尚，贏得了人們尊敬。4．聯(lián)絡(luò)上下文看，“心中海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回顧美好往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友懷想，它們與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)酷形成了鮮明對(duì)照。海市蜃樓是美好，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這么寫愈加突出了悲劇效果，給人心靈沖擊。5．這兩句話表示了作者對(duì)斯科特高尚贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然搏斗中即使失敗了，他肉體倒下了，不過(guò)他心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比高尚。有價(jià)值、美毀滅當(dāng)然是偉大悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題作用。三斯科特在生命最終一刻，在寒風(fēng)凜冽南極帳篷里，給英國(guó)公眾寫下了一封絕命書。下面摘錄是這封信一部分。閱讀后結(jié)合課文內(nèi)容（有條件，能夠在課外查找關(guān)于斯科特其余資料），寫一篇閱讀筆記。設(shè)題意圖是讓學(xué)生深入感受探險(xiǎn)家斯科特高尚獻(xiàn)身精神，加強(qiáng)課外語(yǔ)文活動(dòng)，練習(xí)片段寫作。處理提議：有條件，盡可能讓學(xué)生接觸一些課外資料，或者教師發(fā)給一些閱讀材料；沒(méi)有條件，可就在閱讀課文和練習(xí)中所附材料基礎(chǔ)上，寫一點(diǎn)閱讀筆記。22、一、閱讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰經(jīng)過(guò)。設(shè)題意圖是鍛煉學(xué)生概括能力。要注意讓學(xué)生概括得盡可能簡(jiǎn)練。經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，5月24日早晨9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最終380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，著名“第二臺(tái)階”擋住了他們?nèi)ヂ?。他們沿著第三次行軍偵察路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯方式，爬上了不到7米高“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手──黑夜挑戰(zhàn)。他們借著雪夜反光，一步一步地前進(jìn)。因?yàn)榍懊嬗脮r(shí)過(guò)多，他們背上氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈是劉連滿，他每前深入都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧劉連滿躺在一塊避風(fēng)大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一個(gè)半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)，毅然決定把自己所剩不多氧氣留給登山同志，并留下了一封感人短信。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照雪光，識(shí)別路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過(guò)艱難而危險(xiǎn)無(wú)氧攀登。這么攀登，其艱辛程度可想而知。他們四肢愈加沉重了，行動(dòng)愈加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰創(chuàng)舉。二、下面是課文中描寫景物句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。1．5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間回繞不散。2．夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約輪廓。3．夜色深沉，山上山下四處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰黑影在他們面前開始變得非常低矮了。4．舉目四望，朦朧夜色中，喜馬拉雅山區(qū)群峰座座黑影，都匍匐在他們腳下?，F(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光星斗……設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中文筆精華──寫景句子，積累下來(lái)并學(xué)會(huì)模仿、利用。沒(méi)有固定答案，可讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫，要提醒學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，充分發(fā)揮想像，盡可能寫出當(dāng)?shù)匾咕疤厣?，寫出夜色美。三、探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈集體合作精神和高尚貢獻(xiàn)精神，以前文勞倫斯·奧茨和本文劉連滿等隊(duì)員為例，寫一則心得筆記。設(shè)題意圖是把兩篇課文連貫起來(lái)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生書面表示能力。24、一、閱讀課文，畫出讓你感動(dòng)句子，并說(shuō)說(shuō)這篇文章感人心魄力量來(lái)自哪里。設(shè)題意圖：讓學(xué)生主動(dòng)探究，把握這篇演講詞思想感情。答題時(shí)，不一樣同學(xué)畫出句子不一樣，這是正常，只要他說(shuō)出一點(diǎn)感動(dòng)理由就能夠了；假如學(xué)生不感動(dòng)，就需要教師適當(dāng)引導(dǎo)、講解；答案不要強(qiáng)求一致。這篇文章感人心魄力量，主要是演講者以情感人，以情感人，言語(yǔ)都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作感覺(jué)。二、調(diào)動(dòng)你知識(shí)貯備，聯(lián)絡(luò)生活，談?wù)勀銓?duì)以下句子了解。1．英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊語(yǔ)言，而在于他們一直以高度事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙宇宙進(jìn)行探索責(zé)任感，去實(shí)踐真正生活以至獻(xiàn)出生命。2．在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)道理：未來(lái)道路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)歷史。3．我們所能找到惟一撫慰是，我們?cè)谛睦镏里w得那樣高那樣自豪你們，現(xiàn)在在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命歸宿。設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀賞、了解課文中幾個(gè)精彩句子。答題思緒：可讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己所了解其余歷史事件，來(lái)印證第一題和第二題這兩句話表示意思，并能用自己話闡釋其中含義；第三題，只要說(shuō)出表示了作者什么感情、作者為何這么說(shuō)就能夠了。27、一、熟讀課文，完成下面兩題。1．文章中詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功全過(guò)程，試用自己話加以復(fù)述。設(shè)計(jì)本題目標(biāo)是在全方面了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確清楚地描述事件全過(guò)程能力。復(fù)述時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)復(fù)述：半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對(duì)面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜身體也再度（升高），輕巧地（落）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。2．鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡組織者，文中重點(diǎn)寫了它哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊印象。設(shè)計(jì)本題目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點(diǎn)。文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)覺(jué)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲痛地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”呼嘯，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救方法，并指揮快速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年包含自己在內(nèi)同類了。這叫聲既是一聲憂傷嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍命令。鐮刀頭羊形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)靜，臨難從容。二、聯(lián)絡(luò)上下文，品味以下句子含義，回答括號(hào)中問(wèn)題。1．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)橋。（為何說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？）2．我十分注意盯著那群注定要送死老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭老斑羚會(huì)從注定死亡那撥偷偷溜到新生那撥去，但讓我震驚是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為何讓“我”感到震驚？）3．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎彩虹嗎？）設(shè)計(jì)本題目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中含義深刻語(yǔ)句，從而深入了解文章主旨。參考答案：1．因?yàn)槊恳恢蝗〉眯律吡?，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡。是這些必死斑羚組成了新生橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。2．“我”是個(gè)獵人，參考人類在此種情景下常有臨陣脫逃表現(xiàn)，所以震驚。3．不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神閃光。三、動(dòng)物是人類朋友，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事看法。設(shè)計(jì)本題目標(biāo)是，引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)物是人類朋友”立意出發(fā)，結(jié)