四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃年級(jí)分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了好幾年英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了，即使以前學(xué)習(xí)并沒(méi)有很規(guī)范、系統(tǒng)，但畢竟已經(jīng)學(xué)了好多年了。而且又有些學(xué)生自己在課外又參加了許多輔導(dǎo)班，我以為這套教材對(duì)他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)輕易。所以我以為沒(méi)必要按照教參上教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行，能夠適當(dāng)?shù)丶泳o學(xué)習(xí)進(jìn)程。這么課時(shí)必定會(huì)有多，所以我會(huì)適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┱n外內(nèi)容，比如一些課外英文歌曲，英文故事，這么也能夠豐富學(xué)生課外知識(shí)，增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)是中段了，他們?cè)谡n堂上有了一定自控能力，而且學(xué)習(xí)主動(dòng)性相比較以前而言也有了增強(qiáng)。所以教師在教時(shí)候能夠增加一些知識(shí)性內(nèi)容。但也不能無(wú)視了他們孩子性一面，畢竟都只是些孩子，所以必定會(huì)有頑皮，控制不住自己時(shí)候。碰到這種時(shí)候，我以為要設(shè)計(jì)一些游戲步驟來(lái)吸引學(xué)生注意力。教材分析三年級(jí)上冊(cè)是本套教材第一本書，它設(shè)計(jì)時(shí)面向是沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)學(xué)生，不過(guò)我們學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)了，所以整套教材還是顯得有些簡(jiǎn)單。本套教材主要有以下幾個(gè)尤其：把英語(yǔ)當(dāng)成了語(yǔ)言，而不但僅是一門學(xué)科本套教材吸收了交際教學(xué)思緒，注意學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選取等方面都緊密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，表現(xiàn)語(yǔ)言交際功效落實(shí)語(yǔ)言應(yīng)用基本標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)過(guò)程之中。以往我們英語(yǔ)教材，可能更多還是以傳授知識(shí)為主，為了學(xué)習(xí)某個(gè)單詞，某個(gè)句型，或者是某種語(yǔ)法知識(shí)。這么學(xué)習(xí)不但學(xué)生不感興趣，而且老師在教課時(shí)也比較輕易走向以單純地傳授知識(shí)為主。這套教材充分表現(xiàn)了新教材提出話題-功效-結(jié)構(gòu)-任務(wù)結(jié)合起來(lái)總思緒。本教材依照學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，采取了“全部動(dòng)作反應(yīng)法”（TotalPhysicalResponse），讓學(xué)生在有節(jié)奏說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在有韻律歌唱中感受語(yǔ)言，在輕松愉快行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在演出中學(xué)（LearningEnglishbydoing/singing/acting…）,從而為培養(yǎng)他們利用英語(yǔ)進(jìn)行順利交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重視學(xué)生能力培養(yǎng)從學(xué)習(xí)者角度來(lái)講，基礎(chǔ)教育最主要任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（Learnhowtolearn）.開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)主要組成部分。本套教材在內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫通“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”主題。第一冊(cè)學(xué)生用書設(shè)計(jì)，就十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立利用所學(xué)語(yǔ)言去做事情能力。如Let’smake/Let’scheck/Assessment等活動(dòng)。力爭(zhēng)用生動(dòng)簡(jiǎn)單、通俗易懂方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)，激勵(lì)他們能動(dòng)思索，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們主動(dòng)求知、努力進(jìn)取潛能。本教材還尤其設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)欄目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)他們自我評(píng)價(jià)意識(shí)，以利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展。突出興趣激發(fā)本套教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)絡(luò)小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生需求，如學(xué)校、家庭、飲食、玩具、動(dòng)物、顏色、數(shù)字等。語(yǔ)言材料真實(shí)地道，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)。同時(shí)，突出內(nèi)容思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性；教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)多樣化，其中包含對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、活動(dòng)、繪畫、剪貼等，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言。本套教材全部采取卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文半茂，裝楨設(shè)計(jì)精美。就拿繪畫、剪貼來(lái)說(shuō)吧，在本套教材里是經(jīng)常能夠看見，比如教師節(jié)快到了，書上會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)制作教師節(jié)卡片內(nèi)容，這么設(shè)計(jì)不但提升了學(xué)生動(dòng)手能力，而且把知識(shí)充分地利用了起來(lái)。各學(xué)科緊密相連在新課程引導(dǎo)下，英語(yǔ)學(xué)科不再單純是學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母、英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)科，它融合了各門學(xué)科知識(shí)。尤其是PEP教材，尤其強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間整合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不不過(guò)為了滿足人際效需要，也是為了用英語(yǔ)獲取各方面信息，學(xué)習(xí)其余學(xué)科知識(shí)。