吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)

《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《吆喝》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元一篇回顧性散文。寫是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)“生活交響曲”質(zhì)樸簡單，但趣味良多。往昔生活片段，人生種種印象都好像都伴隨這吆喝聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動(dòng)語言介紹了老北京街市上感人一景，緩緩追憶語氣中流露出是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含濃郁生活情趣。學(xué)生分析：這是一篇篇幅較長文章，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中勢必會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)不好把握，需要長文短教。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句方法來幫助了解，這堂課也需要學(xué)生在重復(fù)讀，圈劃感悟文字，經(jīng)過不一樣層次讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累詞語，了解作者及其對(duì)吆喝品味分析。2、過程與方法目標(biāo)：朗誦課文，理清文章思緒，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹紛繁復(fù)雜事物方法；琢磨語言，體會(huì)吆喝聲濃郁地方特色和獨(dú)特魅力，了解作者寫“吆喝”時(shí)內(nèi)在情感。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立文化大觀念，品味日常生活感人底蘊(yùn)，做生活有心人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪裁組材技巧；品味語言，了解作者內(nèi)心感受。教學(xué)難點(diǎn)：體味民俗文化魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大文化感情，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍藝術(shù)文化，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)生活。教學(xué)方法：教法：思緒、理念：引導(dǎo)學(xué)生入境盡可能簡練明快自然得體。明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。學(xué)法：采取卷點(diǎn)勾畫法、合作交流討論、情景體驗(yàn)教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自主對(duì)課文進(jìn)行研讀，在了解課文基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)及合作學(xué)習(xí)精神。教課時(shí)數(shù)：1課時(shí)教具：多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：波折胡同、幽深四合院、代代相傳老字號(hào)（圖片展示），這就是老北京城。在老北京城胡同里時(shí)常飄著一個(gè)聲音，（播放吆喝聲），這些聲音逐步消失在記憶深處、歷史深處。今天就讓我們伴隨作家蕭乾腳步，走進(jìn)老北京胡同里，去聆聽記憶中依然鮮活聲音——吆喝。介紹作者：作為一個(gè)老北京人，蕭乾為何選擇這平淡無奇叫賣聲來展現(xiàn)他記憶中北京城，我們來認(rèn)識(shí)下蕭乾。（學(xué)生代表介紹作者。）二、整體感知，把握文章思緒。1、字音、字義（幻燈片展示）2、不一樣形式讀讀課文（為每段標(biāo)上序號(hào)）問題：勾畫出文中叫賣物教師范讀，學(xué)生聽讀（餛飩、油炸果、大米粥、柿子、秋海棠、糖葫蘆、烤白薯、炸豆腐、小金魚、小文具····）3、把握文章思緒看來老北京吆喝還真不少，哪行哪業(yè)都能吆喝。這么多吆喝聲，門類眾多，紛繁復(fù)雜，作者卻能安排井井有條？咱們來探尋一下作者寫作思緒。（小組合作交流討論）道路有路標(biāo)，其實(shí)文章也有路標(biāo)，那就是一些承上啟下過渡句，它對(duì)我們分析文章結(jié)構(gòu)起到提醒作用。（勾畫表示時(shí)間關(guān)鍵詞）本文十分注意語段銜接過渡，“囿于語言隔膜，洋人只能觀賞器樂。其實(shí)，更值得一提是聲樂部分—就是北京街頭各種商販叫賣。”很自然地將話題由北京商販利用“樂器”招徠用戶轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”，文章第4段實(shí)際上是個(gè)總領(lǐng)段落，按“一年四季”“從早到晚”時(shí)間次序，介紹了從早到晚以及各個(gè)季節(jié)各種不絕于耳吆喝聲，最終作者又介紹了各種吆喝主要內(nèi)容、聲調(diào)改變、音韻節(jié)奏。小結(jié)：經(jīng)過作者精心組織，紛繁復(fù)雜吆喝聲頓時(shí)“井然有序”了。方法總結(jié)：蕭乾今天告訴我們描寫復(fù)雜事物時(shí)一個(gè)好方法：分類，再按一定次序排列，最終用總起句和過渡句串聯(lián)。三：品讀吆喝，琢磨語言。一個(gè)物品，一聲吆喝，這一聲聲吆喝讓我們看到了一個(gè)熱鬧繁榮北京城。這一聲聲吆喝帶我們走進(jìn)了老北京胡同里早晚四季生活場景。其實(shí)啊，讀吆喝就是讀生活。這些吆喝你最喜歡哪個(gè)？你也來吆喝一下。老師示范：我最喜歡“葫蘆—冰塔”用了一個(gè)比喻，“冰”寫出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去很脆很甜，“塔”字又寫出了形狀，一層一層。（老師吆喝）“喝了蜜大柿子”擬人，飽滿水分多，甜?！坝植豢穪碛植焕?，兩捆蘿卜一個(gè)大”說明蘿卜好吃不貴，物美價(jià)廉。乞丐吆喝押韻，朗朗上口。學(xué)生展示（三名學(xué)生）（生生互動(dòng)，經(jīng)過剛才吆喝聞到了什么、看到了什么、聽到了什么？吆喝詞有什么特點(diǎn)？—北京京腔兒化音、押韻）這小小吆喝詞，比喻、擬人，夸大、生動(dòng)形象，色、香、味俱全，同學(xué)們，你們想不想聽聽原汁原味老北京吆喝。（播放吆喝聲），這就是老北京街頭聲樂，這一聲聲吆喝是那么精彩。但你看，這些誘人吆喝詞不是讀出來，他們是·····他們是怎么唱呢？1、有聲音高而細(xì)，有低而深沉。2、有點(diǎn)兒像唱京劇。3、得力氣足、嗓子脆。通常聽過吆喝可能不會(huì)把它們稱為“藝術(shù)”，可作者蕭乾卻將其稱為“叫賣藝術(shù)”，顯然這名稱里傾注了作者特殊情感，你從中讀到了作者怎樣情感呢？（對(duì)白薯喜愛和滿足，對(duì)往事思念，“到了夜晚也十分精彩”我們能夠看出作者對(duì)叫賣聲是很觀賞。喜愛之情，“倒還剩下一個(gè)”惋惜之情，“沒有失傳”高興）四、拓展延伸這些吆喝者只是生活在社會(huì)最底層老百姓、小商販，他們生活處境艱難，利潤微薄，但他們面對(duì)生活又是一個(gè)怎樣態(tài)度呢？（他們熱情、主動(dòng)、淳樸、真誠、實(shí)在、有著主動(dòng)樂觀生活態(tài)度，面對(duì)困難不低頭，這些人值得我們敬仰和學(xué)習(xí)），他們用自己智慧和心血對(duì)吆喝、對(duì)生活進(jìn)行著藝術(shù)創(chuàng)造，吆喝是語言藝術(shù)，是民俗藝術(shù)，，它向我們展示了老北京人生活態(tài)度和豁達(dá)人生境界。讓我們?cè)偻滴赌琼嵨妒氵汉嚷?。（幻燈片播放）今天我們也來?chuàng)造一個(gè)吆喝，看看誰能用上今天課上學(xué)吆喝創(chuàng)造方法，為你最熟悉物品創(chuàng)作一個(gè)叫賣廣告，誰就是今天課堂之星！五、布置作業(yè)：觀察在街頭做生意人吆喝時(shí)外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等，作一個(gè)片段描寫。（200—300字）六、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們從吆喝聲中讀出了聲樂之美，在這一聲聲吆喝中好像看到了那一群群走街串巷身影，好像感受到作者那愉悅懷想，感悟到了老北京人對(duì)生活熱愛，自信豁達(dá)人生境