吆喝教學設計

《吆喝》教學設計教材分析：《吆喝》是人教版八年級下冊第四單元一篇回顧性散文。寫是現(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠“生活交響曲”質樸簡單，但趣味良多。往昔生活片段，人生種種印象都好像都伴隨這吆喝聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動語言介紹了老北京街市上感人一景，緩緩追憶語氣中流露出是愉悅和懷想，引人體味蘊含濃郁生活情趣。學生分析：這是一篇篇幅較長文章，學生學習過程中勢必會產生閱讀障礙，對于重點和難點不好把握，需要長文短教。學生經過一段時間訓練，大多數(shù)能用找關鍵詞、句方法來幫助了解，這堂課也需要學生在重復讀，圈劃感悟文字，經過不一樣層次讀來實現(xiàn)教學目標。教學目標：1、知識與能力目標：積累詞語，了解作者及其對吆喝品味分析。2、過程與方法目標：朗誦課文，理清文章思緒，整體把握文意，學習作者合理介紹紛繁復雜事物方法；琢磨語言，體會吆喝聲濃郁地方特色和獨特魅力，了解作者寫“吆喝”時內在情感。3、情感態(tài)度價值觀：樹立文化大觀念，品味日常生活感人底蘊，做生活有心人。教學重點和難點：教學重點：把握文章結構，學習作者剪裁組材技巧；品味語言，了解作者內心感受。教學難點：體味民俗文化魅力，激發(fā)學生熱愛祖國博大文化感情，并培養(yǎng)學生關注周圍藝術文化，進而關注社會生活。教學方法：教法：思緒、理念：引導學生入境盡可能簡練明快自然得體。明確目標，引導學生在學習活動中生生互動、師生互動。學法：采取卷點勾畫法、合作交流討論、情景體驗教學方法，啟發(fā)學生自主對課文進行研讀，在了解課文基礎上進行再創(chuàng)造，激發(fā)學生主動意識及合作學習精神。教課時數(shù)：1課時教具：多媒體課件教學過程：導入新課：波折胡同、幽深四合院、代代相傳老字號（圖片展示），這就是老北京城。在老北京城胡同里時常飄著一個聲音，（播放吆喝聲），這些聲音逐步消失在記憶深處、歷史深處。今天就讓我們伴隨作家蕭乾腳步，走進老北京胡同里，去聆聽記憶中依然鮮活聲音——吆喝。介紹作者：作為一個老北京人，蕭乾為何選擇這平淡無奇叫賣聲來展現(xiàn)他記憶中北京城，我們來認識下蕭乾。（學生代表介紹作者。）二、整體感知，把握文章思緒。1、字音、字義（幻燈片展示）2、不一樣形式讀讀課文（為每段標上序號）問題：勾畫出文中叫賣物教師范讀，學生聽讀（餛飩、油炸果、大米粥、柿子、秋海棠、糖葫蘆、烤白薯、炸豆腐、小金魚、小文具····）3、把握文章思緒看來老北京吆喝還真不少，哪行哪業(yè)都能吆喝。這么多吆喝聲，門類眾多，紛繁復雜，作者卻能安排井井有條？咱們來探尋一下作者寫作思緒。（小組合作交流討論）道路有路標，其實文章也有路標，那就是一些承上啟下過渡句，它對我們分析文章結構起到提醒作用。（勾畫表示時間關鍵詞）本文十分注意語段銜接過渡，“囿于語言隔膜，洋人只能觀賞器樂。其實，更值得一提是聲樂部分—就是北京街頭各種商販叫賣。”很自然地將話題由北京商販利用“樂器”招徠用戶轉到口頭叫賣，扣住了文章標題“吆喝”，文章第4段實際上是個總領段落，按“一年四季”“從早到晚”時間次序，介紹了從早到晚以及各個季節(jié)各種不絕于耳吆喝聲，最終作者又介紹了各種吆喝主要內容、聲調改變、音韻節(jié)奏。小結：經過作者精心組織，紛繁復雜吆喝聲頓時“井然有序”了。方法總結：蕭乾今天告訴我們描寫復雜事物時一個好方法：分類，再按一定次序排列，最終用總起句和過渡句串聯(lián)。三：品讀吆喝，琢磨語言。一個物品，一聲吆喝，這一聲聲吆喝讓我們看到了一個熱鬧繁榮北京城。這一聲聲吆喝帶我們走進了老北京胡同里早晚四季生活場景。其實啊，讀吆喝就是讀生活。這些吆喝你最喜歡哪個？你也來吆喝一下。老師示范：我最喜歡“葫蘆—冰塔”用了一個比喻，“冰”寫出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去很脆很甜，“塔”字又寫出了形狀，一層一層。（老師吆喝）“喝了蜜大柿子”擬人，飽滿水分多，甜。“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大”說明蘿卜好吃不貴，物美價廉。乞丐吆喝押韻，朗朗上口。學生展示（三名學生）（生生互動，經過剛才吆喝聞到了什么、看到了什么、聽到了什么？吆喝詞有什么特點？—北京京腔兒化音、押韻）這小小吆喝詞，比喻、擬人，夸大、生動形象，色、香、味俱全，同學們，你們想不想聽聽原汁原味老北京吆喝。（播放吆喝聲），這就是老北京街頭聲樂，這一聲聲吆喝是那么精彩。但你看，這些誘人吆喝詞不是讀出來，他們是·····他們是怎么唱呢？1、有聲音高而細，有低而深沉。2、有點兒像唱京劇。3、得力氣足、嗓子脆。通常聽過吆喝可能不會把它們稱為“藝術”，可作者蕭乾卻將其稱為“叫賣藝術”，顯然這名稱里傾注了作者特殊情感，你從中讀到了作者怎樣情感呢？（對白薯喜愛和滿足，對往事思念，“到了夜晚也十分精彩”我們能夠看出作者對叫賣聲是很觀賞。喜愛之情，“倒還剩下一個”惋惜之情，“沒有失傳”高興）四、拓展延伸這些吆喝者只是生活在社會最底層老百姓、小商販，他們生活處境艱難，利潤微薄，但他們面對生活又是一個怎樣態(tài)度呢？（他們熱情、主動、淳樸、真誠、實在、有著主動樂觀生活態(tài)度，面對困難不低頭，這些人值得我們敬仰和學習），他們用自己智慧和心血對吆喝、對生活進行著藝術創(chuàng)造，吆喝是語言藝術，是民俗藝術，，它向我們展示了老北京人生活態(tài)度和豁達人生境界。讓我們再往返味那韻味十足吆喝聲。（幻燈片播放）今天我們也來創(chuàng)造一個吆喝，看看誰能用上今天課上學吆喝創(chuàng)造方法，為你最熟悉物品創(chuàng)作一個叫賣廣告，誰就是今天課堂之星！五、布置作業(yè)：觀察在街頭做生意人吆喝時外貌、動作、神態(tài)、語言等，作一個片段描寫。（200—300字）六、課堂小結：這節(jié)課，我們從吆喝聲中讀出了聲樂之美，在這一聲聲吆喝中好像看到了那一群群走街串巷身影，好像感受到作者那愉悅懷想，感悟到了老北京人對生活熱愛，自信豁達人生境