新教材依據(jù)“學(xué)會(huì)求知”（Learnhowtoknow）基本精神，十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其余學(xué)科知識(shí)兼容并蓄，選擇了學(xué)生最需要了解，最感興趣，最易學(xué)會(huì)，最有普及價(jià)值，與學(xué)生日常聯(lián)絡(luò)最緊密學(xué)科知識(shí)。經(jīng)過(guò)英語(yǔ)讓他們接觸到了世界各個(gè)角落。本國(guó)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)國(guó)家知識(shí)雙向交流，老師與學(xué)生之間雙向交流。本套教材重視雙向交流，中西方文化滲透。本教材選取了一些學(xué)生比較輕易接收中西方文化知識(shí)。如第一單元教師節(jié)；第二單元萬(wàn)圣節(jié)；第三單元結(jié)合學(xué)習(xí)顏色詞匯，同時(shí)讓學(xué)生識(shí)別中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)旗式樣與顏色；第四單元結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯，讓學(xué)生了解中國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)家標(biāo)志性動(dòng)物。這么內(nèi)容安排，豐富了學(xué)生課外知識(shí)。另首先，在讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化同時(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華民族文化優(yōu)異傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交流。本教材還十分重視老師與學(xué)生之間雙向交流，本書設(shè)計(jì)許多活動(dòng)，都是需要老師幫助學(xué)生完成，或者是老師和學(xué)生一塊完成。經(jīng)過(guò)這么活動(dòng)，老師與學(xué)生接觸交流機(jī)會(huì)愈加多了，實(shí)現(xiàn)課堂上以學(xué)生為主體也顯得愈加輕易。重視靈活擴(kuò)展教材應(yīng)該考慮到學(xué)生之間個(gè)體差異，老師之間個(gè)體差異，本套教材就充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)，每個(gè)單元最終兩頁(yè)都是選學(xué)內(nèi)容。教師在確保完成教學(xué)基本目標(biāo)前提下，能夠依照當(dāng)?shù)赜蛘n時(shí)和自己教學(xué)實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以滿足不一樣學(xué)生需求，使不能層次學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力上都有所發(fā)展。提供立體化配套本套教材是一套以學(xué)生用書為關(guān)鍵，集文字、音像于一體立體化配套教材。本書配有活動(dòng)手冊(cè)，教師用書，教師卡片，教師掛圖，便于教師上課。磁帶，VCD，愈加有利于學(xué)生自己自學(xué)。教學(xué)方法重視每堂課導(dǎo)入引入是一堂課前提，一次好引入，會(huì)提升學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)興趣，直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。懸念導(dǎo)入。教師在課剛開始設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生帶著這個(gè)懸念，經(jīng)過(guò)自己一堂課學(xué)習(xí)來(lái)處理這個(gè)懸念。激勵(lì)導(dǎo)入。在復(fù)習(xí)了前一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行褒揚(yáng)，然后激勵(lì)他們?cè)谶@節(jié)課中有所進(jìn)步，一開始就對(duì)學(xué)生必定，能使學(xué)生對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)充滿信心，從而愈加好地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。興趣導(dǎo)入。依照學(xué)生興趣，選擇有趣內(nèi)容讓學(xué)生在課一開始先接觸。這么導(dǎo)入，使學(xué)生能更更有興趣接著下面學(xué)習(xí)。重視學(xué)生之間個(gè)體差異學(xué)生之間個(gè)體差異是教課時(shí)不能無(wú)視。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，有些家長(zhǎng)比較重視，可能給孩子較多課外輔導(dǎo)，這么孩子英語(yǔ)水平必定要大大地超出其余孩子。而對(duì)于沒(méi)有進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)孩子可能水平相對(duì)要差一些。所以在上課時(shí)，要盡可能顧到每一個(gè)學(xué)生，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于尤其好學(xué)生，我以為能夠給他布置額外學(xué)習(xí)任務(wù)。而對(duì)于相對(duì)較差學(xué)生，也能夠給他布置他能承受學(xué)習(xí)任務(wù)，而且必要時(shí)候應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行課外輔導(dǎo)。重視課堂上活動(dòng)教學(xué)小學(xué)中、低段英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中增加英語(yǔ)知識(shí)。但設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注意以下幾點(diǎn)：設(shè)計(jì)活動(dòng)不但僅是單純活動(dòng)，必需要有一定目標(biāo)性。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助活動(dòng)才是好活動(dòng)，而不但僅是讓學(xué)生玩玩高興高興。設(shè)計(jì)活動(dòng)要盡可能防止單純體力活動(dòng)，而更多地要選擇需要大腦參加腦力活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)難宜度要適當(dāng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到學(xué)生知識(shí)掌握程度，不論是過(guò)難或過(guò)易活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)都是沒(méi)有好處?；顒?dòng)時(shí)要注意師生雙向交流，教師在活動(dòng)時(shí)不是一個(gè)單純指揮者，教師也是一個(gè)活動(dòng)者，一個(gè)引導(dǎo)者。重視課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)主要針正確是那些吃不飽或是吃不下學(xué)生而言。對(duì)于那些吃不飽學(xué)生，我想應(yīng)該給他們選擇額外學(xué)習(xí)任務(wù)，然后有針對(duì)性地對(duì)他們自學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于吃不下學(xué)生，能夠?qū)λ麄兘档蛯W(xué)習(xí)要求，從他們實(shí)際情況出發(fā)為他們?cè)O(shè)計(jì)他們所能接收學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)進(jìn)度單元課時(shí)周第1單元6課時(shí)2周第2單元